第11课《短文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《短文二篇》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《短文二篇》，通过分析两篇短文的内容、结构、语言特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读理解与写作技能。本节课旨在让学生掌握短文阅读的基本方法，提升文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《短文二篇》的语言特色，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考短文背后的深层含义，培养批判性思维和创造性思维，提高学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习短文中的文化元素，增强学生对中华文化的认同感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，培养创造美的能力。重点难点及解决办法重点：

1.短文的内容理解与主题把握。

2.短文中的修辞手法和语言风格的分析。

难点：

1.对短文深层含义的挖掘和理解。

2.将短文中的写作技巧运用到自己的写作中。

解决办法：

1.内容理解与主题把握：通过引导学生朗读、复述短文，组织小组讨论，帮助学生梳理短文的主要内容和结构，从而把握文章的主题。同时，结合课后习题，引导学生深入思考短文的意义。

2.修辞手法和语言风格分析：通过具体例句的分析，让学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法的运用，并讨论其效果。同时，对比不同短文的语言风格，让学生体会语言的魅力。

突破策略：

1.对深层含义的挖掘：通过提问、引导思考的方式，激发学生的好奇心和探究欲，鼓励学生从不同角度解读短文，培养其批判性思维。

2.写作技巧运用：通过仿写练习，让学生模仿短文中的写作技巧，结合自己的实际经验进行创作，从而提高写作能力。同时，通过互评互改，让学生在实践中学习和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《短文二篇》相关的背景资料、作者简介、多媒体课件（包含短文朗读录音、相关图片和视频剪辑）。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，确保教学设施的正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留小组讨论的空间，营造良好的学习氛围。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《短文二篇》的预习资料，包括课文原文、作者背景介绍，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“短文中使用了哪些修辞手法？”和“短文的主旨是什么？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解内容，标记不明之处。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考短文的结构、内容和修辞手法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与短文相关的视频，激发学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解短文中的修辞手法和写作技巧，结合实例分析其效果。

-组织课堂活动：分组讨论短文的主旨和深层含义，引导学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作探究短文的意义。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解短文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与短文相关的写作任务，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品和批评文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索文学作品的魅力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固知识点和技能，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

-拓展知识视野，培养独立思考和创新能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《短文二篇》作者的其他作品，如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等，沈从文的《边城》、《湘行散记》等。

-与短文主题相关的其他文学作品，例如探讨人性、自然、社会等方面的短篇小说或散文。

-文学批评文章，分析《短文二篇》的艺术特色、历史背景和文学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部感兴趣的文学作品，进行深入阅读，分析作品的主题、人物、情节和写作风格。

-鼓励学生撰写书评或读后感，分享自己的阅读体验和对作品的理解。

-学生可以尝试模仿《短文二篇》的写作风格，创作自己的短篇小说或散文。

一、深入阅读与文本分析

-阅读鲁迅的《狂人日记》，分析其如何通过第一人称叙述展现人物的内心世界。

-阅读沈从文的《边城》，探讨其对湘西风土人情的描绘和人物性格的刻画。

-分析《短文二篇》中的象征手法，如鲁迅的《狂人日记》中的“狂人”象征了什么，沈从文的《边城》中的“边城”有何象征意义。

二、文学批评与比较研究

-阅读文学批评文章，了解《短文二篇》在文学史上的地位和影响。

-比较鲁迅和沈从文的作品，分析两者在写作主题、风格和技巧上的异同。

-探讨《短文二篇》中的性别角色描写，分析其对当时社会性别观念的反映。

三、写作实践与创作探索

-学生尝试创作一篇以“城市与乡村”为主题的短篇小说，可以借鉴《短文二篇》的写作手法。

-鼓励学生进行创意写作，如改编《短文二篇》中的故事，或将故事背景设定在现代城市。

-学生可以尝试写作一篇关于自然环境的散文，模仿《短文二篇》中对自然景观的细腻描绘。

四、文化交流与分享

-组织文学沙龙，让学生分享自己的阅读体验和创作心得。

-鼓励学生参加文学创作比赛，展示自己的写作才华。

-学生可以制作文学主题的PPT或视频，介绍《短文二篇》的背景、作者和作品特点。

五、跨学科学习与综合探究

-结合历史学科，了解《短文二篇》创作时期的社会背景和历史文化。

-结合艺术学科，欣赏与《短文二篇》主题相关的绘画、音乐或电影作品。

-探究《短文二篇》中的生态意识，与生物学学科相结合，了解自然生态的保护。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，以实现预习资源的共享和监控，这有助于提高学生的预习效果和自主学习能力。

2.我设计了具有启发性的预习问题和课堂讨论活动，引导学生深入思考短文的内容和深层含义，这样的教学方法有助于激发学生的思维活力和探究兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生预习不到位，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和反馈机制。

2.在教学方法上，尽管我设计了小组讨论，但部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖传统的作业评价方式，未能充分利用形成性评价来监测学生的学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我将建立更严格的预习反馈机制，要求学生在规定时间内提交预习笔记，并通过在线平台进行预习效果的评估，以便及时发现问题并提供个性化指导。

2.我将根据学生的兴趣和实际情况调整讨论主题，并确保小组讨论有明确的任务分工和评价标准，以此来提高学生的参与度和讨论质量。

3.我计划采用更多样化的