货比三家（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

货比三家（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）货比三家（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版课程基本信息1.课程名称：《货比三家》

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学三年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生运用加减法比较物品的价格，培养学生解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解“货比三家”的概念，并能运用所学知识进行价格比较，为实际生活中的购物决策提供依据。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念和数学应用意识。通过比较不同商家的商品价格，学生将学会收集、整理和分析数据，从而发展数据感知和推理能力。同时，学生在实际情境中运用数学知识进行价格比较，能够提升解决问题的能力，增强数学与生活实际的联系，培养独立思考和决策的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的加减法运算，能够熟练计算20以内的加减法，对货币单位有了初步的认识，能够理解元和角的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对实际生活中的购物情景较为感兴趣，他们喜欢参与互动性强的活动。在数学学习上，他们具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过操作和实践活动来理解和掌握知识。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“货比三家”的概念上存在困难，如何有效地比较不同商家的价格可能需要引导。此外，在计算过程中可能会出现混淆，尤其是在处理较大的数字时。对于一些数学基础较弱的学生，可能需要额外的支持和练习来确保他们能够跟上课程进度。教学资源-教科书《北师大版数学三年级上册》

-课件（PPT）

-实物教具（货币模型、价格标签）

-小组讨论用白板或纸张

-计算器（可选）

-教学视频或动画（用于演示比较价格的情景）

-课堂练习题（纸质或电子版）教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《货比三家》。在我们日常生活中，购物是比较常见的一项活动。那么，你们在购物的时候，是否注意过比较不同商家的价格呢？今天我们就来学习如何比较商品的价格，以便在购物时做出更明智的决策。

2.回顾旧知

在开始新内容之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的知识。请问我们学过哪些数学运算？对了，我们学过加减法。那么，请大家告诉我，10加5等于多少？15减6等于多少？很好，看来大家对加减法掌握得很好。

3.探究新知

（学生回答后，教师板书价格）

现在，请大家思考一个问题：如果你要购买这款玩具，你会选择哪家商店？为什么？

（学生回答后，教师引导讨论）

很好，有的同学说会选择价格最低的那家商店，有的同学说会选择服务最好的那家。这就是我们今天要学习的“货比三家”的概念。那么，什么是“货比三家”呢？

（教师板书定义）

“货比三家”就是在购买商品时，比较不同商家的价格，选择最合适的一家进行购买。

4.实例演示

为了让大家更好地理解“货比三家”的概念，我来给大家演示一个实例。请大家看大屏幕，这里有一张表格，展示的是三家不同商店的苹果价格。现在，请大家和我一起来比较一下这三家商店的苹果价格。

（教师引导学生一起比较价格，找出最低价）

很好，我们发现，商店C的苹果价格最低。那么，如果我们想购买苹果，应该选择哪家商店呢？

（学生回答后，教师总结）

对，我们应该选择商店C，因为它的苹果价格最低。

5.小组讨论

现在，请大家分成小组，每组发一张同样的表格，上面列出了三家不同商店的五种商品的价格。请大家运用我们刚刚学到的“货比三家”的方法，讨论并找出每种商品最便宜的商店。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

6.分享与总结

讨论结束后，请每组派一名代表来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看是否有不同的意见。

（学生分享，教师总结）

很好，大家都能运用“货比三家”的方法来比较商品价格。通过今天的讨论，我们发现，在购物时，比较不同商家的价格可以帮助我们做出更明智的决策。

7.练习与应用

（学生独立完成练习题，教师核对答案）

8.总结与反思

今天我们学习了“货比三家”的方法，大家能够运用加减法来比较不同商家的价格。通过今天的课程，希望大家在日常生活中能够更加注重比较价格，做出更明智的购物决策。现在，请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你们的收获。

（学生分享收获，教师总结）

很好，大家都能总结出今天的学习内容。希望大家能够将所学应用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。今天的课程就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《货比三家》这一课后，能够熟练运用加减法计算不同商店商品的价格差异。他们能够理解“货比三家”的概念，并能够在实际情境中比较商品价格，选择性价比最高的商品。此外，学生对元和角的关系有了更深入的理解，能够准确地进行货币换算。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组讨论和分享，提高了自己的沟通合作能力。他们在比较价格的过程中，锻炼了逻辑思维和数据分析能力。同时，学生在解决实际问题时，能够灵活运用数学知识，提升了问题解决能力。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了数据分析和比较思维。他们能够从多个角度考虑问题，不再单一地追求价格最低，而是综合考虑价格、质量、服务等因素，做出更全面的决策。

4.生活应用方面：

学生在学习了本课后，能够将所学知识应用到日常生活中。他们在购物时，会主动比较不同商家的价格，从而做出更明智的决策。这不仅有助于节省家庭开支，还能培养他们独立思考和自主决策的能力。

5.学习兴趣方面：

学生在学习本课后，对数学产生了更浓厚的兴趣。他们发现数学与生活紧密相连，能够解决实际问题。这种兴趣将激发他们进一步学习数学的积极性，为今后的学习打下坚实的基础。

6.学习态度方面：

学生在学习本课后，对数学学习的态度更加认真。他们认识到数学的重要性，愿意投入更多的时间和精力去学习和掌握。这种积极的学习态度有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结这节课《货比三家》的教学让我深刻体会到了教学过程中的得与失。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如实物教具的使用、小组讨论等，但同时也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

首先，我发现在导入新课时，虽然我用生活中的购物实例来吸引学生的注意力，但是在过渡到新课内容时，可能没有做得足够自然，导致部分学生没能迅速进入学习状态。今后，我需要更精心地设计导入环节，确保学生能够顺利地过渡到新知识的学习。

其次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但是在分享讨论成果时，我发现部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论中没有充分交流。我应该在小组讨论中加入更多的指导，确保每个成员都能充分参与并表达自己的观点。

另外，我也注意到在课堂练习环节，一些学生对较大数字的加减法运算还不够熟练，这影响了他们对价格比较的准确性和速度。我应该在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们提高计算能力。

教学总结：

从整体来看，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，能够运用所学知识进行价格比较。他们在小组讨论中展现出了合作精神和问题解决能力，这让我非常欣慰。同时，学生在情感态度上也有所提升，他们对数学的学习兴趣更加浓厚，能够认识到数学与生活的紧密联系。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。在教学方法上，我需要更加注重学生的个体差异，提供不同层次的教学材料，以满足不同学生的学习需求。

改进措施和建议：

为了提高教学质量，我计划采取以下措施：

1.加强课堂导入的设计，确保学生能够快速进入学习状态。

2.在小组讨论中，增加教师的指导，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.对计算能力较弱的学生进行个别辅导，提高他们的计算速度和准确性。

4.在课堂