两位数加两位数(不进位加) 说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

两位数加两位数(不进位加)说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数加两位数(不进位加)说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计思路本节课以人教版二年级上册数学教材中“两位数加两位数（不进位加）”为教学内容，设计思路如下：首先通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感知两位数加两位数的计算过程。接着，引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现并总结不进位加法的计算规律。最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，确保学生能够熟练掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，学生将发展问题解决能力，能够运用数学知识解决实际问题。同时，通过小组合作学习，学生将提升沟通协作能力，培养团队精神。在自主探究过程中，学生将培养独立思考和创新能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。学情分析二年级的学生在知识方面，已经掌握了基本的加法运算，能够熟练计算一位数的加法，并对两位数有了初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较发现简单的数学规律，但尚未形成完善的数学思维模式。

在素质方面，学生的好奇心和探索欲望较为强烈，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其注意力。学生的自主学习能力正在培养中，但依赖性较强，需要教师适时引导和鼓励。

在行为习惯上，二年级学生正处于习惯养成的关键期，他们通常活泼好动，但自制力相对较弱，需要教师通过明确的要求和积极的反馈来帮助学生形成良好的学习习惯。

针对这些特点，本节课需要设计有趣的教学活动，以吸引学生的兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，确保学生能够积极参与课堂，理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。教学资源准备1.教材：提前发放人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与两位数加两位数（不进位加）相关的PPT演示文稿，以及含有加法公式的练习题。

3.教学工具：准备计数器、小棒等直观教学工具，帮助学生形象理解加法过程。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生分组讨论和互动，同时设置展示区，方便学生展示解题过程。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅生动的购物场景，场景中有多个两位数的商品价格，如“15元的玩具，23元的书本，18元的文具”等。

2.提出问题：引导学生观察场景，提问：“如果你有20元，你想买哪些商品？需要多少钱？”

3.激发兴趣：邀请几位学生分享他们的想法，并引导他们用加法表达购买商品的总价。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入概念：解释两位数加两位数的概念，强调“不进位加法”的特点。

2.讲解方法：通过PPT展示两位数加两位数（不进位加）的计算步骤，如“先加个位数，再加十位数”。

3.示范例题：选取教材中的例题，边讲解边板书，展示计算过程，确保学生理解每一步的操作。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组分配一道两位数加两位数（不进位加）的题目，让学生讨论并找出解题方法。

2.分享成果：每组选派一名代表向全班分享解题过程和答案，其他学生可以提问或补充。

3.教师点评：对学生的解题过程进行点评，纠正错误，强调关键步骤和注意事项。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括基础题和变式题。

2.讨论答案：学生完成后，教师邀请学生上台展示解题过程，全班一起讨论答案的正确性。

3.反馈指导：针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，确保学生对新知识的掌握。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问检测：教师随机提问几个学生，检查他们对两位数加两位数（不进位加）的理解程度。

2.解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能够理解和掌握新知识。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结要点：回顾本节课的主要内容，强调两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.拓展思维：提出一些思考性问题，如“如果不进位加法变成了进位加法，计算过程会有什么不同？”鼓励学生在课后继续探索。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的家庭作业，巩固课堂所学。

2.鼓励反馈：鼓励学生在课后向教师反馈学习中的困惑和问题，以便及时解决。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地运用两位数加两位数（不进位加）的计算方法，正确计算相关的数学题目。通过对教材中例题和练习题的学习，学生能够理解并掌握加法运算的基本规则，如“相同数位对齐，从个位加起”。

2.计算速度：经过本节课的学习，学生的计算速度得到提升，能够迅速准确地完成两位数加两位数的计算任务。在巩固练习环节，学生通过不断的练习，提高了计算的熟练度和效率。

3.思维能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的加法知识，分析问题，提出解决方案。在师生互动环节，学生通过小组讨论，锻炼了逻辑思维和团队合作能力。

4.自主学习：学生在课堂上的积极参与和课后的自主练习，培养了自主学习的能力。学生对数学学习的兴趣得到增强，能够主动探索和解决数学问题。

5.应用能力：学生能够将所学的两位数加两位数（不进位加）的计算方法应用到实际生活中，如购物找零、计算物品总价等。这种能力的提升有助于学生更好地理解和运用数学知识。

6.问题解决：学生在面对新的数学问题时，能够运用课堂上学到的解题策略和方法，独立思考和解决问题。在课堂提问环节，学生能够自信地表达自己的思路和答案。

7.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等。这些习惯的养成为学生未来的学习打下了坚实的基础。

8.学习态度：学生对数学学习的态度更加积极，能够主动参与课堂活动，对学习成果感到自豪。这种积极的学习态度有助于学生形成长期的数学学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-两位数加两位数的概念

-不进位加法的计算步骤

-计算结果的验证方法

②重点词汇：

-相同数位对齐

-从个位加起

-无进位

③重点句子：

-“请同学们注意，我们在计算两位数加两位数时，要先将相同数位对齐。”

-“接下来，我们从个位开始加，如果个位相加不满十，就加到十位。”

-“最后，我们要检查一下计算结果是否正确，确保没有遗漏。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过将数学知识与现实生活情境结合，提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.小组合作学习：鼓励学生在小组中积极讨论，增强了学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，对于一些注意力不集中的学生，我未能及时有效地调整他们的注意力，影响了教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的板书教学在帮助学生理解和记忆中的作用。

3.教学评价：在评价学生的学习效果时，可能过于注重结果，而忽视了学生学习过程中的思维发展和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂上，我将更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，通过提问、互动等方式，吸引学生的注意力，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.结合传统教学：