第16课 冷战 说课稿 2023-2024学年部编版九年级历史下学期

第16课冷战说课稿2023--2024学年部编版九年级历史下学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级历史下学期第16课《冷战》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解冷战时期的历史背景和国际关系，培养时空观念和史料实证能力。

2.分析冷战对国际关系和世界格局的影响，提升历史解释和分析能力。

3.探讨冷战时期的重要事件和政策，培养批判性思维和辩证思考能力。

4.理解冷战结束对世界历史的影响，增强历史使命感和责任感。学情分析九年级一班的学生在历史学习方面已经具备了一定的基础，对于历史事件的了解和分析能力较强。他们已经学习了二战后的世界格局，对于冷战时期的背景和国际关系有一定的了解。学生在历史学习中表现出较强的思维能力和批判性思维，对于复杂的历史事件能够进行深入的分析。

然而，由于冷战时期的历史事件距离现在较远，学生可能对于一些具体的历史事件和政策理解不够深入，需要通过教师的引导和资料的提供来加深理解。此外，学生可能对于冷战的长期影响和冷战结束后的世界格局变化了解不多，需要教师的重点讲解和案例分析。

在行为习惯方面，学生们在学习历史时表现出较好的专注度和积极参与的态度，能够主动提出问题和观点。他们对历史学科感兴趣，学习积极性较高。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点将放在深化学生对冷战时期历史事件的理解，以及对冷战结束后的世界格局变化的分析。通过提供具体的历史资料和案例，引导学生深入思考和讨论，提高他们的历史解释和分析能力。同时，通过启发式教学和问题驱动的方式，激发学生的批判性思维和辩证思考能力，培养他们对历史的深入思考和责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校内部的历史课程教学平台，提供相关的历史资料和案例分析。

3.信息化资源：历史纪录片、电影片段、网络资料、电子书籍等，用于辅助教学和提供更多历史背景信息。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、问题解答等，以激发学生的思考和参与度。

5.教材辅助材料：历史地图、时间线、人物传记等，帮助学生更好地理解和记忆冷战时期的历史事件。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示冷战时期的照片或视频片段，如柏林墙的建立等，激发学生的学习兴趣。

问题提出：引导学生思考：“冷战是什么？它为什么会在二战后出现？”

学生回答：引导学生回顾已学知识，回答冷战的定义和原因。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：冷战时期的背景、重要事件和政策。

讲解方式：采用PPT展示，结合历史地图、时间线等辅助材料，进行详细讲解。

教学创新：采用案例分析、小组讨论等方式，让学生主动参与学习。

案例分析：以美苏争霸为例，分析冷战时期的国际关系。

小组讨论：让学生分组讨论冷战时期的重要事件和政策，分享彼此的看法。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于冷战时期历史事件的练习题目，如选择题、填空题等。

学生解答：学生独立完成练习题目，检测对新知识的理解和掌握。

答案讲解：针对学生的疑问，进行解答和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：引导学生思考冷战对国际关系和世界格局的影响，提出问题。

学生回答：学生根据自己的理解，回答问题。

答案解析：针对学生的回答，进行分析和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

教学重点：冷战结束对世界历史的影响。

总结：回顾本节课所学内容，强调冷战的背景、重要事件和政策。

拓展思考：引导学生思考冷战对当今世界的影响，如国际关系、恐怖主义等。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生撰写一篇关于冷战时期的历史短文，阐述自己对冷战的理解和看法。

作业目的：培养学生的史料实证能力和历史解释能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在课堂上充分参与，提高历史核心素养。同时，针对学生的实际情况，紧扣重难点，解决实际问题，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）冷战时期的历史文献、档案资料，如《杜鲁门主义》、《马歇尔计划》等。

（2）冷战时期的重要人物传记，如毛泽东、斯大林、罗斯福等。

（3）冷战时期的历史事件和专业著作，如《冷战史》、《美苏争霸史》等。

（4）冷战结束后的国际关系和世界格局变化，如《后冷战时期的世界政治格局》等。

（5）与冷战相关的电影、纪录片、电视剧等，如《冷战》、《冷战风云》等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读冷战时期的历史文献、档案资料，深入了解冷战时期的背景、重要事件和政策。

（2）让学生阅读冷战时期的重要人物传记，了解冷战时期的关键人物及其影响力。

（3）让学生阅读冷战时期的历史事件和专业著作，全面掌握冷战时期的历史发展脉络。

（4）组织学生观看与冷战相关的电影、纪录片、电视剧等，帮助学生形象地理解冷战时期的历史背景和国际关系。

（5）开展课外讨论活动，让学生针对冷战时期的历史事件和政策，发表自己的看法和观点，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。

（6）结合时事政治，让学生关注冷战结束后的国际关系和世界格局变化，提高学生的现实关怀和历史使命感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示冷战时期的照片、视频片段等，激发学生的学习兴趣，让他们更直观地感受冷战的氛围。

2.案例分析：以美苏争霸为例，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，身临其境地感受冷战时期的历史背景和事件发展。

3.史料实证：引导学生阅读冷战时期的历史文献、档案资料，培养学生的历史思维和史料实证能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解程度不够深入：部分学生对于冷战时期的复杂事件和政策理解不够深入，需要更多的引导和讲解。

2.课堂互动不够充分：在小组讨论等互动环节，部分学生参与度不高，课堂互动效果不够理想。

3.教学资源利用不充分：现有的教学资源未能充分利用，需要进一步挖掘和整合。

（三）改进措施

1.针对学生理解程度不够深入的问题，我将增加讲解的时间和深度，通过具体案例和史料让学生更好地理解冷战时期的历史背景和事件发展。

2.为了提高课堂互动的充分性，我将增加小组讨论的时间，并鼓励每个学生发表