《心理疏导的作用分析综述》3200字

心理疏导的作用分析综述1.1有利于排解大学生的不良情绪，促进认知发展“心理疏导”往往被认为是社会矛盾的泄压阀。[5]杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.合理的心理疏导，及时的情绪排解，可以改善心理状态，扔掉负能量。当下社会环境面临着信息爆炸，文化多样，价值多元，作为价值观刚趋于成型的大学生来说，多元多样的社会环境既是蜜糖，也是砒霜，社会多元思潮中所夹杂的诸如利己主义、拜金主义、功利主义等思想潜移默化的通过各类新媒体，互联网影响着大学生正确价值导向的抉选，社会外部环境和自身心理变化的双重作用下，极易产生各种因素交织、不易察觉或突发性、多变性的心理障碍或心理危机，而心理问题的苗头一但种下，就极容易在将来某个时刻，引导学生剑走偏锋。现代心理学认为，情绪宣泄是人们获得精神健康的重要“营养素”，心理疏导则给与了高校学生排解不良情绪的机遇与平台和科学专业的指导，在心理疏导中，以共情和移情为媒介，使大学生感受到理解、包容和关怀，可以帮助其排解心中愤懑、委屈、仇恨等消极情绪，给与情感抚慰和心理支持，也有助于高校学生化解不良情绪，恢复心理平衡[5]杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.。大学阶段的同学在面对由于环境的变化而带来的心态转变、学业压力、人际交往困扰以及即将步入社会所面临的择业、升学等问题时，焦虑、抑郁、自卑等情绪及心理问题如果处理不当，很容易导致心里困惑或心态失衡乃至心理障碍，由此可见心理疏导在高校思想政治教育中的必要性。此外，王仕民教授在《思想政治教育心理学概论》中指出“认知是情绪情感的基础，人的情绪情感随着认识的变化而变化。王仕民.思想政治教育心理学概论[M].中山大学出版社,2015.”因此，人们对事物的理解也决定着人们对事物的情绪及心理，反过来，在某一事物上引导受教育者形成健康的积极地心理，也可以促进受教育者的认知发展，在人的思想品德结构中，知情意行四个心理要素是相互作用的。因此，思想政治教育中心理疏导的作用也体现在，通过教育对象的思想道德认识，情感和意志来调节其行为倾向。王仕民.思想政治教育心理学概论[M].中山大学出版社,2015.[5]杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.[5]杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.王仕民.思想政治教育心理学概论[M].中山大学出版社,2015.王仕民.思想政治教育心理学概论[M].中山大学出版社,2015.1.2有利于引导大学生树立正确的价值观价值观是基于人的一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辨定是非的一种思维或取向，价值观一旦形成，具有稳定性和持久性。高校大学生正处于价值观形成时期，因而引导其树立正确、积极地价值观是非常重要的。此外，价值观具有选择性与主观性，十八到二十三四岁的大学生正处于生理学上的成年初显期，这一阶段人的自我意识与主体观念、价值观念逐渐成熟、定型。如果在这一阶段的思想政治教育可以呈现多样性、富有亲和力且尊重学生主体地位，那么可以极大的引导学生树立正确的价值观念，这对学生未来发展，为培育合格的社会主义接班人具有重大意义。价值观的形成受外部环境与内在心理两方面影响，人是社会关系的总和，外部的环境与人之间的相互作用是伴随一生的，因而不同的环境造就不同的个性与价值观念，在文化多元化、思潮多元化、价值观多元化的社会外部环境下，必然会带来大学生价值观念的复杂多样，传统的思政教育存在教师主导、理论灌输、内容僵化与缺乏针对性，已经不再适应于新时代的高校大学生们，如何提高思想政治教育的实效性与科学性，已经成为目前思政界广泛关注的问题，想要贴近大学生心理，春风化雨的拉近与大学生的距离，建立深层次的教育和引导机制是新形势下的高校思想政治教育所迫切需要的，心理疏导可以及时补救这个问题。一方面，心理疏导以相关的心理学、思政教育相关专业理论为依托，尊重学生心理发展规律，以解决大学生的心理困惑与心理问题为出发点来引导学生树立正确的价值观念，提高心理健康水平。另一方面，心理疏导所选取的技巧和方式方法，能够有效疏导高校学生在思想认识和心理方面存在的问题，进而引导大学生形成正确的情感反映与行为模式，从而强化思想政治教育。能够在民主的，和谐的氛围内谈心，可以更加准确的把握高校大学生心理及价值观症结所在，从而准确地了解导致大学生出现思想困惑，精神低迷，价值观歪曲的真实心理原因，从而方便心理疏导主体的进一步疏通，引导，帮助其树立正确的价值观念。1.3为改善大学生不健康心理状态提供心理支持心理学研究表明，个体遭遇发展困境时，来自亲属、朋友、社会团体和社会方面的精神与物质扶助可以有效提升其心理应激能力。若没有精神与物质方面的支持，个体挫败情绪会显著增高，从而产生忧郁、悲哀的心态，甚至可能发展为对社会的敌对、排斥心理。杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.当前社会阶层流动，竞争加剧，资源内卷，就业压力、人际关系复杂等问题导致愈来愈多的心理问题出现，包括大学生在内的，遭受精神压力与心理压力的人也愈来愈多，心理疏导作为思想政治教育中能够提供心理关怀与相关专业心理学辅导的方法，其特有的交互性、共情性等特点，都可以对受教育者进行心理上的安抚与疏导，这对改善大学生不健康心理状态是一种支持。杨芷英.思想政治教育心理学.第二版[M].中国人民大学出版社,2019.1.4帮助大学生塑造良好人格2015年中共中央办公厅，国务院发出的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见中》指出，新形势下的高校思想政治教育工作要坚持育人为本，德育为先中办国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国大学生就业,2015(05):5-9.。此外，在2019年的高校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，思想政治教育要加大对学生认知规律的研究，坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方程全方位育人王雯姝.深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神大力推进新时代高校思想政治理论课改革创新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.。新形势下的思政教育已经逐渐看到对于“人”这一客体在思想政治教育中的主导地位，也逐渐从过往刻板、僵化、教师主导性走向多样性、启发性与学生主体性，同时自党的十七大开始提出“人文关怀”这一概念后，学术界开开始重视对于高校大学生人格的养成。立德树人是高校思想政治教育的根本任务，人格塑造是检验德育工作的重要标准，缺少健全的人格作地基，就建不起政治素养与道德品质的高楼大厦。塑造健全人格不仅是现代教育的主要目标，更是高校思想政治教育的重要任务董军明,张丽丽.心理疏导在高校思想政治教育中的价值及其实现[J].学校党建与思想教育,2015(08):63-64.。中办国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》[J].中国大学生就业,2015(05):5-9.王雯姝.深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神大力推进新时代高校思想政治理论课改革创新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.董军明,张丽丽.心理疏导在高校思想政治教育中的价值及其实现[J].学校党建与思想教育,2015(08):63-64.此外，人格是个体对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性与心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合，是动态的、一致的、连续的自我，是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。可以说，人格在很大程度上影响着在面对外部环境与各类信息时所产生的反应，也会影响人的身心健康水平、心理潜能开发与社会适应性的强弱。高校大学生出现思想政治问题时，其内因可能不是单纯的思想问题，人的思想问题并不属于单纯的思想层面问题，还可能是心理潜意识在思想层面的折射，而心理疏导就是遵循心理活动与发展的规律，对学生的情绪，感知，意志、行为进行疏导，同时重视外在环境对学生心理与思想的影响，综合多方面因素，塑造学生健全的人格。心理疏导可以充分关注到学生的内在心理需求，并予以支持，这非常有利于促进学生健全人格的良好发展。1.5有利于帮助高校大学生解决实际问题2019年的高校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，推动思想政治理论课的改革，要坚持理论性与实践性相统一。王雯姝.深入贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神大力推进新时代高校思想政治理论课改革创新[J].思想教育研究,2020(03):92-96.但反观目前社会高校的思想政治教育，重课程轻实践，重完成走形式的现象却非常普遍，对于社会热点、大学生在日常生活中所关心的话题，新闻，在高校思想政治教育出现的频率很小，高校思想政治教育理论课的教育内容与社会脱节的现象明显，这无可避免的导致思想政治教育实效性不强。同时，对于实践性，很多高校的思政课仍局限于“课堂第一”的情况，对于相关的课下实践活动则少之又少。以人为本成了话术。这种现象非常值得关注。思想政治课的理论性非常强，但却不属于高校大学生的专业必修课，如果课堂死板、重理论轻联系、重灌输轻启发，则思政课跟容易成为别人口中“睡觉上网玩游戏，临考背题死硬记，考完全部丢垃圾”的课程包袱，丢失了其本应的教育意义与课程目的。也会导致思想政治理论课发挥大学生思想政治教育