2023初三语文教学工作总结十五篇

2023初三语文教学工作总结十五篇

2023初三语文教学工作总结十五篇

2023初三语文教学工作总结篇1

本学期我继续担任初三(4)(5)班语文教学工作。一学期来

我坚持认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体

系，严格要求学生，尊重学生，使学士学有所得，从而不断提高

自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期的教

学工作作几点总结：

一、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特

别重要。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，

及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的

保证。”一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。

已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是乐

中精神。拼搏，只为那些期待的眼神，让结局不留遗憾，让过程

更加完美！我想，我们语文组乃至全体初三老师都是这么做的！

二、更新观念，抓好复习，提高成绩

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性,

而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，

能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习

阶段，同样要抓住它的“工具性“和“人文性”。以素质教育为根本，

结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试

技巧，应该是初三语文教学的最佳结合点。

（一）全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有

一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。

教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，

过程和方法，情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因此

归结起来就两个字——积累。

"腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因

此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课

堂教学之外，我们是这样做的：

1、抄写、背诵。每星期布置几篇的抄写作业，分别是美文欣

赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课

外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文

尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，

教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇

佳句全不放过，因为”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的

办法”。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效

率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内

容上，特别是阅读专项训练上，引导学生关注时事、科学、人文、

自然等科学文化。结合语文学科的学科特点，注重情感教育。让

学生在掌握阅读的解题方法时又接受了情感教育。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全

批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习

惯°对于语文尖子生，则要求一周至少两篇，面批面改，通过以

上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，

使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打

下坚实的‘基础。当然，这些工作我们抓的比较早。因为“冰冻三

尺非一日之寒”吗！通过这一年的实践，效果是明显的。

（二）提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期

的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学

生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。

因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生

应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏

美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中

考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练

综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开

始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于

学生的应试。特别是在后期，我们收集了很多的中考题型，两天

一练，每周一考，让学生尽早就适应了中考题。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究

语文资源开展实践活动。如学生做完20—年各省市中考试卷后,

要求他们自己分析和总结，定好下一步的复习计划。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指

导学生系统的掌握课内知识。

综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,

才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因

为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的

随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的

外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自

身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试

题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心

灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时

刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最

深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的

语文，才是终身的语文。也才能取得最终的胜利！

2023初三语文教学工作总结篇2

本学年我担任九年级79班的语文教学工作。本学期面临中考,

学生老师的压力很大。面对一年来与学生走过的风风雨雨，我感

慨万千。

半年来，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育

人，为人师表，确立“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。

时刻认识到自己所肩负的重任，全身心投入到教育教学工作中。

现将一学期的工作情况总结如下：

一：认真学习，提高思想认识，树立新的理念

牢固树立“一切为了人的发展”的教学理念，确立学生主体

观，坚持每天写一页学习笔记，时时进行业务学习，注重新课程

标准与新理念的有机结合，认真研读《课程标准》将理论联系到

实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性，自主

性的培养，发挥。

二：充分发挥教师的主导，学生的主体，认真上好每一节课。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检查教师工作成败的

关键，一学期来我积极探索教学规律，充分利用教学资源，具体

表现在：

第一：备课深入细致，认真研究教材，准确把握重点，不断

归纳总结经验教训。

第二：注重课堂教学效果，针对学生基础差的特点，以愉快

式教学为主，注重讲练结合，在教学中抓重点，突破难点。

第三：坚持参加校内外教学研讨活动，听课.评课。不断汲取

他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，运用到平时的课堂之中。

第四：在作业批改上，认真及时，做到全批全改，及时了解学

生的学习情况，对于每一次的测试，认真阅卷，寻找学生的共性

与个性问题，以便在辅导中做到有的放矢。

三：做好后进生学困生的转化工作。

79班是一个普通班，学生基础差，学习自觉性不强，但我坚

持不放弃每个学生的原则注重对他们的转化工作。具体表现在：

因势利导化消极因素为积极因素，帮助他们找到优缺点，以发扬

优点，克服缺点，让他们看到：“后进生的今天比昨天好，明天

会更好”另外，以平常心态对待，享有同其他学生同样的平等和

民主，稍有进步便给予肯定。同时，经常与家长、班主任沟通、交

流取得家长的支持和配合。指导他们正确教育子女。

四：运用多媒体网络教学，提高语文课堂教学的效果。

多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体，有很强

的可观赏性和趣味性，所以得到学生的热烈欢迎，由于运用多媒

体教学效果良好，我利用课余时间认真钻研、努力、学习上网下

载优秀课件，或自己制作，逐渐在课堂中熟悉这种授课方式，让

语文课取得更好的效果。

五：研究中考试题，提炼解题现律。

加强个人学习，研究中考试题基本形式、考察方向，考点等，

规范学生答题，指导学生方法，加强与教研组内老师的交流合作，

向有经验的语文教师学习，探讨，为学生中考做一系列的准备。

时光流逝，回想一年来自己的点点滴滴，我感慨万千，在未

来的日子里，我将继续努力，不断该进自己在教育教学上的不足，

使自己在业务素质上不断进步，争取更大的成绩，为喜爱的教育

事业发光发热，奉献自己的一切。

2023初三语文教学工作总结篇3

弹指之间，一学期又已倏然而逝。初三的最后一学期是最紧

张最重要的时期。对于学生而言，这一时期也是他们人生中最紧

要的一个阶段：是进入高一级学校继续学习还是迈入社会这个大

学，很大程度上取决于这一学期学生的学习态度。因此作为初三

的语文老师，我不敢掉以轻心，尽心尽力做好自己的本职工作。

本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作：

一、教书育人，心系学生

本人认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心,

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，加强个人的职

业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的

态度，调动学生学习积极性，教给学仁学习方法，让学生学会学

习，学会做人。

二、积极参与教研活动

本学期我校各教研组为了积极响应县教研室的号召，课改活

动开展得如火如荼，而作为其中的一员，我为了提高自己的业务

水平，坚持听课、评课，积极参与学校组织的各种教学教研活动，

以便能集思广益、博采众长，努力探索适合自己的教学模式。

三、按照计划有序的进行常规教学与总复习

（一）课前深入钻研、认真备课。按照教学计划，在开学一个

月后就要结束新课程。因此，对于每一节课要上的内容我都力求

在课前深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点难点，认

真备好每一节课，确保自己能够驾驭教材。

（二）统筹安排，认真搞好总复习。

初三下半学期是综合复习阶段，需要认真钻研每一册教材。

我结合考试考点对每册教材进行系统的分析，对知识点做好分类、

归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。

认真研究中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际

情况，进行复习。

（三）按时批改作业，不放弃任何一个。

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知

识落实情况有更好掌握，随时调整教学。要提高教学质量，还要

做好后进生的辅导工作c对于每个班的后进生，坚持个别知识辅

导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们

的学习热情。

（四）注重学法指导，提高解决问题的能力。

为了提高学生的语文学习能力，在平常的教学工作中，我注

重了对学生的学法指导。比如要求学生合理运筹时间，做好预习；

提高听课效率，做好课堂笔记;认真完成作业；及时进行复习，掌

握应考技巧；抓好课外学习等。

四、几点教学反思

中考已经结束，成绩的好坏也已成定局。关键是要从过往的

岁月里留住一点痕迹，好让自己以后的教学之路走得更从容稳健

一些。从这一届学生学习的情况及学习结果来看，我认为作为一

名语文老师应该从以下几方面对学生进行教育：

（一）抓好平时的课堂教学，将每个知识点及时消化及时融会

贯通，语文教学不能只是让学生记住些什么，更应让学生学会运

用学过的知识去思考问题、分析问题、解决问题。

（二）要重视对学生进行学法指导。授之以鱼，不如授之以渔。

作为语文老师更应如此，知识的海洋浩瀚无边，要到达成功的彼

岸，关键还是要取决于学生已掌握的技能。

（三）对学生的要求要高一点，即要跳起来方能摘到桃子。不

管对学生的学习成绩还是学习态度都应要求高一点c如果老师对

学生的要求低，学生对自己的要求更低，长次以往，学生就无法

完成各种任务。

（四）语文老师一定要加强对学生的写字练习。字如其人，一

手漂亮的字不仅能让阅卷老师赏心悦目，更是学生自身文化素养

的外在体现。语文老师应在这一方面多花时间与心思，提高学生

的书写水平。

（五）培养学生学习兴趣至关重要。乐学的效果远远胜过苦学。

而怎样提高学生学习的兴趣，这就要靠我们语文老师积极探索切

实可行的教学方法。

2023初三语文教学工作总结篇4

一学期又在闪念之间过去了，回顾一学期以来的工作情况，

感慨良多，不知是该闭门思过还是该怪罪学生的不争气。总之一

个学期以来总有许多话想说，却又不知从何说开去。若要用心去

总结肯定是怨语良多；倘若要说假话，那也有许多的客套话那都是

摘抄的。现就本学期本人的教学工作总结如下：

1、教学态度还是挺不错的。

每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己至少

读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经

过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常

常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到学生当中与

他们共同探讨。在课堂朗读中要求学在读的同时，自己常常是先

示范读一遍，以至于有的学生说：“老师这篇文章好像就是你写

的。”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步。

2、较注重学生能力培养方面的教学。

本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，

比如说明文单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点,

并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他

们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也

注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全

面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，

知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一

个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样

的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼自己的朗读水

平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学

生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意

做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些

发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂

内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”

重视创设语文学习的环境。

3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形

式也多样化了。

比如本学期学生参加了运动会，因此本学期就有作文有关这

方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性和真切

的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多写随笔,读书笔

记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写

在周记上。还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一

定的提高.。

作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生

的特点。比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上

的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的

基础上写出相对应的感受想。而作文也有区别，一些有能力的作

文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可

以。

4、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习

语文的信心。

要让学生树立信心，只有多抓学工的优点，让他们意识到有

人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要

关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重

的作用。因为我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了

一切的学生，为了学生的一切“。所以我不能放弃每一位司学。

5、积极地参与学校的教研活动。

虽然个中滋味无人知晓，但我能积极参与这种有意义的教研

活动，我还是感到很开心。这学期准备了一节公开课，，同时对这

节课我也进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验。

以上就是我这学期的总结，是真实且发自内心的心声。我期

待自己以后会有一个更好的心态来对待自己的教学和自己的学生。

2023初三语文教学工作总结篇5

范文一

20——20—学年第二学期的初三语文教学工作又结束了，反思

这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学

期的到来。

面对中考，我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更

高层次的追求。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性

上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小

聪明就能学好的科目，必须有着坚持天懈的精神。因此，我要求

每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累

还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默

化地提高自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从

容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向

最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联

系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。

题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语

文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决

定了语文综合素质的高低，而现在初三学生学习紧张，课下学习

的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作

品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来

去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触

的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生

语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，

我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于

教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如

何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐

进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调

控艺术，做到收放自如，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行

为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上

升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现

象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是

老师的本分，老师要对学生负责。

纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对学

生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做

出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：

1、重分析，轻感悟。“语文“姓”语”，"语"就是语言，学好语

言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如

果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是

让学生在阅读中去品味、去感悟。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂

教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值

取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅

仅以考试为标准，更要重视学生人文素养的提高。另外，课堂教

学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁

移训练，尤其是语文学科的学习。

3、作为教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短,

听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的

一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高。

学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习

质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。

学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习

观念仍未改变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也

不会比别人差多少，带着兴趣学的学士并不多，学习观念的落后

与偏颇导致学生阅读量太少，知识面大窄，基础知识相当匮乏，

出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无

策，》作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生

学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生》学习方

法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自

身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起

来。

总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学

生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材

施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时〉总结反思，再

到实践中去完善提高。

范文二

虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩

与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。面

对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下反

思和打算：

根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊”二字来

概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组

沉下心来挖掘其中的必然因素。我们组采用了口头讨论，书面总

结的方式来追根求源。总的来说很坦诚，很深刻，很具体。现将

其概述如下：

一、经过多年的历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅

卷上找原因。否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理

由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。所有这些

是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了

自身在工作中的不足。”一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大

家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。

每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一

步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力，把语文成绩搞上

来。

二、要有足够的空杯智慧和精神。我们语文组每个人身上都

闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干；我能因自

己的个性特点施教（jid。），有开创不盲从；晓香认真柔韧，虚心

上进；张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我们的反思中

都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西，但走向经验主义就

会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，

根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。

在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实

上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在

速度和力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只

要我们扬长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。

三、新学年的展望。

1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时

间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、

基础知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。这就要

求我们应根据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。

2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本

学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的

信心和向心力。

3.用力并用心教学。在用力教学上，九年级老师已经不需要

提醒，所以只有用心才能比出高低。月心教学绝不是一招一式就

解决问题，它贯穿在我们教学的时时处处，点点滴滴。例如，昨

天林老师做中考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、

常错，我就说你这样讲就容易让学生记住：此词可看作互文用法，

意为”山水清秀“，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，

出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了用心教学的高效

性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。

我想经过这次讨论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优

良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！

范文三

上个学期临近中考的时候，区语文教研员和学校领导及本组

教师，来听本人上了一节不成功的文言文复习课。说来惭愧，本

人虽已有十几年的教龄，但由于种种原因，导致了本节复习课的

不成功，未能获得预期的效果。最后通过领导的点评，特别是教

研员，她针对我上的这一节课，提出了许多宝贵的意见和上复习

课应该注意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是

受益匪浅。

复习课是一种再现教学内容，巩13和完善认知结构，深化基

础教学的课型。众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深

理解，灵活运用的目的。”温故而知新”就是强调了复习的重要性。

但语文知识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习

质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事。我反复思考，

现在才真切地体会到，要上好

一节语文复习课，应该要做到以下几点：

一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样，能

让学生做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标以后，就让学

生带着问题边读书边思考，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就

不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞

题海复习了，那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率却极低C

二、课前精心备课，做好充分准备。教师必须把复习的某一

单元或某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设

计思考的问题，运用自如地驾驭教材，这样，教师才能发挥启迪

和引导作用。例如初中阶段学过的文言文有四十一篇，学生复习

起来相当吃力。那么复习的时候，教师就可以指导学生把这些文

言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复

习。写人叙事的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、

《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽

齐王纳谏》、《愚公移山》；写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石

潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、

《与朱元思书》；借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋

室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于

安乐》。这样一来，学生对学过的课文印象就更加深刻了。然后复

习同一类的文言文时，教师就可以根据考查的要点设计思考题，

加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，

加深理解来达到灵活应用的目的，以此提高复习效率.....

三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认

真研究教材外，还必须清楚试卷中试题的类型，在复习时把教材

的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考

试这个终极目标，所以复习的内容如果能以考试题型出现的话，

学生就能熟悉各种类型的题目。

四、复习课要讲练结合。复习课应充分体现”有讲有练，精讲

多练，边讲边练，以练为主”的原则，而且训练应循序渐进，由浅

入深，由简到繁。单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面

练习抓综合，所学知识必须巩固消化，使基础更牢固更扎实，能

力得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练。讲，要讲重点、

讲难点、讲联系、沸思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲

到位；讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重

复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注

意综合性。练要规范、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限

时，提高训练速度，增大思维密度，培养应考能力。”讲练结合”

倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现

问题及时解决。

2023初三语文教学工作总结篇6

这个学期，我担任九年级语文课教学工作。一学期来，我以

学校及语文组工作计划为指导；以努力提高学生成绩为重点，以提

高教育教学效率为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行

岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总

结如下：

一、抓课堂效率，增强课堂容量，提高课堂训练效率

根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学

方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头,

布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要

求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完成得“好、准”，

中下的只要完成好就行。

二、基础知识提倡自学

依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，

在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知

识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些

典型训练。

三、古诗词积累，狠抓背诵

除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的

是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破

难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，

在实际的语言中灵活运用。

四、阅读训练

从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各

种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教

师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，

快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细

体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语

文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重

培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读

理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的

课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的

阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。

五、写作

书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与

高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学士的书写，但都坚持不了多

久，在老师督促检查下也改观不了多〃，小学时形成的书写的不

良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山

的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍

然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多

练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的

习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发

现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。

2023初三语文教学工作总结篇7

我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然

十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只

有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成

培养自学能力的任务。下面结合自己多年来一直从事的中、高年

级语文教学进行总结。

一、教给学生读懂不同类型文章的方法

从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。

每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，

让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已

掌握的学习方法自学其它篇。

以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、

心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住

这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习

过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大部分有

总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句

读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材（看图学文、读写例

话、习作例文、基础训练等），我也首先教给学生基本的学习方法，

然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。

二、教给学生读懂文章的具体方法

要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本

方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用

不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳

段意，中心思想；从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到

自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从

理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局

谋篇的方法都需要教。

当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发

引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我

都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习

方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲

评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学

生的知识面，而且提高了学生的自学能力。

总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的

重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准

把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突

出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，

还语文以本来的面目。

但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不

能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文

学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的C叶圣陶先

生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与

创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为，新

一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上异常重视对

语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提

及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学

不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课

堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，

看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要

的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短

的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用

的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那

么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语

文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训

练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

所以，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基

本本事的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之

中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的梦想

境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课

程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。

教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自

主学习。

“把语文课堂交给学生“，许多教师经过短暂的困惑后立刻

理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正

好解放了自我吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：教师讲

授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天

空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学

生自我说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设

情境的情景下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流

就和谁交流”，“用自我喜欢的方式来交流读书感受”，而教师

又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生很多的时间自读，终结

是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，

想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白教师想在这节课上完成

什么任务，到达什么目标。

教师引导孩子进取发表自我的想法是好的，然而语文教学长

期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”

长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编

造着说「，”不负职责地说「，致使学生对语文学习产生新的误

解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上

却是“放羊式”的放任自流。

所以，要使课堂高效，学生的“自主”必须要与教师的“主

导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的本事。

三、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考

提倡学生的合作学习不能忽视学工的独立思考。合作学习作

为一种新型的学习方式，被教师们广泛采用。那种人人参与、组

组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以

享受与启迪。

实施合作学习是有必须条件的，要以学生个体的自主学习和

独立思考为前提。

而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的

形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情景下进

行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，

小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合

作只是为个别优生供给展示的机会。有的把合作讨论当作学生活

动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。

有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，

不管资料有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教

师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组

有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到

如下场面：

1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇

报时当然也是小权威的“高见”O

2、小组成员默不作声，自我想自我的。

3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛

热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥

学生的独立思考本事，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，

收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未

处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”

比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题

就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。

我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，经

过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作本事。仅有在学生

充分的独立思考的基础上，再加强学工之间的交流，才能使他们

互相取长补短，实现真正意义上的合作。所以，教师要精心组织

学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思

考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法,

重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组

织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

2023初三语文教学工作总结篇8

回顾学年我所担任九年级的语文教学工作，百感交集。根据

学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排，教学中心任

务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法。我主要从以下

几方面开展工作：

一、联系教材，研究课标，熟悉考点

中考是紧扣《课程标准》来命题的，而考点在《20__年中考各

科考试说明》中有详细的解释。《课程标准》规定：语文素养的考

查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五

个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、

情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文

积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在

语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程

中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。

如测试语文积累与运用中，既有考查记忆，也有考查学生的理解

水平，还有考查学生语言运用能力等。另外通过研究《考试说明》，

语文共42个考点要求，就明确了复习的范围，针对性强，有的放

矢。

二、狠抓课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的

训练效率

针对教学内容的特点，运用灵活多样教学方式引导学生进行

有效的学习。

在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完

成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形

成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对不同

的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成熟练的解题思路。

如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型

通过一定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要

让学生有规律有技巧地进行答题。

对于古诗词的积累方面，狠抓背诵。除了在课堂上指导他们

理解诗词的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法

去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对

一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。从

多次校检和市检考试中，发现学生对古诗词的掌握积累较为扎实。

在阅读训练方面，从课堂内开始严格训练，立足课内，拓展

课外。运用浏览、咯读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理

解课文。充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。

教给学生各类文体的基础知识，特别要求学生熟悉记叙文、议论

文、说明文三大文体的特点，明确三大文体的考点c在对文章进

行整体的把握后，深入重难点，细细体味，鼓励学生进行探究性

学习，尽量让范文成为他们提高语文水平的台阶。很多时候，现

代文阅读的解答是凭着感觉（语感）走，这就要求学生应具备一定

的语言感受能力。而课外阅读是形成语感的重要渠道，要求学生

多阅读欣赏各类文章，并向他们提供一定数量的时文美文和有关

地域文化（客家文化）的文章，以提高他们的语感。

有了语感，再掌握相应问题的答题技巧，常常就可以让阅读

问题的回答变得又快又准确。如问题“自然段的作用”常常表现

在内容和结构两方面上，内容上的作月，它往往是独立的内容，

可通过概括段意的方法答题。结构上的作用，可根据它的位置推

断或开头总领，作铺垫，设悬念；或中间过渡，承上启下;或结尾

收束，点明题旨。在教学的过程中，我严格遵从“读遍古今书，

识遍古今人，悟得古今情”的读书方法，带领学生阅读。

在写作方面，我一直坚持“每天一记，每周一文”作文训练

方法，由“点”（片段）到“面”（成文），分阶段进行训练，训练

抓实了，对于写作学生已不再觉得是件难事。根据考试要求，我

落实学生对命题作文、话题或材料作文的训练。作文训练中，批

改很关键，我认真做好对学生作文的批改。根据五类作文等级，

给学生作文评分。标注学生作文的亮点，指出不足，让学生每写

一篇作文都有收获。

三、善于取舍，精选精练，确保效率

进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，

拿给学生练是不会取得好效果，结果是事倍功半。因此，我们要

在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，

把符合考点要求的题目筛选出来，结合《中考复习指南》组合为

不同考点的训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后,

及时训练，强化知设点。在此基础上，再把各知识块中的类型题，

组合、编制成侧重点各不同的几份试题，如在现代文阅读中，与

三大文体相对应的考题，特别补充有关“梅州文化”的地域题。

像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后，要列出考查

的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过

师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。

四、做好考试心理的指导，轻松应考

指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合;考中认真作答,

先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每

场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科

目中。

总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育

学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理

念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神。今后我定

会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力提高教学

质量。

2023初三语文教学工作总结篇9

本学期我继续担任初三班语文科教学工作，由于面临中考，

所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级

下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。中考复习，我

以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高学生的语

文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练。具体复习

如下：

一、认真处理了教材

（一）以阅读教学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读

教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。

1、围绕“土地情思”这个主题，陶冶情操，净化心灵，加深

对祖国和家乡的感情。关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象,

反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，

欣赏凝练的诗歌语言。

2、围绕“人物画廊”这一主题，在了解小说内容的基础上,

体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步

了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

3、围绕“生命”这一主题，引导学生认识生命形式的丰富多

彩、生命成长的规律、生命过程的艰难曲折，认识生命的价值、

生命的意义。

4、引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视

文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感

受，进一步培养文学鉴赏能力。

5、学习了先秦诸子散文，朗读、背诵，整体感知课文内容,

理解文中所阐述的道理。

6、继续学习了古诗文，引导学生掌握了文言常用词语，理解

词义和句式，反复朗读、记诵，逐步积累语言材料，提高文言阅

读能力。

（二）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛

选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。

《脚踏一方士》，引导学生从各个层面对我们脚踏的这一方土

地有一个全面的认识，使学生了解我们国家的土地资源状况，认

识到土地对于人类的重要性。《走进小说天地》，激发学生的阅读

兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶情操；用普通话复述

小说情节，介绍小说人物；发挥想像力和创造力，学习虚构故事，

尝试进行小创作。《关注我们的社区》，让学生在实际生活中学习

语文、应用语文；在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社

会责任感，更好地发展个性；提高语文能力尤其是口语交际能力

和写作能力。

《乘着音乐的翅膀》，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、

人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到

高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之

情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

《我所了解的孔子和孟子》，让学生比较全面地了解孔子和孟子,

对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。《岁月如歌

——我的初中生活》，通过活动，让学生增进友谊，促进班集体团

结向上，总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓

劲；锻炼写作、口语交际能力。

二、指导学生进行了升学考前系统复习和模拟考试。

以《冲刺中考》为纲，围绕“基础整合、古诗文阅读、现代文

阅读、写作”四大块进行了系统复习，学生对初中阶段所学语文

知识进行了一次梳理，达到温故知新的目的。同时，有计划地进

行了三次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，

及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解

决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。

三、坚持上好阅读课。

读书是提高学生语文素养的最好办法。针对我校学生缺乏课

外书籍的实际，我主动买来了一些小说、散文、作文等，在教师

的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一

节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书

笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知

识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同

时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。

四、坚持辅导差生。

我的班上有几个男生的整体成绩在全班是前几名，可是他们

的语文可以用没入门来形容，特别是作文错别字连篇，语言不通

顺，我看在眼里，急在心里。我就针对他们不同的情况，分别制

定适宜的目标，让他们不断地进步，在期末考试前，他们基本达

到了应考的要求，在升学考试中，他们都取得了较为满意的成绩。

经过一期的努力，我班的学习风气进一步浓厚，学生成绩得

到了大幅度的提高，有18人顺利升入国家、省、市级重点高中,

达到了预定目标，实现了较大的突破。取得的成绩虽然可喜，但

也存在一些问题：学生主动学习、勤亍学习、乐于探究的意识有

待加强；文学素养也有待于大大提高；从整个班级的成绩来看，

副卷的分数偏低，看来对难题的训练强度还有待加强。

成绩永远属于过去，希望属于未来。我应该主动站在昨天的

肩膀上，继续发扬优点，克服缺点，在这块贫瘠的土地上一如既

往地耕耘°“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“吾生有涯而

学无涯，我将牢固树立终身学习的理念，将神圣的教育事业进行

到底。

2023初三语文教学工作总结篇10

一年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区第三名，

取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的

责任感和敬业精神，以及善于调动学工学习的积极性等都是分不

开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基

础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每一步，

比别人更投入，更用心，才能实现目标。下面我代表上届初三语

文备课组谈一点肤浅的体会。

一、领导重视、管理科学是成功的保证

初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导

极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分

析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的

劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、

中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的

目标。特别是非典时期，加之中考大改革，在老师和学生都慌乱

的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学

生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充

分的准备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特

别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常幸运

能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中，他们既是

我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。他们总

是言传身教，及时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张确

老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到

复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军

团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水

平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。

使三门学科连轴转，每天四节课，除?写作文，改作文，就是讲

作文。特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷

的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺

过来了。年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创

造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热

情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，

及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日

子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的？一

切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。已成为我们年

级老师的工作目标。这是我们的年级精神，更是滨中精神。我想

这也是我们成功的原因所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成绩

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，

而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，能

力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段,

同样要抓住它的“工具性"和“人文性".既服从游戏规则，又超脱其

上”.找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本，结合应

试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，

应该是目前初三语文教学的最佳结合点。

（一）、全面提高学生语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准

切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程

标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”

为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字一积累。

”腹有诗书气刍华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因

此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂

教学之外，我们是这样做的

1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等

优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外

知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星

期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们

的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读

是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，

老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣

赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课

外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文

尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，

教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳

句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办

法”（黎锦熙）。

3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效

率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内

容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现

实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学

习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论

和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃

烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全

批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习

惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自

编自写两到三本书.

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏

陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，

为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好.因为"冰

冻三尺非一日之寒”吗！通过三年的实践，效果是明显的.

（二）、提高学生应试能力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何

进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战

术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训

练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏

美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中

考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练

综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就开

始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于

学生的应试。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究

语文资源开展实践活动。如学生做完20__年各省市中考试卷后,

要求他们自己分析和总结，写一篇一年中考语文命题预测，各抒己

见。然后教师综合权威预测，给同学一切鸯浮H醴生真正成为学

习的主人?b「〉4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分

为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。

综上所述,初三语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,

才是语文学习的根本。即使在最为紧已的总复习阶段，也不能因

为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的

随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的

外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。

虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗，

一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社