课程设计报告课程设计报告书(3篇)

课程设计报告课程设计报告书(3篇)精选课程设计报告(精)一

坚持以人为本，人尽其才的思想，结合农村中学的办学宗旨，一是为上级学校输送优秀学生，二是为当地经济建立培育合格建立者，推动职业教育进展，促进家乡经济建立，实现和谐社会。本着有效利用省编教材资源，结合学校教育教学实际情景选编和整合的方式开发地方教材，完成九年义务教育。

二、培育目标

（一）培育学生真正熟悉自我。

（二）培育学生学会观看与思索，学会区分是非。

（三）培育学生学会交往与合作，学会生存、生活。

三、课程实施

（四）课程资料及课时安排：胜利训练、民族团结教育、法制教育、安全教育。

1、民族团结教育（5课时）

七、八年级全一册；九年级备5课时。

2、法制教育（6课时）

七年：吸毒的危害、抵抗方法、为什么不能吸毒？（2课时）；《义务教育法》有关学问（2课时）；《未成年人爱护法》中的家庭爱护、学校爱护（2课时）。

八年：网络的危害（2课时）、未成年人犯罪法（2课时）和学生损害处理方法（2课时）。

九年：宪法资料（2课时）、治安条例（2课时）和教育法第五章资料（2课时）。

3、安全教育（4课时）

七年：如何创立和谐学校四课时。

八年：食品、用电、交通、学校安全各一课时。

九年：传染病、山体滑坡、自然灾难、意外损害各一课时。

4、其它资料依据实际安排课时。

（五）课程实施方法：班级授课制形式进展教学。

课时安排：每周开设两课时，本学期共开设三十二节课。

四、学校教师、学生情景

（六）农村学生朴实，交往本领较弱，动手本领较强，创新意识差，缺少胜利感；教师热忱高、干劲足，学科教学阅历少。

五、地方课程评价

（七）评价资料：地方课教学规划、教案。

（八）对教师地方课程教学的评价

1、表达以为问题为主线的“四学”教学模式；

2、注意德育渗透和情感熏陶，尤其是民族团结教育；

3、目的明确，目标详细得当，贴合学生实际；

4、重点突出，难点突破，构造合理，多法结合，敏捷运用；

5、注意学法指导，面对全体，启迪思维，反应准时矫正；

6、注意实践本领、创新本领及综合本领的培育。

精选课程设计报告(精)二

校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主打算，教师及有关人员广泛参加，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程讨论，

校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的制造性，提高了教师课程意识，满意了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面进展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中供应了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生进展为本，学校依据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施制造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，并留意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供应了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期预备工作，

1、开发程序

首先依据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的详细表达，也是学校办学特色的详细表达。学校有校本课程开发领导小组，并由担当详细课程开发的人员编制课本。

2、开发活动方式

我校依据课程开发宗旨，学校实行引进、局部开发、独立开发的方式进展校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；局部开发了美术科的国画、素描、颜色；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材表达了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的全都。

1、实施

我校依据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参与艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、颜色）舞蹈。英语沙龙1—3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进展阅读、英语小作文等。4—6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境爱护、磨难教育等教学资料的教材。

我校校本课程实施方式表达学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、表达学校特色的课程，实行兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我进展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满意学生不一样的进展需要，满意学生持续进展的需要。

2、评价

我校依据校本课程开发目标，实行多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进展了初步的探究。我们认为校本课程评价应以学校常常性的自我评价为主，经过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要依据形势的进展猜测教育的需求，推动校本课程深入、长久地进展。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的讨论还缺乏深度，还没构成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段连续讨论，构成具有特色的评价体系。

精选课程设计报告(精)三

在这里用到了以前土木工程材料课程里的钢筋的性能检验的学问，各种专业课的学问的融会贯穿对于我们这些实习生来说是很重要的，今日为了熟识配筋图和更多的了解钢筋，我们拿着配筋图的图纸，和钢筋工绑扎的钢筋一一对应查看。我们着重看了以下几点：1.是否按图施工，绑扎成型的钢筋骨架，直径，品种，数量，间距，外形是否正确。2.绑扎成型的骨架形状尺寸是否符合设计要求，偏差是否超。

9月5日

今日为了熟识配筋图和更多的了解钢筋，我们拿着配筋图的图纸，和钢筋工绑扎的钢筋一一对应查看。我们着重看了以下几点：

1.是否按图施工，绑扎成型的钢筋骨架，直径，品种，数量，间距，外形是否正确。

2.绑扎成型的骨架形状尺寸是否符合设计要求，偏差是否超过规定，爱护层厚度是否符合要求，构造筋是否符合构造要求。

3.锚固长度，箍筋加密区及加密间距是否符合要求。

4.钢筋接头：绑扎搭接，搭接长度，接头位置数量是否符合要求；焊接接头和机械连接，外观质量，取样力学性能试验是否到达要求，接头位置数量是否符合要求。

在这里用到了以前土木工程材料课程里的钢筋的性能检验的学问，各种专业课的学问的融会贯穿对于我们这些实习生来说是很重要的。在以后的学习中我要重视每一门专业课，这样才能把学问学的更透彻，在实际应用中才能更得心应手。

9月6日

学习了放线，钢筋绑扎，今日我们来到支模板的现场。

这里的模板大多是木模板，也许要循环使用4、5次左右，这样就既经济又能够保证模板的质量。模板及支架应具有足够的强度、刚度和稳定性，能牢靠地承受新浇混凝土的自重、侧压力和施工中产生的荷载及风荷载。各种材料模板的制作，应符合相关