习作：游-说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：游_____说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“习作：游_____说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册”

本节课选自统编版语文四年级下册第四单元的习作部分，主题为“游_____”。教材通过引导学生回忆游览过的景点，培养学生观察、思考和表达的能力。本节课旨在让学生学会运用生动的语言、合理的顺序和丰富的想象力，描绘游览过程中的所见、所闻、所感，从而提高学生的写作水平。本节课内容与四年级学生的认知水平和生活经验紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过描绘游览过程中的景物，培养学生运用生动、准确的语言表达自己的观察和感受。2.思维发展与提升：引导学生通过观察、思考，将游览过程中的信息进行整理、加工，形成有条理的习作。3.文化传承与理解：通过写作，培养学生对旅游文化、自然景观的欣赏和尊重，增强对国家文化的认同感。4.审美鉴赏与创造：激发学生的想象力，培养他们创造性地描绘景物，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.引导学生运用生动的语言描绘景物。

2.培养学生按照一定顺序组织文章结构。

3.激发学生的想象力，丰富习作内容。

难点：

1.学生难以做到语言表达的准确性和生动性。

2.学生难以合理安排文章的顺序和结构。

解决办法：

1.通过示范例文，让学生感受生动语言的魅力，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。

2.指导学生按照时间、空间或逻辑顺序组织文章，讲解文章结构的基本要素，如开头、发展、高潮、结尾。

3.创设情境，引导学生回忆游览过程中的细节，启发他们的想象力，鼓励创新思维。

4.进行分组讨论，让学生互相交流写作心得，共同解决写作难题。

5.对学生的习作进行个别辅导，针对性地指出问题，提供修改建议。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授明确习作要求和写作技巧，然后组织学生进行小组讨论，分享游览经历，激发创作灵感。

2.设计写作工作坊，让学生在模拟的游览环境中进行观察和创作，通过角色扮演来体验和描述景物，增强写作的实践性和互动性。

3.利用多媒体展示优秀习作案例，通过视觉辅助教学，帮助学生理解如何生动描绘景物，同时鼓励学生运用信息技术进行创作和展示。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要来上一节特别的习作课，主题是“游_____”。大家在假期里有没有出去旅游呢？谁能分享一下你的旅游经历？

2.（学生分享）很好，听了大家的分享，老师也很想去这些美丽的地方看看。今天，我们就来写一写游览某个地方的经历，让我们的文字带大家一起去旅行。

二、明确习作要求

1.请大家打开课本，翻到第XX页，这是我们本节课的习作要求。请大家仔细阅读，思考一下，这次习作需要我们做些什么？

2.（学生回答）对，我们需要描绘游览过程中的景物，表达自己的观察和感受。那么，怎样才能让我们的习作更加生动、有趣呢？

三、写作技巧指导

1.首先，我们要学会观察。在游览过程中，我们要用心去观察周围的景物，看看有哪些特别的、有趣的地方。比如，景物的大小、颜色、形状，或者是它们带给我们的感受。

2.其次，我们要学会用生动的语言来表达。我们可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法，让我们的习作更加生动有趣。

3.接下来，我们要注意文章的结构。一篇好的文章，需要有清晰的开头、发展、高潮和结尾。在写作时，我们可以按照时间、空间或逻辑顺序来组织文章。

四、课文主旨内容探究

1.现在，请大家拿出课本，我们来一起学习一篇例文。这篇例文描述了作者游览某个地方的所见所感。请大家认真阅读，思考一下，作者是如何描绘景物的？

2.（学生回答）很好，作者通过生动的语言和细腻的描绘，让我们仿佛身临其境。那么，我们能不能从这篇例文中学习到一些写作技巧呢？

3.（引导学生分析例文中的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排）

五、写作实践

1.现在，请大家拿出一张白纸和笔，我们来尝试一下写作。请大家闭上眼睛，回忆一下自己曾经游览过的一个地方，可以是公园、山区、海边等。

2.（学生回忆）好，现在请大家睁开眼睛，把你们回忆中的景物用文字描绘出来。在写作时，注意运用我们刚刚学到的写作技巧。

3.（学生写作，老师巡视指导）

六、互动交流与修改

1.现在，请大家停下手中的笔，我们来互相交流一下写作心得。请大家自愿分享自己的习作，其他同学认真倾听，给出意见和建议。

2.（学生分享，同学互评）很好，大家互相学习，共同进步。接下来，请根据同学们的建议，对自己的习作进行修改和完善。

3.（学生修改习作，老师个别指导）

七、总结与展示

1.经过大家的努力，我们的习作已经完成了。现在，请大家把自己的习作展示给大家，让我们的文字带领大家一起游览那些美丽的地方。

2.（学生展示习作，老师点评）

八、课后作业

1.课后，请大家再次修改和完善自己的习作，然后向家人或朋友分享你的作品，听听他们的意见和建议。

2.下节课，我们将进行习作交流，希望大家都能带来更加优秀的作品。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：学生在本次习作课中，通过观察、思考和实践，学会了如何运用生动、准确的语言描绘景物。他们的习作中出现了更多的比喻、拟人等修辞手法，语言表达更加丰富、有趣。

2.文章结构意识的增强：学生在学习过程中，逐渐明白了文章结构的重要性。他们的习作开始有了清晰的开头、发展、高潮和结尾，内容组织更加合理、有序。

3.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏和分析例文的过程中，学会了如何欣赏优美的文字和独特的写作风格。这使他们在自己的习作中，更加注重审美效果，努力创作出具有美感的作品。

4.创新思维的激发：学生在本次习作课中，充分发挥了自己的想象力，创作出了许多新颖、有趣的作品。他们学会了从不同的角度观察和思考，使习作内容更加丰富多彩。

5.互动交流与合作能力的培养：在课堂互动交流环节，学生积极参与，真诚地为同学提出意见和建议。他们学会了倾听、理解和尊重他人，提高了合作能力。

6.自我反思与修正能力的提升：学生在修改和完善习作的过程中，学会了自我反思和修正。他们能够根据同学和老师的建议，找出自己作品中的不足，并进行针对性的改进。

7.知识迁移与拓展：学生在本次习作课中，不仅学会了如何描绘景物，还学会了如何将所学知识运用到其他写作题材中。他们在课后主动尝试撰写其他类型的文章，如叙事、议论文等，实现了知识的迁移与拓展。

8.情感态度与价值观的培养：学生在本次习作课中，感受到了写作的乐趣，增强了对文学艺术的热爱。他们学会了用心观察生活，关注身边的人和事，培养了积极向上的情感态度和价值观。七、板书设计①游览地点名称：板书上明确写出学生需要描绘的