跨学科实践活动01 微型空气质量“检测站”的组装与使用（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）

跨学科实践活动01微型空气质量“检测站”的组装与使用（活动设计）-2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动教学说课稿+设计（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容为2024-2025学年九年级化学跨学科实践活动《微型空气质量“检测站”的组装与使用》。本活动设计源自人教版2024年教材，旨在让学生通过实践活动，深入了解空气质量检测的原理和方法。具体内容包括：

1.微型空气质量检测站的结构及组成部分；

2.检测站的组装流程和注意事项；

3.检测站的使用方法和操作步骤；

4.实验数据的记录和分析；

5.结合所学知识，探讨空气质量对人类生活的影响及改善措施。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的科学探究与创新意识，通过组装和使用微型空气质量检测站，提升实验操作能力和问题解决能力。

2.发展学生的证据推理与模型认知，引导学生分析实验数据，构建空气质量与生活环境的关联模型。

3.增强学生的社会责任感，通过探讨空气质量问题，激发学生关注环境、参与环境保护的积极态度。教学难点与重点1.教学重点

①微型空气质量检测站的组装过程，包括各组件的作用及正确连接方式。

②利用检测站进行空气质量数据的采集、记录和分析，掌握实验操作的基本步骤。

2.教学难点

①正确理解并应用空气质量检测原理，包括传感器的工作原理和数据分析方法。

②在实际操作中，如何排除组装和使用过程中可能出现的故障，确保检测数据的准确性。教学方法与策略1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍微型空气质量检测站的基本原理和组装方法，通过小组讨论促进学生对实验数据的深入理解和分析。

2.设计组装实验和案例分析活动，让学生亲手操作组装检测站，并分析实际检测数据，以增强实践操作能力和问题解决能力。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，来展示实验过程和数据分析方法，同时利用互动式白板促进学生参与和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示空气质量对日常生活的影响，如雾霾天的图片，引发学生对空气质量检测的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的空气质量相关概念，如PM2.5、二氧化硫等污染物的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍微型空气质量检测站的构造、工作原理和组装步骤。

举例说明：通过实际案例，如某城市空气质量变化，说明检测站的使用意义和实际应用。

互动探究：学生分小组，根据教材和教师的指导，尝试组装微型空气质量检测站，并讨论可能遇到的问题和解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，使用组装好的检测站进行空气质量数据的采集，记录数据并进行初步分析。

教师指导：教师在旁观察，对学生的操作进行指导，及时纠正错误，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本次实践活动的收获，包括组装检测站的步骤、数据采集和分析的方法，以及空气质量对生活的影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，利用组装的微型空气质量检测站，对家庭所在区域的空气质量进行一周的监测，并记录分析结果，下节课分享讨论。学生学习效果学生学习效果，体现在以下几个方面：

1.掌握了微型空气质量检测站的组装与使用方法，能够独立完成检测站的搭建，并正确操作以获取空气质量数据。

2.理解了空气质量检测的基本原理，包括不同传感器的功能及其在检测过程中的作用，能够解释传感器读数与空气质量之间的关系。

3.通过实践操作，提高了实验技能和动手能力，能够准确记录和分析实验数据，形成对空气质量变化的直观认识。

4.增强了跨学科学习的意识，将化学知识与物理学、环境科学等领域相结合，能够在实际问题中运用所学知识进行综合分析。

5.培养了科学探究精神，通过小组合作和讨论，学会了如何在探究过程中提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

6.提升了环境保护意识，通过监测空气质量，认识到环境问题的严重性，激发了积极参与环境保护活动的意愿。

7.在课堂总结和作业分享中，学生能够清晰地表达自己的观点，展示自己的分析结果，提高了口头表达和沟通能力。

8.通过一周的家庭空气质量监测活动，学生能够将理论知识与实际生活相结合，增强了对科学知识实用性的认识。

9.学生在完成作业和参与课堂讨论的过程中，展现了批判性思维和解决问题的能力，能够针对空气质量问题提出合理的改进建议。

10.学生在本次跨学科实践活动中，培养了团队协作精神，学会了在团队中分工合作，共同完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将理论知识与实际操作相结合的教学模式，让学生在实践中学习，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在合作中发现问题、解决问题，这样不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致学生在实验操作和讨论环节的时间不足，影响了学生的深入理解和实践。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学工具，忽视了与学生的面对面互动，使得学生的参与度不够高。

3.在教学评价方面，我未能充分考虑到学生的个性化差异，评价标准过于统一，可能忽视了部分学生的特长和努力。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配不合理的问题，我将在课前更加精心地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作和讨论。

2.我将减少对多媒体教学工具的依赖，更多地采用提问、讨论等互动式教学方法，以增强学生的参与感和课堂的互动性。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，考虑学生的个性化差异，对学生的努力和进步给予更多的认可和鼓励，以激发学生的学习热情。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我认知和批判性思维