闽教版信息技术四年级上册《第6课 混排图文美版面》说课稿

闽教版信息技术四年级上册《第6课混排图文美版面》说课稿一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握基本的图文混排技巧，提升他们对信息技术应用的能力，培养学生的信息素养和审美观念。通过学习闽教版信息技术四年级上册《第6课混排图文美版面》，使学生能够运用所学知识，设计出具有美感的版面，提高信息呈现效果，为今后学习更高阶的信息技术打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力、创新思维及审美鉴赏能力。通过实践操作，学生将学会运用信息技术工具进行图文混排，锻炼其信息筛选与整合的能力；同时，通过设计美观的版面，激发学生的创新意识，提升审美水平；在过程中，学生还需遵循信息技术伦理，培养良好的信息素养，符合新时代信息技术教育的要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握图文混排的基本技巧和版面设计原则。具体包括：

-文字的插入与编辑：如何插入艺术字、调整字体大小、颜色和样式。

-图片的插入与处理：如何插入剪贴画、调整图片大小和位置、设置图片边框。

-版面设计原则：如何遵循对齐、对比、重复和亲密性原则来设计美观的版面。

例如，在讲解文字编辑时，强调如何通过“格式”菜单中的选项来调整文字效果，以及如何使用工具栏上的快捷按钮实现快速编辑。

2.教学难点

本节课的教学难点在于灵活运用所学技巧进行创意版面设计，具体包括：

-图片与文字的融合：如何使图片与文字内容相辅相成，而不是简单堆砌。

-版面布局的合理性：如何根据内容重要性进行合理布局，避免页面显得杂乱无章。

-审美能力的培养：如何指导学生运用审美原则，提升版面的视觉效果。

例如，在图片与文字融合的难点上，教师需要指导学生理解图文结合的意义，如在一篇关于动物的文章中，插入与文章内容相关的图片，并解释如何通过调整图片大小和位置，使其与文字内容相得益彰，而不是孤立存在。在版面布局上，教师可以展示优秀案例，让学生观察并讨论布局的合理性，从而突破这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：闽教版信息技术四年级上册教材、教学PPT、图文混排示例作品

-教学手段：小组讨论、个别辅导、课堂演示、作品展示与评价五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布本节课的预习资料，包括图文混排的基本操作指南和示例作品。

-设计预习问题：设计问题如“如何使图文混排更美观？”引导学生思考图文结合的技巧。

-监控预习进度：通过平台统计数据，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解图文混排的基本概念和操作步骤。

-思考预习问题：学生思考如何在实际操作中应用图文混排技巧。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考的答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些优秀的图文混排作品，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图文混排的技巧，如文字环绕、图片布局等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何将图文结合得更自然。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实践中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试在实际作品中应用图文混排技巧。

-提问与讨论：学生提出在操作中遇到的问题，并参与讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解图文混排的技巧。

-实践活动法：通过实际操作让学生掌握图文混排技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一份图文并茂的小报的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供一些设计理念相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的设计提出具体改进意见。

学生活动：

-完成作业：学生完成小报设计，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习版面设计知识。

-反思总结：学生对自己的设计过程和作品进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了图文混排的基本技巧：学生能够熟练地使用信息技术工具插入文字和图片，并对它们进行编辑和调整。例如，学生能够运用“插入艺术字”功能来创建具有装饰性的标题，同时能够调整文字的大小、颜色和字体样式，使版面更加吸引人。

2.提升了版面设计能力：学生在学习了版面设计原则后，能够将这些原则应用到实际操作中。他们能够根据内容的需要对文字和图片进行合理的布局，使版面既美观又易于阅读。例如，在制作一份关于自然保护的小报时，学生能够将相关的图片和文字内容有机地结合在一起，形成了一个和谐统一的版面。

3.培养了审美鉴赏能力：通过本节课的学习，学生对美的感知和理解有了进一步的提升。他们能够识别出哪些版面设计是符合审美标准的，哪些需要改进，并能够基于审美原则给出合理的建议。在课堂讨论中，学生能够自信地表达自己对版面设计的看法，并能够提出改进意见。

4.增强了信息整合能力：学生在设计版面的过程中，需要从大量的信息中筛选出有价值的内容，并将这些内容以恰当的方式呈现出来。这种训练使学生能够更好地整合信息，提高了他们的信息处理能力。例如，在制作一份科学小报时，学生需要从多个渠道收集资料，然后选择最重要的信息进行展示。

5.提升了信息技术应用能力：通过本节课的学习，学生对信息技术工具的应用更加熟练。他们能够独立地使用计算机软件进行图文混排，这为他们将来在学习和工作中使用信息技术打下了坚实的基础。

6.培养了创新思维和问题解决能力：在设计版面的过程中，学生需要不断尝试新的设计思路，这激发了他们的创新思维。同时，他们在遇到设计难题时，能够积极寻找解决方案，这提高了他们的问题解决能力。例如，当学生在设计过程中遇到图片和文字不协调的问题时，他们能够尝试不同的布局和样式，直到找到最佳的解决方案。

7.增强了团队协作和沟通能力：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生需要与同伴进行有效的沟通和协作。这种合作学习的方式使学生能够更好地理解团队合作的重要性，并提高了他们的沟通能力。在合作设计小报的过程中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中达成共识。

8.培养了自我反思和自我管理能力：在完成作业和课堂讨论后，学生能够对自己的设计过程和作品进行反思，识别出其中的优点和不足，并能够制定改进计划。这种自我反思的习惯有助于学生形成自我管理的意识，提高他们的学习效率。七、板书设计

①图文混排基本概念与操作

-重点知识点：图文混排的定义、作用

-重点词汇：插入、编辑、布局、对齐

-重点句子：图文混排能使版面更具吸引力，提高信息呈现效果。

②图文混排技巧

-重点