深蓝色简约实拍构建高效课堂让教育真正发生课件培训

构建高效课堂

让教育真正发生汇报人：XX汇报时间：XXXCONSTRUCTEFFICIENTCLASSROO,LETEDUCATIONREALLYHAPPENLOGO课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂构建高效课堂的背景01《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出要减轻中小学生课业负担。02“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”03新课程发展的需要。CONTENT目录01高效课堂界定EFFICIENTCLASSROOMDEFINITION02高效课堂主体——学生EFFICIENTCLASSROOMMAINPART-----STUDENT03课堂效益公式1×？＝效益CLASSBENEFITFORMULA1×？＝BENEFIT04如何构建高效课堂HOWTOBUILDANEFFICIENTCLASSROOM05高效课堂的灵魂THESOULOFANEFFICIENTCLASSROOM高效课堂界定课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂EFFICIENTCLASSROOMDEFINITION

第一部分LOGO高效课堂界定所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事可做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。01.所谓高效的课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。02.高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？03.高效课堂界定共同点课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过每一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。高效课堂“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。高效课堂主体

——学生课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂EFFICIENTCLASSROOMMAINPART-----STUDENT

第二部分LOGO高效课堂主体——学生01学生对三维教学目标的达成度要高。02在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。高效课堂的主导——教师01教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。03教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。02教学的过程必须是学生主动参与的过程。课堂效益公式

1×？＝效益课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂CLASSBENEFITFORMULA1×？＝BENEFIT

第三部分LOGO课堂效益公式：1×？＝效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”如何构建高效课堂课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂HOWTOBUILDANEFFICIENTCLASSROOM

第四部分LOGO如何构建高效课堂高效课堂来自创设目的明确的情境《数学课程标准》在第一学段和第二学段都强调了“情境”的作用。第一学段指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”；第二学段指出：“要让学生在现实情境中体验和理解数学”。如何构建高效课堂高效课堂来自探究的学习过程五步三查模式第一步学案自学，找出学习困惑教师“一查”自学进度效果第二步围绕困惑对学、群学第三步以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”教师“二查”展示过程中暴露的问题第四步教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”第五步学生归位，整理学案、整理纠错本教师利用对子“三查”对子测评。如何构建高效课堂高效课堂来自适时的课堂评价《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”高效课堂来自课后作业的分层训练高效课堂来自教师的不断反思高效课堂的

灵魂课堂界定课堂主体课堂效益公式构建高效课堂课堂灵魂THESOULOFANEFFICIENTCLASSROOM

第五部分LOGO高效课堂的灵魂相信学生、解放学生利用学生、发展学生相信学生才是“师德”解放学生是教育的使命利用学生是一切教育的智慧源头发展学生是教育的根本高效课堂对教师的要求教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。1实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。234从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。教师实现职业幸福的途径常规途径总结—反思—实践—总结模式“小课题”研究拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；教师个人俱乐部充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。教师个人俱乐部，还应与