五上《中国民间故事》整本书阅读教学设计

五上《中国民间故事》整本书阅读教学设计目录引言教学准备与导入环节整体感知故事环节故事精读环节学以致用环节积累环节推进课（精读课）与分享课总结与拓展分享环节01引言教学对象小学五年级学生，他们正处于阅读兴趣和阅读能力发展的关键阶段，通过民间故事阅读，可以激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和文化素养。教学对象与课时教学目标能读完《中国民间故事》，感受阅读的快乐，产生阅读更多民间故事的兴趣和愿望，并乐于与大家分享，同时积累好词佳句和精彩片段。教学难点教学目标与重难点对于《中国民间故事》一书，重难点在于探究民间故事所蕴含的文化，这涉及对故事背景、人物性格、情节发展等深层次的理解与解读。0102情感层面要通过教学使学生对神话故事产生兴趣，感受民间故事朴素的价值观，从而培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力和文化素养。知识层面交流分享课的意义在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，能理解主要内容，体会故事蕴含的思想感情，领悟语言表达的一些方法。技能层面需要关注如何在潜移默化中提升孩子们的阅读能力，可以利用《中国民间故事》内容丰富、有趣的特点，引导孩子们进行详细阅读。教学内容及重难点分析02教学准备与导入环节学生准备学生需自备《中国民间故事》一书，并提前进行预习阅读，初步感受故事的魅力，为后续深入学习打下坚实基础。教师准备教师需要阅读《中国民间故事》，设计阅读活动。通过精心设计的活动，引导学生在阅读中深入理解故事，提升阅读兴趣和思考能力。师生准备书籍与活动引入民间故事主题在课程开场，通过温馨谈话的方式，引导学生回顾并分享各自所知道的民间故事，以及他们是通过哪些途径了解到这些故事的。课程开场经验链接学生分享了解途径学生可能会分享诸如《七仙女与董永》、《神灯》等故事，揭示了他们与民间故事的深厚渊源，以及这些故事如何跨越时空界限。激发民间故事兴趣通过学生的分享，教师进一步激发他们对民间故事的兴趣，鼓励他们继续探索这一丰富的文化瑰宝，以拓宽视野并增强文化素养。归纳总结导入故事民间故事的魅力引导学生总结民间故事的特点，鼓励学生积极思考并尝试自己归纳出民间故事所共有的魅力，培养其自主分析和归纳能力。故事的传承价值强调民间故事所蕴含的文化价值和人文精神，让学生理解这些故事为何能够代代相传，不断被演绎和传承，以丰富人类的文化宝库。探究故事学习方法明确本节课的学习目标，不仅在于感受民间故事的魅力，更在于探究其学习方法，掌握阅读民间故事的有效策略，提升阅读力。认知与兴趣培养环节的设计旨在通过谈话了解学生对民间故事的认知，同时培养他们阅读民间故事的兴趣，为后续深入学习奠定坚实基础。流传特点与阅读基础通过学生叙述民间故事的了解途径，感知民间故事流传广泛、代代相传的特点。初步感受民间故事的特点，为下文阅读方法的分析与提炼打下基础。设计意图感知特点03整体感知故事环节引入话题在众多的民间故事中，你最喜欢哪个故事？为什么喜欢呢？请同学们以小组为单位填写下面的表格。分享的理由可以是故事的内容、寓意或个人情感。分享环节链接经验分享交流各组代表轮流上台，手持表格，用清晰的语言表达对民间故事的喜爱及原因。听众则通过倾听和互动，共同感受民间故事的魅力，领略其多样性和深刻性。0102预设一我钟爱《八仙过海，各显神通》这个故事，因为它充满了奇幻色彩。每位神仙都拥有独一无二的宝物，这些宝物在故事中发挥了神奇的作用，令人叹为观止。预设三我对《徐文长难倒窦太师》这个故事情有独钟。徐文长的幽默、机智和勇气给我留下了深刻的印象。他的智慧和对邪恶的窦太师的巧妙应对，令人拍案叫绝。预设二我特别喜欢《马头琴的传说》，这个故事让我深入了解了中国牧民的独特文化。我意识到动物也是有感情的，而马头琴作为故事的线索，展现了其重要性。预设四我深受英雄桑巴故事的吸引。桑巴是一个充满传奇色彩的英雄人物，他的故事激励人心。桑巴为人民造福的壮举，展现了他的高尚品德和无私奉献的精神。全班交流喜欢的故事幻想故事如《聚宝盆》和《八仙过海》等，以其玄幻神奇吸引读者，人物借助法术和宝物，实现现实中无法达成的愿望，展现人类对于超自然力量的向往。幻想故事教师小结感知民间故事分类生活故事如《马头琴的传说》等，内容来源于现实生活，表达了劳动人民对美好生活的愿望。这些故事以其真实性和深厚的情感，触动着每一位读者的心弦。生活故事民间笑话如《徐文长难倒窦太师》等，以其幽默滑稽的特点受到人们的喜爱。这些故事在笑声中惩善扬恶，传递着正义与智慧的力量，让人在娱乐中深思。民间笑话引导学生为自己喜欢的民间故事分类，进一步加深对故事题材的理解。这有助于他们更好地领略民间故事的多样性，感受其独特的艺术魅力。故事分类设计意图了解民间故事类型理性认知通过引导学生为自己喜欢的民间故事分类，帮助他们从感性了解到理性认知，了解民间故事的类型和本书的整体结构，培养分析和归纳能力。激发学生兴趣设计意图是从学生的兴趣出发，教师再做总结，从感性了解到理性认知，带领学生大体了解民间故事的类型以及本书的整体结构。04故事精读环节VS教师领读《田螺姑娘》，学生跟读，一字一句感受民间故事的韵味，共同沉浸于传统文化的魅力，构建班级共读的和谐氛围。趣味接龙读书采用接龙方式，每人读一段，既活跃课堂，又增进学生对故事的熟悉度，让阅读变得生动有趣，班级共读的氛围愈发浓厚。师领共读故事师生共读故事启思导读问题读完《田螺姑娘》，抛出系列问题引导思考，故事发展、结局、喜好及原因，促进深度阅读，启发学生思维。深入探究启发探讨田螺姑娘的动机与故事深层含义，理解善良与感恩的价值观。思考故事流传原因，启发感恩之心与行善之举。问题引导精读故事洞悉故事全貌细品《田螺姑娘》，掌握民间故事精髓。明起因、经、果，洞悉故事全貌；深究人物情节，细品价值观与内涵。民间故事深思教师总结阅读民间故事的方法读民间故事时，多问几个为什么，深化理解。细思人物、情节，感悟其思想与品行，领悟故事背后的价值观与内涵。0102探索欲望激发聚焦人物行为原因的思考与探索，培养深层阅读兴趣。深究民间故事，激探索欲，超越表面内容，深化思维水平。深化兴趣激发浅层的兴趣来源于感官，深层的兴趣来源于成就感。以前学生读民间故事大多仅限于内容，而此环节就是带领学生深入思考。品读民间魅力通过例文《田螺姑娘》的品读，再次感受民间故事的魅力。老师用问题引领，引导学生读书时不能只满足于内容表面。设计意图激发探索欲望05学以致用环节用方法阅读掌握了民间故事阅读法，包括快速阅读抓重点、问题引导深入思考、人物情节细品味、流传原因寻启发。学以致用读书方法问题引导通过问题引导，深入探究民间故事内涵。如《田螺姑娘》中，探究主人公行为原因，感受人物思想品行，理解故事价值观。内外结合结合课内快速阅读法，课外广泛阅读民间故事。如《聚宝盆》等，用阅读摘记快速把握信息，巩固课堂所学阅读技巧。在课内，我们系统学习了快速阅读的方法，这种方法有助于我们迅速把握文章或故事的主旨大意，提高阅读效率。课内方法在课外，同学们可以运用快速阅读的方法，结合阅读摘记，快速把握故事信息，巩固课内所学的阅读方法。课外应用对于感受深的故事，如《马头琴的传说》等，同学们可以通过阅读摘记的方式，快速把握故事信息，感受其文化内涵。选读故事课内外结合巩固方法阅读时思考阅读第三单元时，将故事中的人物事件与搜集到的历史事实相对照，思考民间故事带给我们的启示。对照历史读阅读人物阅读第四单元时，关注人物塑造。阅读第五单元时，划出宝物神奇句子。阅读第六单元时，思考动物特点。阅读时积极思考，如第二单元中想象风景、人物及关系。思考人物表现与结果，领悟故事深层含义。带着问题阅读思考阅读思考阅读中是否思考，决定了阅读效果。联结教材阅读策略，实现课内外阅读一体化，此环节旨在学以致用。一体化通过问题引导和深度思考，将课堂所学的民间故事阅读方法应用于实际阅读中，提升阅读能力和思维能力。设计意图实现一体化06积累环节好词佳句积累在读故事时，你积累了哪些好词佳句呢？请你和同学们分享吧。积累运用好词佳句积累好词佳句通过积累好词佳句，我们可以丰富我们的语言表达，提升我们的写作水平，同时，通过分享积累的好词佳句，我们可以促进相互学习。0102VS现在老师考考你们，看看谁能回答的正确。老师出示问题，并订正答案，鼓励学生多积累多运用。回答小测试问题你们知道下面的仙人是谁吗？这个问题是一个关于民间故事中仙人形象的小测试，需要你们回忆并确认。小测试检验积累小测试回答问题设计意图引导积累与运用测试感受故事魅力设计小测试的目的是为了引导学生有意识地积累并运用好词佳句，感受民间故事的魅力，提高学生对民间故事的理解程度。积累运用提升语言通过积累好词佳句并分享，学生可以丰富自己的语言表达，提高写作水平。同时，测试环节可以检验学生对民间故事的理解程度。07推进课（精读课）与分享课宝石奇幻之旅细读本单元，揭开宝石神秘面纱，领略其奇幻魅力，在故事中探寻未知，让想象力插上翅膀，尽情遨游于知识与奇迹的海洋，启迪智慧，丰富心灵。宝石传说细品积累运用语言有故事的宝物单元教学深挖宝物传说，细品其神奇功效，启迪思考，提升语言精准度。让思维在故事的海洋中遨游，让语言成为探索的灯塔，引领我们深入故事的每一个角落。积累词语，吸收语言精华，培养积累习惯。长期积累，提升语文综合素养，让表达更生动准确。积累是学习的基石，为写作铺路，让语言丰富多样。民间故事特点总结民间故事特点，神奇夸张想象凸显。如《宝物》单元，夸张手法展现宝物神奇，想象超越现实，创造丰富世界。特点凸显民间智慧与想象力。总结规律与拓展应用拓展应用规律除了这一单元的故事有宝物，其它故事中还有哪些宝物呢？请你找出来在小组中分享吧。设计意图，总结规律，提升学生的总结概括能力。规律学以致用设计拓展环节，引导学生对总结的规律学以致用。通过实际应用，让学生加深对民间故事的理解，培养解决问题的能力，拓展思维视野。在本书里，你积累了哪些好词佳句呢？请你和同学们分享吧。教师鼓励学生积极发言，与同学们一同沉浸于词汇与句式的海洋，探索语言的无限魅力。分享好词佳句小测试环节，检验学生积累与掌握情况。题目设计紧扣故事细节，考验学生记忆与理解。答对者获鼓励，错者反思再积累，共同提升语言运用能力。小测试检验积累与检测环节设计乐于分享乐于分享自己喜欢的内容。学生踊跃发言，积极阐述对《中国民间故事》中人物和故事的理解与喜爱，通过交流促进阅读深化，增强阅读效果。01.分享与闯关答题环节感知民间故事魅力整体感知《中国民间故事》的魅力。学生分享收获，感受民间故事的魅力。故事情节引人入胜，人物形象鲜活生动，让人沉浸其中。02.答题检验效果我们组织了闯关答题活动来检验学生的读书效果。题目设计巧妙，涵盖故事细节、人物特点及深层含义。学生积极参与，通过答题巩固阅读成果。03.08总结与拓展分享环节扬善惩恶民间故事蕴含扬善惩恶的爱憎情感，传递朴素价值观，如《田螺姑娘》褒奖勤劳善良，体现人民道德追求与美好愿望。民间故事以口语形式代代相传，形成中华民族共享的文化记忆，如《牛郎织女》等经典，历经千年仍广受欢迎。民间故事充满神奇大胆的夸张想象，如《八仙过海》各显神通，展现古人丰富创造力与想象力，赋予故事无限魅力。民间故事是文化交流的桥梁，如《白蛇传》等，展现中华传统文化魅力，促进国际文化交流与理解，提升文化软实力。总结民间故事的魅力想象神奇口语传承文化桥梁激发阅读兴趣同学们的推荐和分享，激发了大家阅读民间故事的兴趣，让更多人想要去探寻这些故事背后的精彩和内涵。同学推荐除了课本上的民间故事，同学们还读过许多其他精彩的民间故事吗？如果有的话，请大方地推荐给大家吧！拓宽视野通过同学的推荐，我们发现了更多值得一读的民间故事，这些故事不仅有趣，还蕴含着深刻的道理，值得我们细细品味。分享感受同学们在推荐民间故事时，还分享了他们个人的阅读感受和体会，让我们对故事有了更深入的了解和认识。同学推荐民间故事老师推荐民间故事老师推荐老师为同学们推荐一些其他的民间故事，让我们一同去领略不同国家传统文化的独特魅力，拓宽我们的视野。激发探索欲老师推荐的民间故事，不仅让我们领略了其他国家的传统文化，还激发了我们对民间故事探索的欲望。文化熏陶通过老师的推荐，我们了解到更多国家的民间故事，感受到中华传统文化的博大精深，接受着文化的熏陶。文化交流民间故事是文化交流的使者，老师推荐的这些故事让我们有机会了解其他国家