在校园里找一找（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

在校园里找一找（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《在校园里找一找》是2024-2025学年人教版一年级上册数学教材第二单元《认识图形（一）》中的内容。本节课主要通过以下几个方面的教学内容，让学生在校园环境中寻找和认识各种图形：

1.观察和识别长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形。

2.认识图形的基本特征，如长方形的长边和短边，正方形的四条边相等，圆形没有边和角，三角形的三个角和三条边等。

3.在校园环境中寻找并指出各种图形的实际应用，如教室门是长方形，操场上的球是圆形等。

4.培养学生的观察能力、合作能力和表达能力，提高学生对数学图形的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的空间观念，通过观察和识别校园中的各种图形，发展学生对于形状和空间关系的理解。

2.提升学生的数学抽象能力，让学生能够从实际情境中抽象出数学图形的基本特征。

3.增强学生的数学应用意识，通过在校园中寻找图形的实际应用，使学生认识到数学与生活的紧密联系。

4.培养学生的合作交流能力，鼓励学生在小组活动中分享观察成果，提升团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够识别并掌握长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形的特征。具体细节如下：

-明确长方形的对边平行且长度相等，四个角都是直角。

-理解正方形是特殊的长方形，四条边长度相等，四个角都是直角。

-认识圆形没有边和角，是一个闭合的曲线图形。

-了解三角形有三个角和三条边，三角形的内角和为180度。

举例：通过展示教室中的窗户（长方形）、门把手（圆形）、桌面（正方形）和校园中的警示标志（三角形），让学生直观地识别这些图形的特征。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够在实际环境中准确地找到并描述这些图形，以及理解图形在实际应用中的转换和变化。具体细节如下：

-难点一：在复杂的校园环境中，学生可能难以快速识别和区分各种图形。

举例：在操场上，学生可能混淆圆形的球和椭圆形的跑道。

-难点二：学生可能难以理解图形的抽象概念，如正方形和长方形的关系。

举例：学生可能认为所有四条边相等的图形都是正方形，不理解长方形也是四条边，但长和宽可以不同。

-难点三：将图形从实际情境中抽象出来，理解其数学属性。

举例：学生可能难以从一张复杂的图片中抽象出单一的图形，如从一张包含多个图形的校园风景图中找出所有三角形。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实体模型（各种形状的模型）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和回收作业、反馈教学进度）

-信息化资源：数学教育网站资源（用于查找相关教学视频和练习题）

-教学手段：小组合作学习材料（如卡片、贴纸）、校园环境实地观察教学过程设计【总用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走出教室，来到校园的空旷地带，让学生观察周围环境，寻找熟悉的图形。

2.提出问题：教师提问：“你们在校园里看到了哪些图形？谁能举例说明？”引导学生积极思考和回答。

3.激发兴趣：教师鼓励学生用自己的语言描述所看到的图形，并表达出对这些图形的好奇和兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标明确：教师介绍本节课的学习目标，即识别和掌握长方形、正方形、圆形、三角形等基本图形的特征。

-展示长方形的特征（对边平行、四角直角）。

-展示正方形的特征（四条边相等、四角直角）。

-展示圆形的特征（无角、闭合曲线）。

-展示三角形的特征（三条边、三个角，内角和为180度）。

2.结合实例讲解：教师通过展示校园中实际存在的图形，如教室窗户、门把手、桌面等，让学生直观地理解图形特征。

3.师生互动：

-教师提问：“谁能告诉我长方形有什么特点？”学生回答后，教师给予肯定并总结。

-教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”引导学生思考和回答，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，在校园中寻找并记录不同图形的实例。

-每组选择一个图形，如长方形，然后在校园中找到至少三个长方形的实例，并记录下来。

2.分享成果：每个小组向全班展示他们找到的图形实例，并简要描述其特征。

3.教师点评：教师对每个小组的成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.教师提问：“你们在寻找图形的过程中遇到了什么困难？”

-学生分享在寻找和识别图形时遇到的问题，如混淆图形、难以抽象等。

2.教师引导讨论：“我们如何克服这些困难？”

-学生讨论并提出解决方案，如多次观察、使用模型辅助理解等。

3.教师总结：教师总结学生的讨论内容，强调观察和思考的重要性。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调图形的特征和实际应用。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置作业：让学生在课后继续观察周围环境，找出更多图形的实例，并记录下来。

六、课后延伸（不计入课堂用时）

1.鼓励学生在家中或社区环境中继续寻找和识别图形，加深对图形的理解。

2.家长参与：鼓励家长与孩子一起参与寻找图形的活动，增进亲子互动，共同学习成长。知识点梳理1.图形的识别

-长方形：四条边，对边平行且长度相等，四个角都是直角。

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角，是特殊的长方形。

-圆形：无角，闭合曲线，所有点到圆心的距离相等。

-三角形：三条边，三个角，内角和为180度。

2.图形的特征

-长方形的特征：对边平行且长度相等，四个角都是直角。

-正方形的特征：四条边长度相等，四个角都是直角。

-圆形的特征：无角，闭合曲线，对称性。

-三角形的特征：三条边，三个角，内角和为180度。

3.图形的分类

-平面图形：在二维空间中存在的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。

-立体图形：在三维空间中存在的图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等。

4.图形的实际应用

-长方形的应用：门、窗、书本等。

-正方形的应用：桌面、棋盘、地板砖等。

-圆形的应用：轮子、球、钟表表盘等。

-三角形的应用：警示标志、屋顶、三角架等。

5.观察和描述图形

-观察图形的边数、角数、边的长度和角的类型。

-描述图形的特征，如长方形的对边平行、正方形的四条边相等。

6.图形的比较和区分

-比较长方形和正方形的异同点。

-区分圆形和其他平面图形的特点。

7.图形的组合和变换

-组合不同图形形成新的图形。

-变换图形的位置和大小，观察其特征是否改变。

8.数学语言的表达

-使用数学语言描述图形的特征，如“长方形有四条边，对边平行且长度相等”。

-在描述图形时，使用准确的数学术语，如“直角”、“平行”、“对称”。

9.空间观念的培养

-通过观察和操作，培养空间观念，理解图形在空间中的位置和关系。

-利用生活中的实例，感受图形在现实世界中的应用。

10.解决问题的能力

-利用图形的特征解决问题，如通过计算图形的面积来设计图案。

-在实际情境中，运用图形的知识解决实际问题，如设计校园布局、规划空间等。内容逻辑关系①图形的识别与特征

-重点知识点：长方形、正方形、圆形、三角形的识别和特征。

-重点词：平行、相等