人教版初中语文八年级下册第一单元4灯笼课件

4*灯笼第一单元名师导学语文要素理解表达方式表达方式，由“表达”和“方式”合成。“表达”即“表示思想和情感”，“方式”是指“说话做事所采取的方法和形式”。我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。（续表）语文要素就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达方式1.记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所进行的叙说和交代。2.描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等)，再现给读者的一种表达方式。（续表）语文要素

3.抒情：就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。4.议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。5.说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。（续表）一课一法【文本链接】文章运用多种表达方式,描写、叙述、议论和抒情融为一体第1段：先议后叙——“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性”是议论，接着说“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述。第2段：先叙后议——叙述早年乡村灯笼的影像，最后说“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”是议论。（续表）一课一法

【议论的作用】既总结这一段的内容,又表明脑中相关记忆之丰满,表达一种怀念的情感。第3段：先叙后议——叙述祖父外出半夜回家的情景，最后说“那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的”。【议论的作用】“静穆”写出了环境的氛围,“思慕”抒发了深厚的情感。课文末尾：在叙述“塞外点兵”“吹角连营”“将军在挑灯看剑”以及历史上几位保家卫国将领之后,顺势发出誓言:“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒”。（续表）一课一法

【抒情的作用】抒发情感,表明要做抗日“马前卒”的心愿，充满豪情。最后一段：“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”顺承上一段的意思进一步议论。【议论的作用】抒情明志,鲜明地表达抗敌卫国的感情。（续表）技法点睛如何从表达方式的角度把握关键句的作用记叙文中的议论：1.记叙文中的议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，主要起画龙点睛的作用。2.在记叙文中恰当地穿插议论，往往能点明主旨，深化主题，使文章的感情升华，尤其是文章末尾的议论，可引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题。（续表）技法点睛

3.记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的主旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。记叙文中的抒情：作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，二是间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。名师导读作者简介

吴伯箫，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代的著名文学家和教育家，是抗战时期伟大的文学家。作者所写的都是人们生活中最为平常最为熟悉的事物，这些平常的事物寄寓了作者特殊的感情。作者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广泛的联想、周密的铺排，让文章读起来有充实、开阔的感觉。1.背景解读（续表）写作背景

本文写于20世纪30年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。2.内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 文章以“灯笼”为线索，回忆早年与“灯笼”相关的生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，又想到历史上英雄人物的壮烈事迹，表达了对国家、社会的担当精神。文章可分为三部分：话说灯笼，欣喜向往提着灯笼，祖父夜行夜跑龙灯，欢闹元宵想象宫灯，追忆历史挑灯看剑，保家卫国名师导练基础训练1.根据拼音写出相应的词语。(1)那时自己对rénqíngshìgù(

)还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēngsòng( )吃官司，是不在自己意识lǐngyù( )的。(2)祖父好，在路上轻易不提wòxuán( )着的情事。人情世故争讼领域斡旋(3)那种xīxīrán( )庭院的ｊìｎɡｍù( )，是一辈子sīmù( )着的。(4)每每想起小时候在村里上灯学……便深深感到chàngwǎng( )。(5)遍悬珠玉金银而风至qiāngrán( )的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。熙熙然静穆思慕怅惘锵然(6)进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已tuìsè( )了。(7)假定是nuǎnróngróng( )的春宵……意味应是深长的。(8)你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎqiánzú( )。(9)应该数火把，数探海灯，数liáoyuán( )的一把烈火！褪色暖融融马前卒燎原2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.回忆里永远不褪色的日记,你是我生命中永远欢唱的赞歌!B.他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇，为了达成和平，他游刃于战火之间；为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。C.爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且眼睛距离书本要一尺远。D.我说你到底没有磨炼过，所以这些人情世故一点也不懂。C【解析】“正襟危坐”意为形容严肃或拘谨的样子，用在此处不恰当。3.下列对病句的修改不正确的一项是()A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性后果。(将“后果”改为“成果”)B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(将“充分”调到“发挥”的前面)C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。(在句末加上“的服务”)DD.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。(将“讲座”和“报告”互调位置)【解析】可删去“报告和”或“和讲座”。4.★新题型★古诗词鉴赏。【甲】送友人李 白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【乙】送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(1)下列对甲、乙两首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.古诗常以“蓬”喻漂泊在外的游子，甲诗将孤身远行的自己比作“孤蓬”。B.乙诗颈联道出诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给友人以安慰和鼓舞。C.甲、乙两首诗的首联所描绘出的景象意境各异，甲诗轻快明丽，乙诗雄浑壮阔。D.甲诗的尾联运用动作描写，乙诗的尾联则劝慰友人分别时不应有儿女之态。A【解析】“将孤身远行的自己比作孤蓬”错误。(2)甲、乙两首诗皆含依依惜别之情，除此之外，还各自表达了怎样的情感态度？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《送友人》表达了对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀；《送杜少府之任蜀州》表达了积极乐观、旷达的人生态度。5.★新题型★阅读下面的材料，回答问题。 【材料一】邓稼先，在一次核试验发生事故时，明知道有遭受核辐射的危险，但为了取回破碎的部件，了解事故的原因，他坚决地说：“我进去吧。” 【材料二】电影《烈火英雄》原型桑武，身处火海8小时，连续转动阀门32000圈，他的手磨出了血泡。可是，桑武说：“明知道进去可能就出不来了，但是还是要进去。”新题特训 【材料三】在驾驶舱挡风玻璃出现裂痕并脱落，驾驶舱失压的险情下，机长刘传健最终使飞机在成都安全迫降，确保了机上119名乘客和9名机组人员的生命财产安全。他说：“应急处置能力源自对飞机的了解程度，进驾驶舱3秒钟就要知道飞机处于什么状态。” 【材料四】“只是因为你需要，而我刚好专业。”出征前，支援湖北医疗队队员王一淋说。 探究以上四则材料，你发现英雄具有的主要特征有：_________________________、_______________________、_________________________。用生命担当使命不惧艰险，挺身而出良好的专业素养 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。课内精读 ②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ④“路上黑，打了灯笼去吧。” ⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 ⑥乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ………… ⑦最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ⑧唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！6.文章第①段描写了“我”小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？(3分)【分析段落作用】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述“我”喜爱灯笼进行铺垫。7.结合文章，理解文中画线句子的含义。(6分)【理解句子含义】(1)“路上黑，打了灯笼去吧。”_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________此句单独成段，在结构上起过渡的作用，提示读者又叙一事；在内容上设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文“我”对母亲的回忆。(2)雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________此句引用典故，写出了历史上名将保家卫国的担当。8.结合全文，简析“我”喜爱灯笼的原因。(4分)【分析文章内容】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①灯笼寄托着亲人的慈爱和牵挂，也寄托着“我”对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给“我”留下很多美好的回忆。③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。④灯笼记录、传承着家族历史。⑤灯笼引发“我”联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发了“我”的爱国热情。9.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情。(4分)【品味文章主旨】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者热烈地赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概；这些将军的事迹激发了作者的爱国情怀，作者热切地希望自己能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，希望自己有更强大的力量和更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。课外技法专练——把握关键语句的作用灯 笼朱成玉 ①父亲做灯笼的手艺远近闻名，但父亲从不靠它来赚钱。许多人为父亲遗憾，嫌他浪费了这身手艺。父亲却总是憨厚地笑着说：当玩了，闲着也是闲着。 ②逢年过节，很多人家都来求父亲做灯笼。自然不会白求，家境殷实些的，会给些闲钱。所以童年里，我们过年总会吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和别人家的孩子比，我们要算是幸福的了。家境贫寒的穷人，会拿些粮食来求灯笼，他们宁可从嘴里省出来几升粮食，也要做个大红灯笼，图个喜气。他们把灯笼当成一种寄托，当成了好日子的火种。父亲对穷人富人一视同仁，害得自己整个腊月都闲不下来，忙得昏天黑地。但望着一家家大红灯笼高高挂，父亲就会一边抽着烟袋，一边很满足地笑，把眼睛眯成了一条连小咬儿都钻不进去的缝。 ③这种呈椭圆形的灯笼被称为长命灯。灯笼通体由竹子制成，故有富贵驱邪之说。竹子四季常青，在民间寓意长命富贵。依我们这里的民俗，逢年节点亮灯笼不仅增加年气，还可保一辈子不受穷。还有的人说，点上灯笼，可以使家里人都健健康康的，没病没灾，都是些善良而美好的愿望。 ④做灯笼是个细致活儿，需经过片竹、削竹、编织、定型、上纸、写字、上油等烦琐的过程，每个过程都需要严谨细致的操作。只有在灯笼腰身裱上一圈红色皱纹纸的时候，灯笼才有了灵魂。细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。 ⑤父亲认真对待每一盏灯笼，他虔诚地认为，每个灯笼都是有灵魂的，只有认认真真地编制，每尺每寸都一丝不苟地完成，让每根竹条都规规矩矩，恰到好处地排好队，站好岗，灵魂才能在灯笼的身体里呆得安稳。那些灯笼做好后，父亲的手上便落满疮疤，那都是让锋利的竹条划伤的。 ⑥一年除夕，邻居拴柱拎着半袋米来求灯笼。他挠着头，不好意思地对父亲说，因为带阿爸去治病才回来，没赶上定做灯笼。只想来碰碰运气，看父亲有没有多做出一个来。“我只想把灯笼高高地挂起来，没准那样阿爸的病很快就会好了。”拴柱充满期待地说，仿佛这灯笼真的成了救命良方。 ⑦父亲刚开始犹豫了一下，但听到拴柱这样说，便斩钉截铁地说道：“有，正好多一个。”父亲从里屋拿出了一个又红又大的灯笼递给拴柱，“把这个拿回家挂上吧，希望它能灵验，让你阿爸的病早日好起来。”拴柱一个劲地道谢。父亲还撵出家门，硬是把那半袋米原封不动地塞给了拴柱。 ⑧那是留着自己挂的灯笼，可是父亲却将它送人了。我在心里和父亲赌气，父亲却说，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的灯笼送给他。 ⑨那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍高高挂起的灯笼，那些被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外地惦记着编制它们的人，争着要把光亮照过来似的，把我家的院子照得透亮。人们不约而同地仰起了头，看着那光闪闪的被赋予了生命喜气的灯笼，仿佛看到了光灿灿的丰收的年景，看到了衣食无忧的将来，看到了一个个即将成真的美梦……微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！” ⑩现在我才懂得，父亲在编制那些灯笼的时候，把自己也做成了一盏灯笼，用善良做芯儿，用爱心为罩，这盏灯笼高挂在我的心里，一生都不会熄灭。1.文章围绕父亲与灯笼，描写了哪几个片段？简要概括。(3分)【情节概述】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。②父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自家的灯笼送给了栓柱，却不求任何回报。2.从内容和结构两方面分析第③段的作用。(4分)【分析段落作用】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________内容上主要介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，使文章带有浓郁的民俗色彩；结构上承上启下，承上文父亲制作的灯笼，为下文写拴柱来求灯笼等情节进行铺垫。3.赏析文中画横线的句子。(4分)【赏析句子】(1)细密的纹路衬上红色，一份喜气便骤然附到灯笼身上，挥之不去。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________侧面描写，表现父亲手艺高超、富有创造力。(2)微醉的父亲，看着那些在风中飘荡的大红灯笼，满脸荡漾着笑意：“总算没有瞎了这身手艺！”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________