中学教育初中被动语态专项复习课件

初中被动语态专项复习by课程目标理解被动语态的概念掌握被动语态的结构和构成要素，并能正确识别被动语态句子。运用被动语态表达能够将主动语态句子转化为被动语态，并能根据语境选择恰当的语态形式。提升语言表达能力通过学习和练习，提高学生运用被动语态表达的能力，使语言表达更加准确、规范、流畅。什么是被动语态语态语态是动词的一种形式，表示主语和谓语动词之间的关系。主动语态主语是动作的执行者。被动语态主语是动作的承受者。被动语态的结构1助动词bebe动词要根据时态变化2过去分词表示动作的完成或承受3宾语变为被动语态的主语被动语态的使用场景强调动作的承受者当需要突出强调动作的承受者时，使用被动语态。不知道或不重要是谁做的当不知道或不关心是谁执行了某个动作时，使用被动语态。更加正式和客观被动语态通常用于更加正式和客观的写作和口语中。常见被动语态动词be动词be动词是构成被动语态的核心，根据时态变化，be动词有不同的形式。getget用于表示“被”，“变得”等意思，常用于口语。其他动词其他动词如make,keep,find等也可以构成被动语态，但用法相对特殊。被动语态的时态变化1一般现在时am/is/are+done2一般过去时was/were+done3一般将来时willbe+done4现在进行时am/is/arebeing+done5过去进行时was/werebeing+done6现在完成时have/hasbeen+done7过去完成时hadbeen+done8将来完成时willhavebeen+done练习一：判断句子是否为被动语态识别be动词被动语态句中一定含有be动词，如am,is,are,was,were,been,being.查找过去分词被动语态句中一定含有过去分词，表示动作的承受者。判断语序被动语态句中，动作的承受者位于句首，动作的执行者位于介词by之后。练习二：将主动语态改为被动语态1老师布置了作业Homeworkwasassignedbytheteacher.2学生写了作文Anessaywaswrittenbythestudents.3同学们讨论了问题Thequestionswerediscussedbytheclassmates.练习三：补全被动语态句子1.这些信______(写)用英语。TheselettersarewritteninEnglish.2.这本书______(翻译)成多种语言。Thisbookhasbeentranslatedintomanylanguages.3.这幅画______(画)由一位著名的艺术家。Thispaintingwaspaintedbyafamousartist.常见错误及纠正主语和谓语不一致例如，错误句子"ThebookwasreadbyI".正确句子:"Thebookwasreadbyme".时态错误例如，错误句子:"Thehouseisbuiltlastyear".正确句子:"Thehousewasbuiltlastyear".介词使用错误例如，错误句子:"Thedoorwasopenedwithakeybyhim".正确句子:"Thedoorwasopenedbyhimwithakey".被动语态的特殊用法带“by”的被动语态当需要强调动作的执行者时，可以在被动语态中使用“by”。用于描述客观情况被动语态常用于描述客观情况，例如描述事件发生的过程或状态。与“get”连用某些情况下，可以使用“get”代替“be”构成被动语态，表示“被”。被动语态的否定形式否定形式在被动语态中，否定形式是在be动词后加not。例句Thedoorisnotopenedbyme.(门没有被我打开。)被动语态的疑问形式一般疑问句将be动词提前至句首，句末加问号。特殊疑问句将疑问词置于句首，be动词紧随其后。否定疑问句一般疑问句前面加否定词，如：Isn'tthebookwrittenbyhim?综合练习一1选择题判断下列句子是否为被动语态2改写句子将下列主动语态句子改为被动语态3填空题根据上下文补全被动语态句子综合练习二1挑战自我2巩固知识3提升能力综合练习旨在帮助同学们更好地掌握被动语态的知识，并将其应用于实际的语言表达中。通过这些练习，同学们可以检验自己的学习成果，发现不足，并进一步提升语言运用能力。综合练习三1选择题测试对被动语态概念和结构的理解。2填空题练习被动语态的正确运用。3改写句子将主动语态句子转换为被动语态。4翻译句子将汉语句子翻译成英文的被动语态。精选课文中的被动语态运用通过分析课文中的被动语态，我们可以更深入地理解被动语态的用法和功能，并将其运用到自己的写作中。例如，在鲁迅先生的《故乡》中，"我"回到故乡，看到家乡的变化，其中就有很多句子运用了被动语态，如“老屋被拆了”，“土地被瓜分了”，“水井也被填平了”等等。这些句子通过被动语态，更加突出地表现了家乡的巨大变化，同时也更加生动地刻画了“我”对家乡变化的感受。实践环节一：句子转换主动语态老师布置了作业。被动语态作业被老师布置了。实践环节二：课文分析1选择课文选择一篇包含被动语态的课文2识别被动语态找出课文中的被动语态句子3分析句子结构分析句子中be动词、过去分词等成分4理解语态转换将被动语态句子转换成主动语态实践环节三：情景对话1分组练习将学生分成小组，每组4-5人，并分配不同的情景，例如：介绍家乡、描述假期计划、讲述新闻事件等。2角色扮演每个小组成员扮演不同的角色，用被动语态进行对话练习，模拟真实场景。3互相评价小组成员互相评价，并找出对话中的语法错误，互相学习和纠正。课堂总结理解被动语态被动语态的基本构成，使用场景，时态变化和常见动词。练习巩固通过各种练习，加深对被动语态的理解和运用。互动学习课堂讨论，帮助学生更好地理解和掌握被动语态。作业布置1课本练习完成课本练习，巩固被动语态的运用。2拓展练习尝试将课文中出现的主动语态句子改写成被动语态。3思考题思考被动语态在写作中的作用，并尝试用被动语态写一篇短文。课后思考回顾总结回顾本节课学习的被动语态知识，并尝试用自己的语言总结。课文练习选择一篇课文，找出其中的被动语态句子，并分析其用法。拓展延伸思考被动语态在其他语境中的应用，如新闻报道、科技文章等。课程评估1知识掌握学生对被动语态的理解和运用程度2课堂参与学生在课堂上的积极性和互动性3学习态度学生对学习被动