人教版八年级上学期历史与社会说课稿：1.2 早期国家与社会

人教版八年级上学期历史与社会说课稿：1.2早期国家与社会一、教学内容

人教版八年级上学期《历史与社会》第1单元第2课《早期国家与社会》。本节课主要内容包括：国家的产生、国家的主要特征、古代埃及和古代巴比伦的国家与社会、古代印度和古代中国的国家与社会。具体内容包括：

1.国家产生的背景和原因。

2.国家的主要特征，如领土、人口、政权、法律等。

3.古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的国家与社会特点。

4.各个国家的社会制度、政治制度、经济和文化特点。

5.对早期国家与社会的认识和理解。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和社会参与。学生将学会运用历史思维分析早期国家与社会的发展脉络，理解国家形成的历史必然性；通过比较不同文明的特点，增强文化认同感，理解中华文明在世界历史中的地位；同时，通过探讨早期国家的社会结构，培养学生的社会参与意识，激发其对国家和社会发展的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了人类社会的发展简史，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的特点，对古埃及、古巴比伦、古印度和古中国有一定的了解，掌握了国家形成的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史故事和历史人物有浓厚兴趣，愿意通过故事了解历史背景。他们在分析问题和归纳总结方面有一定能力，但历史思维和批判性思维尚需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解早期国家与社会形成的复杂性和多样性时可能会遇到困难，需要引导他们从多角度分析问题。此外，对于古代文明的社会结构和文化特点的把握，可能由于时空距离较远，缺乏直观感受，学生可能会感到抽象难懂，需要通过具体案例和资料来辅助理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍早期国家与社会的理论知识，同时运用讨论法和案例研究法，让学生通过分析具体历史案例来深入理解国家与社会的发展。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代国家的社会角色，体验不同社会成员的生活状态；通过小组合作进行项目导向学习，探讨不同文明的特点和影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史资料和图片，帮助学生直观感受古代文明的风貌；使用视频资料，如纪录片，来丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对早期国家与社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道国家是如何产生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于早期国家的图片或视频片段，如古埃及金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等，让学生初步感受早期国家的魅力或特点。

简短介绍早期国家与社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.早期国家与社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早期国家与社会的定义、组成部分和形成原因。

过程：

讲解早期国家的定义，包括其主要组成元素如领土、人口、政权、法律等。

详细介绍早期国家与社会形成的背景、原因和过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早期国家与社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家与社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的早期国家与社会案例进行分析，如古埃及的法老统治、古巴比伦的汉谟拉比法典等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家与社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史知识理解现代社会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个早期国家与社会的主题进行深入讨论，如社会制度、政治制度、经济或文化特点。

小组内讨论该主题的现状、历史意义以及可能的未来发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期国家与社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、历史意义及未来发展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调早期国家与社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括早期国家与社会的定义、案例分析等。

强调早期国家与社会在人类历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于早期国家与社会的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文明的历史遗迹：介绍古代埃及的金字塔、狮身人面像，古代巴比伦的空中花园，古代印度的佛教遗迹，古代中国的长城、故宫等。

-历史文献资料：包括《汉谟拉比法典》、《古兰经》、《摩诃婆罗多》、《史记》等，这些文献对于理解古代国家与社会具有重要价值。

-历史人物：如古埃及的法老王，古巴比伦的汉谟拉比，古印度的佛陀，古中国的秦始皇等，他们的生平和成就对理解各自文明有重要意义。

-社会制度与法律：探讨古代国家的社会结构和法律制度，如种姓制度、奴隶制度、封建制度等，以及相关的法律文献。

-经济与文化：分析古代国家的经济形态，如农业、手工业、商业等，以及文化成就，如艺术、建筑、文学、哲学等。

2.拓展建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，通过实物和历史遗迹来加深对古代国家与社会的直观认识。

-鼓励学生阅读历史文献和人物传记，通过文献资料来深入了解古代国家与社会的形成和发展。

-开展历史主题的讨论会，让学生就古代国家的社会制度、经济形态、文化成就等进行深入探讨。

-引导学生进行历史研究项目，选择一个古代文明作为研究对象，从多个角度分析其国家与社会特点。

-利用多媒体资源，如历史纪录片、教育软件等，为学生提供更加生动和全面的历史学习体验。

-建议学生参与历史知识竞赛或历史剧创作，通过实践活动来提高学生的历史学习兴趣和综合运用能力。

-鼓励学生撰写历史论文或报告，将所学知识进行整合和提升，同时培养写作和表达能力。

-提供相关的历史学术讲座或公开课信息，让学生有机会接触更专业的学术资源，拓展知识视野。七、内容逻辑关系

①早期国家的形成

-重点知识点：国家产生的背景、条件、标志

-重点词汇：城邦、部落联盟、阶级分化

-重点句子：“国家是在生产力发展、阶级分化的基础上产生的。”

②早期国家与社会的主要特征

-重点知识点：国家的主要特征，包括领土、人口、政权、法律等

-重点词汇：主权、法律、政治制度、社会结构

-重点句子：“国家的特征在于