第12课《山间小木屋》说课稿-小学信息技术大连理工版三年级上册

第12课《山间小木屋》说课稿-小学信息技术大连理工版三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《山间小木屋》

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课是小学信息技术大连理工版三年级上册第12课《山间小木屋》，通过本节课的学习，学生将了解计算机绘画的基本技巧，掌握简单的图形绘制方法，并在实践中学会运用所学知识创作出具有个性化的小木屋作品。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和创新能力。通过《山间小木屋》的学习，学生将提升信息获取与处理能力，学会运用信息技术进行创作表达，同时培养审美情感。在绘制小木屋的过程中，学生将发展问题解决能力，通过实践操作增强信息技术的应用意识，为未来的信息技术学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握使用信息技术工具进行图形绘制的基本技巧。具体包括：

-掌握画图软件的基本操作，如选择工具、颜色填充、线条粗细调整等。

-学习简单的图形组合，例如矩形、三角形、圆形的绘制与组合，以构成小木屋的基本结构。

-学会观察生活中的物体，提取关键特征，并用信息技术手段表现出来。

举例：在绘制小木屋的过程中，教学重点之一是让学生学会如何使用画图工具中的“填充”功能来上色，以及如何通过“线条”工具来勾勒出小木屋的轮廓。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在信息技术的操作技巧和创意思维的培养上。具体包括：

-学生可能对画图软件中的高级功能不够熟悉，如自定义颜色、图层管理等。

-在创意设计方面，学生可能难以将观察到的物体特征转化为具体的图形元素。

-学生在创作过程中可能会遇到技术操作问题，例如无法准确绘制出想要的图形。

举例：在教学难点中，学生可能对于如何准确使用“选择工具”进行图形的选取和移动感到困难，或者在尝试创作个性化的小木屋时，不知道如何有效地组合不同的图形来构建出满意的设计。教师需要通过示范和个别辅导来帮助学生克服这些难点。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、互动白板、画图软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、小木屋图片素材、绘制教程视频

-教学手段：示范教学、分组合作、个别辅导、作品展示与评价五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山间小木屋》绘制技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过或想象过小木屋吗？如果让你用电脑画出它，你们知道该怎么做吗？”

-展示一些山间小木屋的图片，让学生初步感受小木屋的美丽与绘制它的可能性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括小木屋绘制的基本技巧，为接下来的学习打下基础。

2.绘图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解使用画图软件的基本操作，掌握绘制图形的基本技巧。

过程：

-讲解画图软件的基本功能，如工具栏的使用、颜色选择、线条粗细调整等。

-详细介绍绘制简单图形（如矩形、三角形、圆形）的方法，并演示如何组合这些图形。

-通过示例展示小木屋的基本构造，让学生理解如何一步步构建复杂的图形。

3.绘制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解绘制小木屋的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的小木屋绘制案例进行分析，包括结构、色彩搭配等。

-详细介绍每个案例的绘制步骤，让学生全面了解绘制小木屋的流程。

-引导学生思考如何将观察到的物体特征应用到电脑绘画中，以及如何解决绘制过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据所学的绘制技巧讨论如何创作个性化的小木屋。

-小组内讨论创作过程中的难点和解决方案，分享各自的想法和技巧。

-每组准备简要展示自己的讨论成果和创作的小木屋设计。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电脑绘画技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示自己的小木屋设计，并简要介绍创作思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享意见和感受。

-教师总结各组的表现，提出改进建议，并强调绘制技巧的要点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电脑绘画技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括画图软件的使用、图形的绘制与组合等。

-强调电脑绘画在信息技术学习中的价值和作用，鼓励学生利用所学技巧创作更多作品。

-布置课后作业：让学生利用所学的技巧，独立创作一个包含小木屋的风景画，并分享到校园网络教学平台上。

7.课后延伸（不计入课时）

目标：激发学生的创作热情，拓展其信息技术应用能力。

过程：

-鼓励学生在课后继续探索画图软件的高级功能，尝试创作更复杂的图形。

-建议学生观察生活中的建筑或自然景观，思考如何用电脑绘画表现出来。

-邀请家长参与学生的创作过程，共同欣赏和评价学生的作品。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《山间小木屋》的学习之后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.技能掌握：学生能够熟练地使用画图软件进行基础图形的绘制，包括矩形、三角形、圆形等，并能将这些图形进行组合，创作出简单的小木屋模型。他们掌握了基本的电脑绘画技巧，如选择工具、颜色填充、线条粗细调整等，为后续的信息技术学习打下了坚实的基础。

2.创新能力：学生在绘制小木屋的过程中，展现出了良好的创新能力。他们能够结合自己的生活经验和观察，设计出具有个性化特点的小木屋，有的学生甚至尝试加入了小动物、树木等其他元素，使得作品更加生动有趣。

3.观察能力：通过本节课的学习，学生学会了如何观察现实中的物体，提取关键特征，并将这些特征用电脑绘画的方式表现出来。他们的观察能力得到了提升，能够更加细致地观察周围的环境。

4.解决问题能力：在创作过程中，学生遇到了各种技术操作问题，如图形的准确选择、颜色的搭配等。通过教师的个别辅导和小组讨论，学生学会了如何自主解决问题，提高了问题解决能力。

5.信息素养：学生通过本节课的学习，增强了对信息技术的应用意识。他们了解到电脑绘画不仅仅是一种娱乐活动，更是信息技术在生活中的应用之一，这有助于提高他们的信息素养。

6.合作交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨创作主题，分享各自的创意和技巧。他们的合作交流和团队协作能力得到了锻炼。

7.自主学习能力：课后，学生被鼓励自主探索画图软件的高级功能，并尝试创作更复杂的图形。这种自主学习的态度和能力将在未来的学习中发挥重要作用。

8.情感态度：学生在创作小木屋的过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。他们对于电脑绘画产生了浓厚的兴趣，对信息技术的学习态度变得更加积极。七、板书设计

①小木屋绘制基本技巧

-电脑绘画软件操作要点

-简单图形绘制（矩形、三角形、圆形）

-图形组合与排列

②小木屋绘制步骤

-确定构图（位置、大小）

-绘制基本形状（屋顶、墙壁、窗户）

-添加细节（门、窗框、小屋周围环境）

③小木屋色彩搭配

-色彩选择原则

-色彩搭配技巧（对比色、相邻色）

-色彩填充方法与效果八、教学反思

这节课《山间小木屋》的设计与实施让我深刻体会到了小学信息技术教学的挑战与乐趣。从学生的反馈来看，本节课在培养学生的信息素养和创新能力方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，学生在绘制小木屋的过程中表现出了很高的兴趣和积极性。他们通过实际操作，掌握了画图软件的基本技巧，并能够将这些技巧应用到创作中。看到他们充满成就感地展示自己的作品，我深感欣慰。这说明在教学过程中，注重实践操作的重要性是不言而喻的。

然而，我也发现了一些问题。在讲解画图软件的使用时，可能因为讲解过于详细，导致部分学生感到枯燥乏味。未来，我需要在讲解中穿插更多的实例和互动环节，以保持学生的兴趣和参与度。此外，在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与讨论，但部分小组的讨论深度不够，未能充分挖掘小木屋绘制的更多可能性。这提示我在今后的教学中，要更加注重引导和激励学生深入思考。

在课程设计方面，我认为本节课的教学目标和教学内容是符合实际的。通过绘制小木屋，学生不仅学会了电脑绘画的基本技巧，还培养了观察能力、创新能力和问题解决能力。但我也意识到，在有限的课时内，要让学生掌握更多的绘制技巧和创作方法是有一定难度的。因此，在今后的教学中，我可能会考虑将一些内容进行适当的调整，以便更好地满足学生的学习需求。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如示范教学、分组合作、个别辅导等。这些方法在激发学生学习兴趣和促进互动交流方面