第六单元练习题2024-2025学年语文八年级下册

第六单元练习题1.下列加下划线的字注音有误的一项是（

）A.北冥（míng）有鱼游于濠（háo）梁之上

B.其翼（yì）若垂天之云抟（chuán）扶摇而上

C.海运则将徙（xǐ）于南冥其名为鲲（kūn）

D.鲦（tiáo）鱼出游从容《齐谐（xié）》者2.下列句中“其”字的用法不同于其他三项的一项是（）A.择其善者而从之 B.弗食，不知其旨也C.其此之谓乎 D.弗学，不知其善也3.下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是（

）A.食之不能/尽其材 B.才/美不外见

C.食马者/不知其能千里/而食也 D.安求其能/千里也4.下列句子中没有词类活用现象的一项是（）A.选贤与能 B.不独子其子 C.是谓大同 D.使老有所终5.下列句子中加下划线的字不是通假字的一项是（）A.祗辱于奴隶人之手 B.食马者不知其能千里而食也

C.才美不外见 D.鸣之而不能通其意6.文学常识填空。（1）《茅屋为秋风所破歌》是一首__________体古诗，这是__________代著名诗人__________旅居四川成都草堂期间创作的一首诗，该作品体现了作者__________的崇高思想境界。（2）《卖炭翁》的作者是__________代诗人__________，这是诗人创作的组诗《__________》五十首中的第三十二首。（3）《石壕吏》是一首著名的__________诗，精炼是这首诗的突出特点，把__________和__________寓于叙事之中，爱憎分明，描写得自然真实。7.根据提示填空。（1）《北冥有鱼》中用夸张的修辞手法写鹏的脊背很宽广的句子是：_______，_____________。（2）《北冥有鱼》中写鹏激起三千里水花，奋飞直上九万里的高空，也并非逍遥，依然有所恃的句子是：__________，__________________，____________________。（3）作者举现实生活中很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：_________，_________，______________________。（4）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子提出的观点是：_________________，________________。（5）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子用“_________，_____________”的反问表达了对庄子认知态度的否定和质疑。8.名著阅读。

（一）人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—一这样，在临死的时候他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一—为人类的解放而斗争。”

（二）现在，他的身体彻底垮了，归队已经无望。他应当如何处置自己呢？他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。那么，究竟应该怎么办？这个没有解决的问题犹如阴森森的黑洞摆在他的面前，既然他已失去了最宝贵的东西——战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？

以上两则选文都出自苏联小说《______》，文段（一）是书中主人公______生命的诠释。文段（二）中说“他的身体彻底垮了”是因为：______9.请根据《钢铁是怎样炼成的》的内容，补全下面的对联。上联：搏命运风浪,奏出一支支悲壮乐曲(贝多芬)下联：_______________(奥斯特洛夫斯基)10.八年级一班举行“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成题目。(1)为了营造氛围，请你为这次活动拟写一条宣传标语。(2)在学习和生活中，难免会有观点的不同。有的同学在表述自己的观点时，用语不当伤了和气。请你从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，以班长的身份，制订两条“班级议事规则”。11.【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《礼记·虽有嘉肴》）【乙】初设之年，断无千万明师。近年西学诸书，沪上①刊行甚多，分门别类，大段已详。高明之士，研求三月，可以教小学堂矣。两年之后，省会学堂之秀出者，可以教中学堂矣。大学堂初设之年，所造②亦浅，每一省访求数人，亦尚可得。三年之后，新书大出，师范愈多，大学堂亦岂患无师哉？（节选自张之洞《劝学篇》）【注释】①沪上：上海的别名。②造：造诣，成就。(1)请解释下列句子中的加点词。（1）教然后知困：______

（2）不知其善也：______（3）岂患无师：______(2)用现代汉语翻译下列句子。（1）教学相长也。（2）每一省访求数人，亦尚可得。(3)甲文以“嘉肴”与“至道”做______，指出了______的重要性；乙文中作者认为创立大学堂所必需的“______”是可以培养的。(4)请你结合甲文的观点，给乙文中教小学堂的“高明之士”提建议，让其快速成长为可教中学堂的“秀出者”。12.阅读下面的文章，完成练习。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。(1)用“/”标出下列句子的朗读节奏。（每句限标一处）①食

之

不

能

尽

其

材②彭

氏

之

子

半

道

而

问

曰(2)解释下列句中加下划线的词。①才美不外见（

）②策之不以其道（

）③是子不欲吾善也（

）④因下彭氏之子（

）(3)将下列句子翻译成现代汉语。①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②君将何之？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指封建统治者。【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.阅读下面一首诗，完成问题。卖炭翁白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。(1)诗歌讲述了卖炭翁______的悲惨故事。(2)请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。14.阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成小题。茅屋为秋风所破歌杜

甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，

下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

风雨不动安如山。

呜呼！何时眼前突兀见此屋，

吾庐独破受冻死亦足！(1)根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。本诗以描述开篇，用“①

”字生动地写出了大自然以惊人之力毁坏了诗人来之不易的栖身之所；接着描绘了两个相对照的场景：一是②

，一是唇焦口燥的诗人倚杖叹息；而后描写一家人在茅屋中的困窘生活；最后抒发诗人的情怀。整首诗讲述生活日常，发自肺腑，感人心扉。(2)古诗中诗人常常以“风雨”寄托情思。结合本诗和陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》，分别说说两首诗是如何借“风雨”来表达诗人的思想情感的。十一月四日风雨大作（其二）陆

游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。15.请从以下两题中任选一题作文。（1）话题作文古代春秋时期，子罕拒绝了一个宋国人向他献上的宝玉。他对献玉的人说：“我把不贪婪当作宝玉，你把美玉当作宝玉。如今，你把它给了我，我们俩都将失去自己的珍宝，不如让我们都拥有自己的珍宝吧！”美玉是珍宝，美德也是珍宝。其实每个人对“珍宝”的认识不同，每个人也都会拥有自己最珍爱的宝物。它可能是一件物品，也可能是一段美好的回忆、一次成功的经验、一个深刻的教训、一句真诚的话语……请以“珍宝”为话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。（2）命题作文题目：记忆中的风景每个人都有美好的回忆，请打开记忆的闸门，带领同学们走进你心中美丽的风景……要求：①感情真挚，力求写出自己真切的感受；②文体自选；③600字左右。

答案和解析1.【答案】B【解析】选项B的“抟”读tuán，故选B。2.【答案】C【解析】【分析】

本题考查学生理解文言虚词“其”的用法的能力。“其”可做代词，代人、事、物等；也可做副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等。这里结合语境理解即可。

【解答】

A项，句意为：选择他们的优点而学习。其：代词，他的。

B项，句意为：不吃，不知道它的味道。其：代词，它的。

C项，句意为：大概说的就是这个道理。其：副词，表推测，大概。

D项，句意为：不学，不知道它的好处。其：代词，它的。

故选C。3.【答案】C【解析】A项“食之”作主语，应从其后断开。

B项“才美”作主语应在其后断开。

D项应在“安求”后边断开。4.【答案】C【解析】A.句中的“贤”“能”皆为形容词用作名词，意为“品德高尚的人”“才干出众的人”。

B.句中的前一个“子”是名词用作动词，是“以……为子”的意思。

D.句中的“老”为形容词用作名词，是“老年人”的意思。5.【答案】D【解析】A项“祗”同“祇（只）”，只、仅。

B项“食”同“饲”，喂。

C项“见”同“现”，表现。6.【答案】（1）歌行

唐

杜甫

忧国忧民（2）唐

白居易

新乐府（3）叙事

抒情

议论7.【答案】（1）鹏之背

不知其几千里也（2）水击三千里

抟扶摇而上者九万里

去以六月息者也（3）野马也，坐埃也，生物之以息相吹也。（4）鲦鱼出游从容

是鱼之乐也（5）子非鱼

安知鱼之乐8.【答案】钢铁是怎样炼成的

保尔•柯察金

在一次激战中，保尔头部受了重伤，无法归队，继续战斗。【解析】本题考查学生对名著知识的掌握。选文出自《钢铁是怎样炼成的》，主人公是保尔•柯察金，他是一个坚强的人，他有着钢铁般的意志，他有着四次死里逃生的经历：第一次是与波兰人交战中腿部受伤，得了伤寒感染；第二次是在骑兵部队的战斗中一颗炸弹在保尔身边爆炸，头部受伤；第三次是紧张的肃返工作击倒了他，回家养病；第四次是在修路时得了伤寒病和肺炎差点要的他的命。保尔四次死里逃生，一方面推动情节发展，增强情节的曲折性，展现保尔坎坷不平的人生历程。文中说道“他的身体彻底垮了”，是指在第二次激战中，他的头部受了重伤，无法归队继续战斗。9.【答案】示例:炼钢铁意志，写下一页页辉煌篇章【解析】本题考查学生拟写对联的能力。结合对联“字数相等、结构相同、意义对称”这一特点，又结合例句中人物形象可以看出，贝多芬是音乐家，所以是“奏出一支支悲壮的乐曲”，而奥斯特洛夫斯基是作家，所以是写下一页页辉煌的篇章。本题示例:炼钢铁意志,写下一页页辉煌篇章。10.【答案】【小题1】示例：①和为贵，善为本，诚为先。②亲仁善邻，社会和谐。【小题2】示例：①班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。②讨论问题时要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的意见和建议。③若意见不合、见解不同，要礼貌对待，有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗鲁驳斥。④商议讨论班级事务时要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，不能处处事事先想到自己。【解析】1.

本题考查学生拟写宣传标语的能力。解答此题，需要注意其拟写要求与拟定活动主题的要求是一样的：扣住主要活动内容，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语；其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性；要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。

2.

本题考查拟定规则。班级议事规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力，是为避免出现消极应对、恶语伤人等情况而拟定的，所以在补写规则时应该注意对“消极应对”“恶语伤人”等情况的约束。如：要遵守沟通、信任、包容的处事原则；积极发表个人见解，同时认真倾听他人的发言；意见不合要礼貌对待，不能一味否决粗鲁驳斥；互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼等。11.【答案】【小题1】（1）困惑。

（2）好处。

（3）难道，哪里，怎么。【小题2】（1）教与学是互相推动、互相促进的。（2）每个省拜访寻求几个人（来做老师），也还是可以得到的。【小题3】类比

学习

千万明师【小题4】示例一：正如甲文所说“学然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。示例二：正如甲文所说“教学相长”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。【解析】1.

本题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“岂”的解释。

2.

本题考查学生翻译文言文中重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的常考题。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。这里应注意“长”“数人”“得”等关键词的理解。

3.

本题考查学生理解文章内容和写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。通过分析可知，甲文以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性；乙文中作者认为创立大学堂所必需的“千万明师”是可以培养的。

4.

本题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，再联系实际生活，谈自己的建议。示例一：正如甲文所说“学然后知不足，教然后知困”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。示例二：正如甲文所说“教学相长”，“高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励，从而更快地成为“秀出者”。12.【答案】(1)①食之/不能尽其材

②彭氏之子/半道而问曰(2)①“见”同“现”，表现

②正确方法

③好

④于是(3)①想要跟普通马等同尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？②您这是要去哪里？(4)【甲】文中的“食马者”不识人才，埋没人才，摧残人才；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。【解析】【参考译文】

【乙】从前商汤将要去见伊尹，让彭家的儿子来驾车。彭家的儿子半路上问道：“您这是要去哪里？”商汤说：“我将要去见伊尹。”彭家的儿子说：“伊尹，是普通的百姓。如果您想要见他，只要下令召见来问他，这对他（来说）已经是受到恩赐了！”商汤说：“这不像你知道的那样。（如果）现在这里有一种药，吃了它，耳朵会（变得）更加灵敏，眼睛会（变得）更加明亮，那么我一定会很高兴并努力吃这种药。现在伊尹对于我国，就好像良医好药，而你却不想让我见伊尹，这是你不想让我好啊！”（商汤）于是叫彭家的儿子下去，不让他驾车了。13.【答案】【小题1】以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺【小题2】表现宫使凶残掠夺的面目，也使卖炭老人的悲苦形象更加突出。【解析】1.

本题考查概括诗歌内容。本讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。2.

本题考查赏析诗句。“手把文书”的“把”，“口称敕”的“称”，“回车”的“回”，“叱

牛”的“叱”，“牵向北”的“牵”，这五个急迫连续的动作，将宫使凶残掠夺的面目暴露无遗，也使卖炭老人的悲苦形象更加突出。

参考译文：

有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。

《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。唐代皇宫里需要物品，就派人去市场上拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。诗中体现了作者对劳动人民的同情。

如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗