习作《二十年后的家乡》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作《二十年后的家乡》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作《二十年后的家乡》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计意图本节课旨在通过《二十年后的家乡》这一习作训练，让学生运用所学的观察、想象和表达能力，结合五年级上册语文统编版教材中的相关知识点，描绘出自己对未来家乡的畅想。通过这一过程，激发学生的创造力和想象力，同时锻炼他们的写作技巧，提高他们对语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过《二十年后的家乡》习作，学生将运用语言表达个人对未来家乡的想象，发展创新思维和形象思维；同时，通过描绘家乡的变化，提升审美情趣和文化自信，进而深化对家乡文化的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生运用丰富的词汇和多样的句式，生动描绘未来家乡的景象。

②培养学生结合教材中的写作方法，进行有序、有逻辑的习作构思和表达。

2.教学难点

①指导学生如何运用想象力和观察力，将抽象的未来家乡具体化、形象化。

②帮助学生掌握如何在习作中融入个人的情感和观点，使文章更具个性化和感染力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、网络教育资源

4.教学手段：小组讨论、个人展示、写作指导教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要进行一次特别的习作训练。请大家闭上眼睛，想象一下，二十年后的家乡会是怎样的呢？现在，请大家睁开眼睛，我们来一起分享刚才的想象吧。

2.明确习作要求

首先，我们要明确本次习作的要求。请大家打开教材，翻到《二十年后的家乡》这一篇课文。我们要根据课文中的写作方法，结合自己的想象，描绘出二十年后的家乡。在这个过程中，要注意以下几点：

①用词要丰富，句式要多样；

②要有具体的细节描绘，让读者能够感受到家乡的变化；

③要融入自己的情感和观点，使文章更具个性化和感染力。

3.课文主旨内容探究

①课文描绘了哪些家乡的变化？

②作者对这些变化表达了怎样的情感和观点？

③课文中运用了哪些写作方法？

4.学生分享感受

现在，请大家分享一下自己在阅读课文时的感受。你可以谈谈对课文描绘的家乡变化的看法，也可以谈谈自己未来的家乡会是怎样的。

5.写作指导

在大家分享完感受后，我们来谈谈如何进行写作。首先，我们要构思好文章的大纲，明确要表达的内容。以下是一些建议：

①确定文章的主题，例如：家乡的环境变化、家乡的发展变化等；

②列出要描述的具体细节，如：建筑、交通、环境、人文等；

③确定写作的角度，如：站在自己的角度、站在家乡的角度等。

6.小组讨论

现在，请大家分成小组，进行讨论。每个小组选择一个主题，结合课文中的写作方法，讨论如何描绘二十年后的家乡。讨论过程中，可以互相借鉴、补充，力求让文章更加丰富多彩。

7.个人展示

经过小组讨论，接下来是个人展示环节。每个同学根据小组讨论的内容，独立完成一篇关于《二十年后的家乡》的习作。在写作过程中，要注意以下几点：

①紧扣主题，突出全文侧重点；

②用词丰富，句式多样；

③融入个人情感和观点。

8.习作评价与修改

在同学们完成习作后，我们进行习作评价与修改。以下是一些建议：

①同学们相互交换习作，进行评价，提出意见和建议；

②教师选取几篇具有代表性的习作，进行点评，指出优点和需要改进的地方；

③同学们根据评价和修改意见，对自己的习作进行修改和完善。

9.总结与反思

最后，我们来总结一下本次习作训练。通过这次习作，我们学会了如何描绘未来的家乡，运用丰富的词汇和多样的句式，融入个人情感和观点。同时，我们也明白了写作需要不断修改和完善，才能达到更好的效果。

同学们，你们在本次习作中表现得很棒！希望大家能够将这次习作的经验运用到今后的学习中，不断提高自己的写作能力。下面，请大家对自己的习作进行总结和反思，思考如何更好地进行写作。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过《二十年后的家乡》习作训练，学生们能够运用丰富的词汇和多样的句式来描绘未来的家乡，语言表达更加流畅和准确。他们在写作中尝试使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性。

2.创新思维的激发：学生们在想象未来家乡时，展现出了创新的思维。他们不仅考虑了家乡环境、建筑、交通等方面的变化，还融入了科技、文化、教育等元素，表现出对未来发展的深刻思考。

3.观察能力的加强：在描绘家乡的变化时，学生们学会了观察现实生活中的细节，并将这些细节融入习作中。他们能够从不同的角度观察和思考，提高了观察的全面性和深度。

4.情感态度的升华：通过习作，学生们表达了对家乡的热爱和向往，以及对未来生活的美好期待。他们的文章中充满了对家乡文化的传承和对未来发展的信心。

5.写作技巧的掌握：学生们在习作过程中，学会了如何构思文章的大纲，如何组织材料，如何进行文章的开头和结尾。他们的写作结构更加清晰，逻辑性更强。

6.互动交流的增强：在小组讨论和个人展示环节，学生们积极参与，相互学习，互相借鉴。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在交流中提高自己的写作能力。

7.自我反思能力的培养：在习作评价与修改环节，学生们能够客观地评价自己的作品，发现存在的问题，并能够根据他人的建议进行有效的修改。

8.文化意识的提高：学生们在习作中不仅关注了家乡的自然环境和社会发展，还关注了家乡的文化传统和民俗风情。他们在写作中展现了对家乡文化的理解和尊重。

总体来看，学生们在《二十年后的家乡》习作训练中，不仅掌握了相关的写作知识和技巧，还在情感态度、思维品质、文化意识等方面取得了显著的效果。这些成果将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引导学生进行情景模拟，让他们扮演未来家乡的居民，从不同角度思考家乡的变化，增强写作的代入感。

2.结合现代科技，如VR技术，让学生虚拟参观未来的家乡，激发他们的想象力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对未来家乡的想象较为局限，缺乏深度和广度。

2.教学评价过于注重写作结果，忽视了学生在写作过程中的思维发展和情感体验。

3.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了整体讨论的效果。

（三）改进措施

1.针对学生对未来家乡想象局限的问题，我将引入更多关于未来科技、环保、人文等方面的资料，拓宽学生的视野，激发他们的想象力。

2.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，关注学生在写作过程中的思维火花和情感变化，及时给予反馈和指导。

3.为了提高小组讨论的参与度，我会提前设定讨论主题，明确每个学生的责任和任务，确保每个学生都能积极参与讨论。

具体改进措施如下：

-在课前准备阶段，我会收集更多关于未来城市发展的案例和资料，以及相关的科技、环保、人文等领域的知识，为学生的想象提供更多的素材和启示。

-在课堂教学中，我将采用更多互动式、探究式的教学方法，引导学生主动思考和探索，如组织未来家乡发展研讨会，让学生在讨论中碰撞出更多的创意火花。

-我会调整评价标准，将过程评价与结果评价相结合，关注学生在写作过程中的思路、情感和创意，鼓励他们不断尝试和改进。

-为了提高小组讨论的效果，我会提前制定明确的讨论指南，确保每个学生都有机会发言，并在讨论结束后进行总结和反馈，以便学生能够从讨论中收获更多。

-我还将与家长和社区合作，共同关注学生的写作成长，通过家长会和社区活动，让家长和社区了解学生在课堂上的表现，共同推动学生的全面发展。板书设计①习作主题：《二十年后的家乡》

-重点知识点：未来家乡的描绘方法、想象力的运用、情感表