活动二 农事谚语知多少（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

活动二农事谚语知多少（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：活动二农事谚语知多少

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以人教版四年级上册综合实践活动课程为基础，引导学生了解并掌握常见的农事谚语，培养他们对农业文化的兴趣和认识，同时锻炼学生的语言表达和思维能力。通过互动讨论、案例分析等形式，使学生能够理解农事谚语的含义，并学会运用到实际生活中。核心素养目标1.培养学生综合运用语文知识的能力，通过农事谚语的解读与应用，提升语言理解与表达能力。

2.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发探索农业知识的兴趣。

3.培养学生的观察力和逻辑思维，学会从生活中发现规律，并将所学知识应用于实际情境中。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，了解了一些基本的农业常识，对谚语有初步的认识。

2.四年级的学生好奇心强，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在理解抽象概念时可能需要具象的支持，喜欢通过实例来学习。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的则偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对农事谚语中一些生僻字词的理解，以及将谚语背后的农业知识应用到实际生活中的能力。此外，如何引导学生从农事谚语中发现生活的智慧，也是教学过程中需要克服的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》人教版四年级上册教材。

2.辅助材料：准备农事谚语相关的图片、视频及PPT，以便更直观地展示谚语的含义和应用场景。

3.教室布置：将教室分为讨论区和展示区，便于学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农事谚语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过谚语吗？谁知道一些与农事有关的谚语？”

-展示一些关于农事活动的图片或视频片段，让学生初步感受农事谚语在农业活动中的重要性。

-简短介绍农事谚语的定义和它在农业文化中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.农事谚语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农事谚语的基本概念、组成部分和含义。

过程：

-讲解农事谚语的定义，包括其主要组成部分，如字词、句式等。

-详细介绍农事谚语的特点和功能，使用示例来帮助学生理解。

-通过一些简单的农事谚语，让学生体会其背后的农业知识和生活智慧。

3.农事谚语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农事谚语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的农事谚语案例进行分析。

-详细介绍每个谚语的背景、含义和它在农业生产中的应用。

-引导学生思考这些谚语对实际农业生产的影响，以及如何运用谚语中的智慧解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论农事谚语在现代农业中的作用和可能的创新发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个农事谚语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农事谚语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农事谚语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括农事谚语的基本概念、案例分析等。

-强调农事谚语在传承农业文化、指导农业生产中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个农事谚语，调查其在实际农业生产中的应用，并撰写一篇短文或报告。

注意：以上教学过程设计是一个大致框架，具体实施时需根据学生的实际情况和反应灵活调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国古代农事谚语选编》：这本书收录了大量的古代农事谚语，通过注释和解读，帮助学生更深入地理解谚语的含义和背后的农业知识。

-《农事谚语的故事》：通过讲述农事谚语的来源和演变，使学生了解这些谚语是如何从古代农业实践中产生并流传至今的。

-《现代农事技术与管理》：这本书介绍了现代农业生产中的新技术和管理方法，帮助学生将传统谚语与现代农事技术相结合，提高农业生产的效率和质量。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并整理自己家乡的农事谚语，分析这些谚语在农业生产中的实际应用。

-让学生选择一个感兴趣的农事谚语，探究其历史背景、形成原因以及在现代农业生产中的适用性。

-建议学生阅读有关农业发展的书籍或文章，了解农业从传统到现代的转变，以及在这个过程中谚语所扮演的角色。

-鼓励学生参与农业实践，如参观农田、体验农活等，将课堂上学到的农事谚语知识应用到实际操作中。

-建议学生进行跨学科学习，如结合地理、生物等学科知识，更全面地理解农事谚语的内涵和外延。

-学生可以尝试创作自己的农事谚语，通过创作过程加深对谚语的理解，并锻炼自己的语言表达能力。

-鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参加农业科普讲座、农业知识竞赛等，拓宽知识面，提高学习的积极性。

-学生可以成立兴趣小组，定期交流农事谚语的学习心得，相互学习，共同进步。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对农事谚语有了更深的理解和兴趣，但在教学过程中也暴露出了一些问题，让我意识到需要做出一些改进。

首先，我发现学生在理解一些较为复杂的农事谚语时存在困难。虽然我在课堂上通过举例和解释来帮助学生理解，但仍然有学生感到困惑。我计划在未来的教学中，增加更多与学生的互动环节，比如让学生自己尝试解释谚语，或者将谚语与实际情境相结合，让学生在实践中学习和体会。

其次，课堂讨论环节虽然气氛活跃，但部分学生参与度不高。我反思了一下，可能是因为讨论主题的选择不够贴近学生的生活，或者是我没有给予足够的时间让学生准备。为此，我打算在下次讨论时，提前给学生发放相关资料，让他们有更充足的准备时间，同时选择更贴近学生生活的讨论主题。

另外，我在总结课堂内容时，感觉自己的语言表达有些生硬，没有很好地激发学生的兴趣。我计划在未来的教学中，尝试用更生动、更有趣的方式来进行总结，比如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在评估教学效果方面，我打算设计一些简单的测试或问卷，让学生在课后完成，以此来了解他们对农事谚语的理解程度。这样我可以及时发现学生掌握的知识点，并对教学方法进行调整。

针对教学改进措施，我计划做以下几点：

1.增加互动环节，让学生更多参与进来，比如通过小组游戏、角色扮演等方式，让学生在实际操作中学习农事谚语。

2.丰富教学手段，利用多媒体资源，如视频、音频、动画等，帮助学生更好地理解农事谚语的含义。

3.强化课后自主学习，鼓励学生在家中进行农事谚语的实践应用，比如种植植物、观察天气等，将学习与生活紧密结合。

4.定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，根据反馈调整教学内容和方法。内容逻辑关系①农事谚语的概念与特点

-重点知识点：农事谚语的定义、农事谚语的特点

-重点词语：谚语、农事、智慧、简洁、押韵

-重点句子：农事谚语是农民在长期生产实践中总结出来的经验智慧，具有简洁明了、易于传唱的特点。

②农事谚语的理解与应用

-重点知识点：农事谚语的理解方法、农事谚语在实际中的应用

-重点词语：理解、应用、生产、生