人教版一年级科学上册教案

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设：

2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘,，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体

会到科学探究要尊重证据：能举例说明生活中的科学应用。

3,让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要•个过程，诈多问题的答案在今天仍没有•找到，但不代表以后不会找到，科学是入斯发展的。

教学歪难点：认识到我们的生活处处有科学，喜欢上科学。

教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用

笔。教学重点：能用实脸的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入1.设宜悬念，提出问题

问学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们I可时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）

师演示：大家看到了什么？

师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）2.揭开谜底，揭示课题

谜底：被钓起来的小鱼里面，有•个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究

1.探究钓鱼现象

（D提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？

请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）

（2）学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）

（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实脸，填好实验记录单，师巡回指导。

（4）教断总结

2.探究取出水中曲别针方法（1）揭示要求

在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？

能再做•次大胆的猜测吗？

我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？

引导学生想到把手或匚具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，

这行感受。）

学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、不能把手或工具伸入水中。B、不能把水倒出来。

教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。

（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。

交流实验方案。（学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题）学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表

二）汇报交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测能，引导学生认识科学在生产生活中的应用。

走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用？

1.1科学真有趣

教学目标：

1.通过探索，让学生知道磁铁的磁性。

2.列举生活中常用的不同外形的磁铁。

3、知道相同的磁极相斥，不司的磁极相吸。

教学重难点

重点通过探索，让学生知道磁铁的磁性。

难点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

教学准备

教师准备：磁铁玩具

观察演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。

分组实验准备：磁铁、铁钥匙、曲别针、大头针、铁钉、硬币、塑料尺、纸片、铜片、铝片等。

教学过程

一、魔法导入，激发学生学习兴趣。

同学们，老师今天早上一觉醒来发现我有了魔法，现在就迫不及待想让同学们见证一下。

拿出磁铁小玩具连成一个环形的戴在手上。

老师的魔法神不神奇？

你们想不想拥有魔法？

有学生揭穿：“老师你那不是魔法，是磁铁。”此时顺势说：“被你们发现了。“拿出大磁铁，“没错,

就是磁铁，你们想不想玩磁铁玩具？”

学生回答：“想！！”

二、玩磁铁，探究磁铁奥秘

小组长上来领实险材料和实验报告单

问：“你们想怎么玩磁铁？”

回答：“吸着玩。”

此时维持课堂纪律，让学生自己玩自己吸，并填好试验报告单表一

十分钟后学生找的差不多了，发放更多的曲别针，指导学生用两端和中间吸曲别针，完成实验记录单表二。

三、展示成果，揭秘磁铁奥秘

1、刚才同学们玩得很开心啊，磁帙是不是对所有的东西都有魔法呢？

学生举手上台展示，

然后提问：“磁铁对哪些物品有魔法？”

回答：“对铁有魔法。”

教师拿出两枚硬币，用磁铁吸，一角的不能吸一元的能吸。

提问：“同样是硬币，为什么一个能吸一个不能吸？”

回答：“因为一个是铁的，一个不是铁的。”

教师引导：“1角的不能吸的一定不是铁制成的，1元能吸的是不是铁制成的呢？我们下课可以研究一下。”

归纳：科学家给磁铁的能吸引铁质物体的“魔法”性质起个专业的名字一一檄性。

2、磁铁的每个部位都有磁性吗？

学生：“老师，我发现我的磁铁两端吸得多，中间不能吸。你看看。”学生展示条形磁铁吸曲别针的情况。

教师：“这是一个很不错的发现。你们有和他一样的发现吗？”

小组展示

教师：”能吸说明磁铁有磁性，吸得多说明磁性大，吸得少说明磁性小。”

3、教师：“老师发现你们都把磁铁都给画出来了，为什么画出来？”

学生：“因为我们只知道形状不知道名字。”

教师：“我们可以根据磁铁的形状给他们起个名字。”

拿出条形磁铁，什么形状的？学生：“长方体的。”起名条形磁铁

马蹄形的起名蹄形磁铁或U型磁帙

/形的起名环形磁铁

课件展示磁针磁棒圆形磁铁

4、实验的过程中你们有没有观察到什么有趣的现象？

生：“我发现红色的和红色的不能吸，红色的和蓝色的能吸。”

教师：“你真是一位善于观察的戒子，再看看红色的上面写的是什么？”

学生：“红色的一端写的是S,蓝色的一端写的N。”

教师：“S极和S极不能吸，S极和N极能吸。”

极书异极相吸

同极相斥

四、拓展应用

1、你们已经发现了这么多磁体的秘密，能不能帮老师一个忙？

将一枚铁钉放入装满水的烧杯里，谁能取出铁钉而不让水溢出来？

学生上台演示

2、磁铁在我们的生活中还有许多的用处

看看我们的黑板，老师利用磁铁的磁性把板书贴上去

门的后面利用磁性

厨房用具

手机吸在车上

大的磁铁吸很多的铁

给我们的生活提供了很多方便

五、课后探究：

你能用磁铁做一辆玩具小车吗？

2袋子里面有什么

教学内容：

本单元一共是三课时内容，第一课《科学真有桎》,笫二课《袋子里面有什么》,第三课《相同与不同》.《袋子里面有什么》是人教版科学笫一单元《走迸

科学》中的第二课，是学生们正式开始学习的第一个内容.本课的教学既要激发学生的学习兴趣，也承担着严谨的科学方法的学习过程，同时也是学生科学学习习

惯的养成过程.

观察是科学学习开始最主要的学习内容，要遂行观察就离不开人的感觉器官，只有调动多种感觉器官进行认真、有序的观察才能获得更多的有价值的信息.通

过本课的学习，让学生认识到感觉器官可以帮我们进行观察、辨识物体.

学生情况：

一年级的学生，对科学学习有若强烈的好奇心和求知欲，息欢动手，这些浓厚的兴趣是他们学习科学的动力.学生对于感觉器官并不陌生，但是这种熟悉是不

系统的、不规范的、模糊的认识，如何将学生已有的认知进行梳理、规范，这也是这节课我们疣要解决的问越.

技术准备：

数帅准备：萃果、核桃、海绵、铃铛、香主蜡烛，袋子

学生准备：活动手册、的笔；

敕学目标（内容框架）

L认识人体有五种底觉潴官——眼、耳、鼻、舌、手，使人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉.触觉等感觉.

2、知道观察法是认识周围事物、进行科学探究的基本方法，是科学课上经常要用到的最基本的方法；知道感觉器包是帮助我们观察的器官.

3、具有安全有序地运用感觉器官进行观察的屐识.

4、能浜认真地听取同学的发言,根极参与小狙讨论.

救学过程（表格描述）

技

教学阶段教师活动学生活动设置意图时

术

间

应

安

用

排

教师出藤子

1.提问：今天老师给大家

谈学生举手汇报袋子里可能通过这样的小活

带了一个神秘的礼物，你

有什么物体。动,引出本课的袋

话们想知道袋子里面有什么

子2

课题，同时吸引分

导吗？（板书，贴袋子图）

学生的目光，激

2.谈话,（动手打开袋子，蓝

入发兴趣。

取出里面的小袋子）贴

既然是神秘的礼物，老师

当然希望你们能自己发现

其中的奥秘。

教师手举着力球子

探1、提问।老疥给你们设置学生进行有根据的猬测。

究一个难题：不打开袋子，

能知道袋子里面有什么

活

吗？你想用什么办法？有

动

什么根据？黑

薪

2.规范学生的汇报，用至

(-)贴

携j用鼻子闻j用耳朵听。鼻子闻：气味

手

（板书:贴耳、手、星的图耳朵听：声音

手去摸：大小

鼻片）形状

追问回答问题的孩子：用光滑

耳软硬

皇闻，能闻出叶么？用手

的

摸，把摸出物体的什么特12

分

应点？用耳听，能听到什

用么？

3提问：你们的方法是否可

行，咱们来试一试。请同学

学生一边观察一边在活动

们把用这个方法猜测出来手册上进行记录，通过演示记录

的物品记在对应的方格里。的方法，让学生

材

演示：（童起袋子）我用学进行规范的记料

手摸，我摸出来弯弯的常录能力的培养。

活

―怜动

常的柱子，我觉得像香蕉，Ti

就把香蕉记录在手下面的一-手

引导学生可以册

这个方格里，可以写字、

用手摸、用耳听.

拼音也可以画图。

还可以用鼻闻，

4.提示：学生开始观察活

这些都是辨别物

动。想一想，你为什么认

学生按照自己的记录进行体的方法。

为是这个物体？

汇报।

通过模仿老师的

汇报方式，培养

..❷

5.汇报，汇报的时候，请i•学生完整、逻辑

你像老师这样来说：我用性的汇报方。

一

手去摸,发现物体是弯弯

的柱子，摸着有些软,所

以我认为是查楚。

1.提问，听了你们的汇

打开袋子看一看

报，老师觉得都挺有道理引导学生可以用

的，怎样验证你们的猜测眼睛看的方式来

呢？观察物体，了解

探学生进行记录：

请同学打开袋子看看，眼睛所能观察到

2.黑

板

究你都看到了什么？请把你一」物体的哪些特

贴

活看到的能说出名字的物体征。

记录在活动手册上，不确

动实

定的放在一边。

验8

材

（二）（板书：贴眼睛的图片）分

料

根据自己的记录进行汇力报

眼3.汇报：说一说你看到了

什么物体？看到的这个物学生进行汇报安全教肓，通过活

的动

体什么样子？比较眼睹看和手

手

册

应4.汇报整理：用眼睛看和摸这两样观察方

用用手摸都能来观察物体的式，让学生意识

形状，大小和表面的光滑到有些尖锐，锋

和粗糙，你觉得哪种更利的物体很危

好？险，所以能看的

绝不去摸，为有

序观察打下基

础。

1.对于袋子里的物品你

学生汇报发现，有一袋子

们都能确定它们是什么物

探白色的粉末不太确定

体吗？

究

2.提问：袋子里白色的颗8

学生汇报，可以尝一尝分

活粒是什么？通过手摸、星

子闻、耳听、眼睛杳的方

动对学生进行安全

（三）法能确定吗？坏有什么方教育，不知酒的

法？物品不能随便尝

舌

2.学生通过看、摸、闻、

的听等方法都无法钠别它们，

应想到了尝的方式。但是这个

物品我们不认识,能随意去

用

尝吗？（板书：贴舌头的图学生模仿正确尝的方式进

行判断，并进行记录。通过教师演示，

片）

学习尝的方法。

3.演示，科学的尝的方法

是用小勺取一点点的颗

粒，放在舌尖上，进行品

尝。

*---J引导学生归纳出

4.谈话：请你用老师教

眼，鼻，耳，手，

给你的方法来尝一尝，袋

舌这五个感觉器

子里的颗粒到底是什么？

官。

5.谈话：我们已经全部判

断出袋子的物品了。想一

想,在探索袋子秘密的过程

中，你们都用到了哪些小帮

手？眼，M,耳，手，舌叫

做感觉器官。

1.谈话：同学们看看，瓶学生们看到这瓶无色透明

子里装的是什么？（一瓶白液体，不约而同说出是

醋）水？

2.提问।只用眼睛看就做

巩有学生提出了用舌尝，但

出了判断，这个判断准确复习用曷子闻的

是老师说不知道的东西不

固吗？还应该怎么做？方法，学习扇闻

10

能随便尝，想一个更安全分

和3.扇闻的方法，把物体放的正确方式，再

的方法；

在鼻子前20厘米的位置，次对学生进行安

应杓的同学提到了用鼻子

用手把物体上散发出的气全教育。

用闻，这个方法比较安全一

味扁进呈腔，这样能保证些。

进入易腔的气味不多，不

会对鼻腔粘膜造成损伤。

4.谈话।通过鼻子闻，同

学们说了是一种酸酸的气

味，有可能是白醋。老师

给大家准备的材料都是可

食用的，你想不想尝一

尝？怎么尝？

5.谈话：用舌头尝，味

道是酸酸的，的确是白酷。

在观察白醋的过程中我们

第一步用到了眼睛看,第

二步用到了鼻子闻，第三

步用到了舌头尝，这个顺通过对白嚼的观

序就是我们科学的观察顺察，巩固感觉器官

序，也是一个安全观察的的应用，同时渗透

顺序。科学的观察方法。

6.小游戏：我们一起来做

个小游戏，老师的大袋子

里有更多的礼物，请一个

学生们根据描述进行有根

同学到前面来，认真观察据的猜测

其中的一个礼物，但是不

能说出它们的名称，请用

通过这个趣味小

你学习到的观察方法按照

游戏，充分调动

一定的顺序来描述这个物

学生的积极性，

体，请同学们来猜一猜这

同时也是对科学

个礼物到底是什么？.

的观察方法和观

察顺序的巩固与

练习。

板书设计

学习效果评价设计

标准

表现标准

准则、

合格良好优秀

科学知识能大致说出人体有能说出人体有五种感觉能熟练说出人体有五种感

觉器官一眼、耳、鼻、舌、

五种感觉器官一器官一眼、耳、鼻、舌、

手，使人具有视觉、听觉、

眼、耳、鼻、舌、手，使人具有视觉、听

嗅觉、味觉、触觉等感觉

手，使人具有视觉、觉、嗅觉、味觉、独觉

听觉、嗅觉、味觉、等感觉

触觉等感觉

科学探究能利用感觉器官观能利用感觉器官观察物能利用感觉器官准确观察

体的特征，并进行描述,物体的特征，并进行正确

察物体的特征，并

并进行记录，具有有序的描述，并进行较形象的

进行描述。

观察的意识。记录,观察时候能按照一

定的顺序进行。

科学态度对科学课堂的学习1.对科学课堂的学习具1.对科学课堂的学习具有

有足够的兴趣，能积极足够的兴趣，能积极参与

具有足修的兴趣，

参与到课堂当中。。到课堂当中。愿意倾听、

愿意参与到课堂当

2.课堂中能够认真听取分享他人信息；乐于表达、

中。

同学的发言，积极参与讲述自己的观点。

小组讨论，愿意倾听、2.能够有自己独特的见

分享他人信息；乐于表解,能祉亦别人的汇报，

达、讲述自己的观点。并提出自己的想法。

3相同和不同

教学内容：义务教育教科书一年级上册科学第10T2页内容。

教学目标：

科学知识：能用比较丰富，准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软波等，知道可

以根据物体的外部特征进行简单分类。

科学探究：能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征，能根据物体的特征进行分类。

科学态度，能积极地参弓交流和讨论.能对白然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动〜

教学重难点：

教学重点：能识别和描述物体的颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬特征。

教学难点：比较物体的相同和不同。

教学准备：水果，小篮子，铅笔，卡片等。

教学过程

一、游戏激趣，揭示课题

师：上课之前，老师想考考大家，谁愿意挑战？

生：（举手示意）

师：（课件出示图片〉仔细地观察这两幅画，把不同的地方找出来。

生：左边的有……，右边的没有……

师：你们都有一双会观察的眼睛！这两幅画一共有5个地方不同。

这节课，我们维续找找物体的“相同和不同”（出示课题）

二、自主探究，比牧相同和不同

L自主观察一种水果

师：石，篮子里装的是什么？

生：苹果、香蕉...

师小结：我们应这些统称为“水果”

师：你们想看一看吗？

生：想

师：你们想摸一摸吗?

生：想

师：表现好的小组就可以来老师这儿领取一份水果（组长把果盘放桌子中间）

师:每人只能选取一种水果，仔细观察水果的样子，把你观察的结果小声地在小组内说一说。明白吗？（出示活动要求）

学生组内交流，教师适时指导，选出学生代表上台在全班汇报，教师作出评价。

师：同学们，观察好了吗？

生：好了

师：请用端正的坐姿告诉老师（有的同学已经用坐姿告诉老师观察好了）哪个小组愿意给大家分享一下你的观察结果呢？

生：我观察的是（苹果），它圆圆的，声色的……（句式预设，手举起水果）

师：说的真好，你们同意吗？

生：同意

师：（刚刚这位同学发言的时候,XX司学听得最认真，老师非常喜欢他）你真是大家学习的榜样。还有谁想分享……

师：同学们的表现棒极了（竖大刖指，可以具体表扬到每组）现在请同学们把水果轻轻地放回果盘里。

师小结：刚刚有的同学给我们分享了吉青的苹果，红红的西红柿，红红的，青青的，这是水果的“颜色”。太棒了！还有的同学

绐我们分享了“圆圆”的菠萝，长长的“黄瓜”，圆圆的，长长的，这是水果肉“形状”。好极了！也有的同学给我们分享了……

（课件出示：颜色，形状，气味）同学们说的精彩极了！

2比较水果的相同和不同

师：同学们真了不起！刚刚我们知道了水果的颜色、形状、气味等等，你们这想有更多的发现吗？

什.；想

师：（组织教学，视情况而定）听好了，清同学们拿起水果，（预设规定：先后拿同个水果）同桌两人互相观察，看看它们

有哪些相同，又有哪些不同。

学生进行观察比较，教师适时指导。

学生代表在全班交流汇报，教师及时评价，学生间互评。

师：说说你们的发现吧？

生：我们俩观察的是苹果和西红柿，它叫的形状都是圆圆的，光滑的：但苹果的颜色是青色的，西红柿的颜色是红色的。（句式

训练）（提醒学生汇报完将水果放回果盘里）

师小结：你发现苹果和西红柿的形状相司，但颜色不同，你真是火眼金睛啊！课件出示韦恩图和比较的概念。

3.对水果进行分类

同学们的表现棒极了！我们一起发现了水果有不同的地方，也有很多相同的地方，你能按照水果相同点把他们分一分吗？

若哪个小组的分类方法多.

（可分布引导：1.想一想，你准备怎么分；2摆一摆：其他同学交流方法，指定一人动手操作）

学生动手操作，教师巡视。

师：哪个小组最先展示一下你们的分法

生：我们小组是按水果的“颜色（形状）”来分的，……是红色的，……是青色的（句式训练）

生在桌面操作，师借助手机工具将过程在大屏幕上呈现出来，教师及时评价。（技术支持）

师小结：有的同学是按颜色来分的，有的同学是按形状的，有的……，你们真是爱动脑筋的好孩子！

三、拓展和运用（当做作业在课后完成）

这节课我们从颜色、形状、气味等方面比较了水果的相同和不同，你们可真J'不起！

师：现在老师要考考大家了，你们看大屏幕，这些是什么？

生：积木

师：我们•起给这些积木分分类吧！

四、课堂小结

王、板书设计

相同和不同

颜色

形状

比较气味

软硬

粗糙程度

第二单元家养小动物

《金鱼》教学设计

【教学目标】

科学知识的目标

1.了解鱼的身体分为三个部分：头部、身体、尾部。鱼布"鲤、鳍、鳞片等身体结构。

2.知道鱼用蛇运动，用鲤呼吸。

科学探究目标

1.会用科学的观察顺序对鱼进行观察：运用讨论、交流向他人表达自己的想法。

2.能通过图画、文字（拼音）方式记录自己观察到的鱼的主要特点。

科学态度目标

1.培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物.

2.培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学技术、社会与环境目标

怖得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学重点】

会观察鱼，能够了解鱼的身体结构，能够将观察到的鱼记录下来。

【教学难点】

了解鱼的呼吸和活动的方式、能够表达和描述。

【教学准备】

教学课件、学生活动手册、PPT、金鱼活体

【学情分析】

在生活中，学生会经常见到鱼，鱼也是学生喜爱的一种动物。本节课，主要在对鱼的观察匕引导学生了解鱼的身体结构，知道

令.在水中的运动方式和呼吸方式。通过观察值，让学生掌握正确的科学观察方法和知识，体验科学探窕的乐趣。

【教学过程】

导入新课：

I谈话：在之前，我们和大家在科学课上了解了关于植物的一些科学知识。在这个学期，我们将和大家来学习一些动物的相关知识.你

们喜欢小动物吗？

2谜语：此物经常见，不会天生飞；不能地上走，最爱水中游。（学生：这种动物是鱼）

3教师：今天我们就和大家好好来学习关乎鱼的知识。（板书：鱼）

环节一：聚焦矛盾，引入观察

1谈话：鱼是生活中常见的动物，知道鱼的身体长什么样吗？能说说鱼的身体特征吗？

预设：鱼有鱼鳍、鱼鳞、鳏、鱼尾等（板书）。能把你心目中的鱼画下来吗？（指导学生将心目中的鱼画在观察报告）

2学生画鱼，教师巡视指导。

3交流：找多位学生展示图画，交流“画的鱼是什么样的，有哪些身体特征”。

4聚焦矛盾：我们看一下几位同学画的鱼，他们画的都一样吗？（不一样）。

引导学生发现不同，比如：体型不同？有几个鱼靖？负鳍长在哪里？鱼馥长在哪里……

环节二：观察鱼——了解鱼的身体结构

1启发：鱼的身体到底是什么样的？自然界中的鱼真的如同学们所画的•样？我归该怎么做？预设：观察真实的鱼。

2（教师出示金鱼）教师：会观察鱼吗？

指导学生边看边画（看的时候按一定的顺序：头——尾；画的时候先离大概的身体，再把负薛、鱼解画上）；

观察的时候想一想，鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？鱼是如何在水中运动的，它又是怎么呼吸的？

3强调注意点：观察的时候，我们该注意些什么？不打扰鱼，不大声说话……完成后及时告知老师等。

4学生活动，教师巡视指导，指导学生关注鱼的细节部位。

5学生汇报文流：鱼可以分为几个部分，分别有什么结构特征？

学生展示画的鱼，教师在学生回答的基础上，引导学生掌握鱼的身体结构，分为：头部、身体、尾部；头部：鱼眼、鱼嘴、鱼鲤；身

体有鱼鳞、有鱼鳍：尾部：鱼尾。

无比前后两次画的鱼的，帮助学生巩固掌握鱼的身体结构。

6谈话：鱼的样子一一身体结构我们已经拿握了。通过刚刚的观察，你们能告诉大家，鱼在水中是如何运动的？如何呼吸的吗？

环节三：探讨鱼的运动和呼吸

1引导学生分批讨论、爻流鱼在水中的运动和呼吸。

2组内讨论：A同学向B同学说一说自己的观点，B同学向A同学说一说自己的观点，尽量达成一致的观点。

3注重交流的形式：“请大家安静坐好，仔细听，我们要发言了。”

4学生交流关于鱼在水中的运动方式和呼吸方式，教师在此基础上引导学生进行小结：鱼利用尾鳍摆动进行运动，身体上的鳍辅助运动:

便利用跚呼吸.

5谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？

6拓展：我们今天观察了鱼，了解鱼的特点，你知道鱼在水中吃什么吗？鱼螭的作用都一样吗？关于鱼还有哪些你想了新的吗？课后可

以和爸爸妈妈、同学等再进行讨论研究。

板书设计:

观察金鱼

头凯眼睛、嘴、螃等

身体

鱼鳞、鱼绍等

尾部

鱼尾

第5课《猫和兔》教学设计

教学内容：义务较育教科书科学一年级上册第二单元5通和兔

学生情况：低年级“茸生普遍喜欢这两种小动物,还有的学生曾经养过或者正在养着猫和兔。他们对猫和兔有了初步的了解，如：猫吃鱼，兔子吃胡萝卜,吃

草；猫的耳朵尖，兔子的耳朵长；兔子的眼隋是支色的；猫的牙齿尖尖的，特别锋利，兔子是大板牙；猫白天睡觉，爱打蜉噌……通过金鱼的学习，学生能够用一

定的.1酹进行观察,从整体到局部，从上到下，从前到后等，能移用看、摸等观察方;去迸行观察.

教学方式：观察法

教学手段：图片、文字资料、视频资料

技术准备：图片

救学目标（内容框架）

1.了解猫和兔有相同的身体结构，它们的身体分为头、颈、妪干、四肢和尾五部分.

2.在教帅的引导下，从多万面西丁观察，能够我照从前到后、从上到下、从整体到局部的〕丽观察族和兔的外部形态，用目己喜欢的诒言进行烟瓜总识到根

捱观察到的事实进行描述，初步养成用耳实说话的意识.

3.结合生活实际和自己的了解描述猫和兔的一些本领和生活习性，使学生初步意识到每种动物具有一定的特征，它们都生活在一定的环境中.并能适应它们的

生;串碗

4.能通过观察、比较，说出猫和兔的一些相卮点和不同点.

5.嗯意与同学交流，分享信息，嗯意倾听同学发言，学会候听.

问题枢架（可选项）

教学过程（表格描述）

教学阶段教师活动学生活动设置技术时间

意图应用安排

创设情境1.上节课我们认识了一个动

物朋友，金鱼，你还想认识哪2分

些动物朋友？学生根据自己的喜好回答。引发

思考，

激发

兴趣。

2.今天，我为以猫和兔（出示观看猫和兔图片皿

图片）为例，进一步认识动物图片

朋友。

温故知新1.关于猫和兔，我们知道什根据生活经验回答问题了解4分

么？预设।元认

猫吃鱼，兔子吃胡萝卜，吃知。

猫的耳朵尖，兔子的耳朵长

兔子的眼睛是红色的

猫的牙齿尖尖的，特别锋利，

兔子是大板牙

猫白天睡觉，打呼噜

2.关于猫和兔，你还想知道什学生回答引发