问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册一、设计思路

结合高中地理人教版（2019）必修第一册教材内容，本节课以“问题研究：能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题”为主题，旨在引导学生运用所学知识分析实际问题。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过展示环渤海地区淡水短缺的实际情况，激发学生的兴趣和思考。

2.知识回顾：简要回顾海水淡化技术、海冰特点等相关知识，为学生分析问题奠定基础。

3.问题分析：引导学生探讨淡化海冰解决淡水短缺问题的可行性，分析可能遇到的困难和挑战。

4.小组讨论：分组讨论淡化海冰的优缺点，以及如何在现有条件下优化淡化海冰技术。

5.总结提升：总结本节课的主要观点，引导学生认识到淡化海冰技术在实际应用中的重要性。

6.课后作业：布置相关研究性学习任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过分析环渤海地区淡水短缺问题，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提升区域认知和地理探究能力。在探讨淡化海冰技术的过程中，发展批判性思维和科学论证能力，同时增强环保意识和可持续发展理念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了海水淡化技术的基本原理、海冰的物理特性和环渤海地区的地理环境等相关知识，具备了一定的地理科学素养。

2.学生对环境问题具有浓厚的兴趣，愿意探讨和解决现实生活中的地理问题。他们的学习能力强，善于运用信息技术获取和分析数据。在风格上，学生偏好实践性、探究性的学习方式，喜欢通过小组合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对海水淡化技术深入原理的理解不足，对海冰特性的认识有限，以及在实际操作中可能缺乏将理论知识应用于解决实际问题的能力。此外，学生可能在论证过程中难以平衡不同观点，需要引导他们进行科学合理的推理和判断。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中地理必修第一册教材。

2.辅助材料：准备环渤海地区地图、海冰分布图、淡化海冰技术流程图等图表，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备模拟海水淡化实验的器材，如蒸馏装置、温度计、量筒等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，同时设置实验操作台，便于学生进行实验操作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括环渤海地区地理环境介绍、海水淡化技术原理等，要求学生预习并理解相关知识点。

设计预习问题：设计问题如“环渤海地区为什么会出现淡水短缺？”和“淡化海冰技术有哪些优势和挑战？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交和讨论区，监控学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，理解海水淡化和海冰的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台，学生自主探索和思考问题。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学习的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示环渤海地区的地图和淡水短缺的实际情况，引发学生关注。

讲解知识点：详细讲解海水淡化技术，特别是淡化海冰的原理和过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨淡化海冰技术的实际应用和可能遇到的问题。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，形成自己的见解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，系统介绍淡化海冰技术。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析问题。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于淡化海冰技术在不同地区应用的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，分析淡化海冰技术在解决淡水短缺问题上的应用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的探究。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重点是理解淡化海冰技术及其在解决淡水短缺问题上的应用，难点在于如何将理论知识与实际案例结合，进行科学分析和论证。通过以上教学实施过程，旨在培养学生的问题解决能力和科学思维能力。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《海冰淡化技术及其在环渤海地区淡水资源的开发应用》

-《中国环渤海地区水资源现状与对策》

-《海水淡化技术的发展趋势与挑战》

-《水资源管理法规汇编》

2.课后自主学习和探究

本节课我们探讨了淡化海冰技术解决环渤海地区淡水短缺问题的可能性，以下是一些课后自主学习和探究的方向，以帮助学生更深入地了解相关内容。

**一、环渤海地区水资源状况**

-研究环渤海地区的地理特征，包括气候、地形、河流分布等，分析这些因素如何影响该地区的淡水资源。

-调查环渤海地区的主要淡水资源，包括地下水、地表水、雨水等，并评估其利用现状。

**二、海水淡化技术**

-深入了解海水淡化的不同方法，包括热法淡化、膜法淡化等，比较它们的优缺点和适用条件。

-研究海水淡化过程中的能源消耗和技术难点，探讨如何提高淡化效率和降低成本。

**三、淡化海冰技术的应用**

-探索淡化海冰技术在环渤海地区的实际应用案例，分析其经济效益和环境效益。

-考察淡化海冰技术对海冰资源的影响，包括海冰开采、淡化过程中的环境影响。

**四、水资源管理与可持续发展**

-研究我国水资源管理的法律法规，了解政府在水资源保护和合理利用方面的政策。

-探讨如何在确保水资源可持续发展的同时，满足环渤海地区日益增长的淡水需求。

**五、科技创新与水资源利用**

-调查当前在水资源利用方面的科技创新，包括水资源回收利用、雨水收集技术等。

-分析科技创新如何帮助环渤海地区解决淡水短缺问题，并预测未来水资源管理的发展趋势。

**六、国际经验与借鉴**

-研究国际上在海水淡化和水资源管理方面的成功案例，如中东地区的淡化厂建设、澳大利亚的水资源管理策略等。

-分析这些国际经验对环渤海地区淡水短缺问题解决的启示和借鉴意义。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课前自主探索环节，我尝试利用信息技术手段，通过在线平台发布预习资料和预习问题，这样不仅提高了学生的预习效果，也培养了他们的自主学习能力。

2.课中强化技能环节，我特别设计了小组讨论和模拟实验，让学生在实践中掌握淡化海冰技术，这样的实践活动法极大地提升了学生的学习兴趣和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现个别学生的学习困难。

2.在教学方法上，虽然设计了小组讨论，但部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价上，我过于依赖传统的作业和考试评价，未能充分利用形成性评价来监控学生的学习过程。

（三）改进措施

1.针对学习进度监控不够的问题，我计划在今后的教学中，更加频繁地通过在线平台检查学生的预习和作业完成情况，及时与学生沟通，了解他们的学习需求，提供个性化的辅导。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将调整分组策略，确保每组都有积极参与的成员，并引入更多互动性的讨论话题，激发学生的学习热情。

3.在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如课堂提问、小组报告、学习日志等，以全面评估学生的学习过程和成果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我