第23课《纸船和风筝》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第23课《纸船和风筝》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）主备人备课成员教材分析《纸船和风筝》是二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，讲述了两个小朋友通过纸船和风筝传递友情的故事。本课旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的情感共鸣能力和语言表达能力。课文内容丰富，语言优美，符合二年级学生的认知水平，易于激发学生的学习兴趣。通过对本节课的学习，学生可以掌握生字词，理解课文大意，培养良好的阅读习惯。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《纸船和风筝》，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，提高识字写字能力，并能运用所学词汇进行简单的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解课文中的情感变化，提高思维的逻辑性和批判性。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解友谊的珍贵，懂得关爱他人，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的优美语言和情感表达，培养审美情趣，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的生字词：本节课要求学生掌握“漂、浮、筝、飘”等生字词。例如，“漂”字在课文中出现在“纸船漂哇漂”的句子中，教师要重点讲解其读音和书写，确保学生能够正确掌握。

-理解课文内容：使学生理解课文讲述的是两个小朋友如何通过纸船和风筝建立和保持友谊的故事。教师要引导学生关注课文中的情感变化，如“高山流水处，他们把友谊放在小溪里”等句子，帮助学生理解友谊的象征意义。

-学习课文表达方法：学习课文如何通过对话和动作描述来表达情感，如“小松鼠又找小熊说话了”等，教师要引导学生模仿这种表达方式，进行简单的语言创作。

2.教学难点

-情感体验：本节课要求学生能够感受到课文中的友情和温暖，这是二年级学生的情感体验难点。例如，课文中的“小熊把风筝放到了小松鼠家门口”这一细节，教师要引导学生想象场景，体验其中的情感，帮助学生理解友谊的实际行动。

-生字词的书写：对于“筝”等生字词的书写，学生可能会因为笔画复杂而难以掌握。教师可以通过拆字法、形象记忆法等教学方法，如将“筝”字拆分为“竹”和“争”，帮助学生理解和记忆。

-语言表达的转化：将课文中的表达方式转化为自己的语言表达，对于二年级学生来说是一大难点。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的情境中尝试用课文中的句式进行表达，从而突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备《纸船和风筝》课文内容，确保每位学生都能在课堂上阅读。

2.辅助材料：搜集与课文相关的图片，如纸船、风筝的图片，以及描绘高山流水的风景图，用以辅助学生理解课文场景。

3.教学工具：准备写字板、粉笔、投影仪等教学工具，以便在讲解生字词和课文内容时使用。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，有助于营造良好的学习氛围。可以将学生分成小组，每组安排一个讨论区，便于小组讨论和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在课堂开始时，展示一张美丽的山水画，并讲述一个小故事，如“在一个遥远的小山村里，有两个好朋友...”，以此引起学生的兴趣。

-提出问题：接着提问：“你们有没有好朋友？你们是如何表达对朋友的爱意的？”让学生分享自己的经历，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-生字词教学：逐一介绍课文中的生字词，如“漂、浮、筝、飘”，通过实物展示、动作演示等方式帮助学生理解和记忆。

-课文阅读：全班齐读课文，教师指导学生注意语气、节奏，帮助学生理解课文内容。

-内容解析：针对课文中的重点句子和难点，如“小熊把风筝放到了小松鼠家门口”，教师进行详细解析，引导学生理解友谊的象征和实际行动。

3.巩固练习（10分钟）

-生字词书写练习：学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导，纠正书写错误。

-语言表达练习：学生分小组，模仿课文中的对话和动作，进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论课文中的情感体验，如“你觉得小松鼠和小熊的友谊是什么？你是如何理解他们的行为的？”

-分享展示：每个小组选代表分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调友谊的珍贵和如何在生活中实践。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问检测：教师提出几个关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感体验的重要性。

-作业布置：布置课后作业，如让学生写一篇关于友谊的小作文，巩固本节课的学习成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写和朗读课文中的生字词，如“漂、浮、筝、飘”等，并在实际语境中运用这些词汇。

2.课文理解：学生对《纸船和风筝》的故事情节有了深入的理解，能够描述小松鼠和小熊之间的友谊，并从中体会到友谊的温暖和珍贵。

3.情感体验：学生在教师的引导下，能够感受到课文中的情感变化，通过角色扮演和小组讨论，表达自己对友谊的理解和感悟。

4.语言表达能力：学生在课堂互动中，通过模仿课文中的对话和动作，提高了自己的语言表达能力和创造力。

5.文化传承：学生通过学习课文，了解到了友谊在传统文化中的重要性，对中华民族的优秀传统文化有了更深的认识。

6.审美鉴赏：学生在欣赏课文中的优美语言和描绘的山水画面时，提高了审美情趣，对文学艺术有了初步的鉴赏能力。

7.问题解决能力：在课堂提问和小组讨论中，学生能够积极思考，尝试解决教师提出的问题，培养了问题解决能力。

8.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了团队合作，能够在集体中发挥自己的作用，共同完成任务。

9.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够在课后主动复习课文，完成作业，形成良好的学习习惯。

10.核心素养提升：通过本节课的学习，学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面得到了全面的提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-课文以小松鼠和小熊的友谊为主线，通过“纸船漂哇漂”和“风筝飘哇飘”两个事件展开，形成了故事的开端、发展、高潮和结局。

-重点句子：“纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。小熊把纸船捡起来，装满石头，放回小松鼠家门口。”和“风筝飘哇飘，飘到小松鼠的家门口。小松鼠把风筝收起来，装满树叶，放回小熊家门口。”这两句描绘了两个小朋友通过纸船和风筝传递友谊的过程。

②语言表达的逻辑关系

-生字词的学习与课文内容紧密结合，如“漂、浮、筝、飘”这些词汇在课文中反复出现，与纸船和风筝的故事情节紧密相关。

-重点词汇：“漂”字在“纸船漂哇漂”中的用法，以及“