小学信息技术冀教版四年级下册《第19课 中华民族风采》说课稿

小学信息技术冀教版四年级下册《第19课中华民族风采》说课稿一、教材分析

《第19课中华民族风采》选自冀教版小学信息技术四年级下册，本节课旨在通过让学生了解和掌握中华民族的传统文化、历史人物和风景名胜等知识，培养学生的民族自豪感和信息技术应用能力。教材内容紧密结合我国丰富的文化遗产，通过图片、文字和互动任务等多种形式，引导学生主动探索、学习和分享，使学生在掌握信息技术基本技能的同时，深入了解中华民族的传统文化。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。通过学习《第19课中华民族风采》，学生将提升对中华传统文化的信息敏感度，培养主动搜索、整理和传播民族文化的意识；在探究和解决问题的过程中，发展逻辑思维和创造性思维；利用数字化工具进行学习，提高自主学习能力；同时，增强对民族文化的认同感，培养良好的信息道德和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，如基本的电脑操作、网络搜索和信息整理能力。在文化知识方面，学生可能已经通过语文、历史等课程接触过一些关于中华民族传统文化的简单内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于探索未知事物通常充满好奇和兴趣，尤其是通过信息技术手段进行学习时。他们可能对互动性强、富有视觉冲击力的内容更感兴趣。在能力上，学生的个体差异较大，但普遍具备基本的操作能力和一定的自学能力。学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解某些传统文化概念时遇到困难，需要教师在旁引导和解释。此外，对于一些操作较为复杂的信息技术工具，学生可能会感到不熟悉，需要额外的指导和练习。在信息搜索和整理过程中，学生可能难以准确评估信息的价值和真实性，需要培养批判性思维和判断力。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以激发学生的学习兴趣。具体教学活动包括：小组合作探讨中华民族的历史人物和风景名胜，通过角色扮演活动加深对文化内涵的理解；利用信息技术工具进行文化项目的创作，如制作电子海报或小视频介绍民族文化。同时，将运用多媒体教学资源，如图片和视频，以丰富教学内容，增强直观性。教学媒体的选择旨在提高学生的参与度和互动性，促进信息的吸收和内化。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘中华民族传统节日的图片，如春节的鞭炮、端午的龙舟等，并播放一段轻松愉快的民族音乐，营造节日氛围。

2.提出问题：教师引导学生观察图片，并提问：“你们知道这是什么节日吗？你们对这些传统节日有什么了解？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习关于中华民族的传统文化和风采，让我们一起探索吧！”

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解中华民族的历史人物、风景名胜和传统文化，培养学生的信息意识和数字化学习能力。

2.教学重点：中华民族的历史人物、风景名胜和传统文化的介绍。

3.讲解过程：

a.教师通过PPT展示中华民族的历史人物，如孔子、诸葛亮等，介绍他们的生平事迹和贡献。

b.展示中华民族的风景名胜图片，如故宫、长城等，并简要介绍其历史背景和特色。

c.介绍中华民族的传统文化，如书法、舞蹈、戏剧等，并展示相关图片和视频。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分为若干小组，每组选择一个历史人物、风景名胜或传统文化主题，利用信息技术工具（如电脑、平板等）查找相关资料，并制作一份简报或小视频。

2.展示和讨论：每组展示自己的作品，其他学生观看并提问，讨论各个主题的特点和价值。

3.教师点评：教师对每组的作品进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容提出问题，如：“你们认为中华民族的传统文化有哪些值得我们传承和发扬的地方？”

2.学生回答后，教师引导学生进行思考和讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调中华民族的传统文化是我们民族的瑰宝，我们应该传承和发扬。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调中华民族的传统文化和历史人物的重要性。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置作业：让学生回家后，选择一个感兴趣的民族文化遗产，深入了解并撰写一篇短文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的信息意识和数字化学习能力，同时，通过课堂提问和讨论，拓展学生的思维和核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史人物故事集：收集和整理中华民族历史上著名人物的故事，如岳飞、李白、苏轼等，通过故事讲述他们的生平事迹和贡献，让学生更深入地了解这些人物的历史地位和影响。

（2）文化遗产介绍：详细介绍中国的世界文化遗产，如故宫、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，提供丰富的图片和背景资料，让学生感受中华文化的博大精深。

（3）传统节日习俗：详细介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，如春节、中秋节、端午节等，通过视频和文字资料，让学生了解节日背后的文化和历史。

（4）民间艺术欣赏：包括剪纸、泥塑、皮影戏等民间艺术形式，提供相关作品的照片和创作过程的视频，让学生感受民间艺术的魅力。

（5）传统音乐和舞蹈：收集中国传统音乐和舞蹈的资料，如古典音乐、民族舞蹈等，通过音频和视频资料，让学生体验传统艺术的韵律美。

2.拓展建议：

（1）学生可以自行选择一个感兴趣的历史人物，通过图书馆或网络资源，深入了解其生平和成就，并撰写一篇研究报告。

（2）鼓励学生参与传统节日的庆祝活动，亲身体验节日的习俗和氛围，返校后与同学分享自己的体验。

（3）组织学生参观博物馆、文化遗址或艺术展览，实地感受中华民族的传统文化和艺术，增进对文化知识的理解。

（4）引导学生利用信息技术工具，如视频编辑软件、图像处理软件等，创作与中华民族文化相关的作品，如制作一个介绍某个传统节日的视频或设计一张节日海报。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法比赛、民族舞蹈表演等，通过实践提升自己的文化素养和艺术技能。七、板书设计

①重点知识点：

-中华民族历史人物简介（如：孔子、诸葛亮）

-中华民族风景名胜（如：故宫、长城）

-中华民族传统文化（如：书法、舞蹈）

②重点词汇：

-历史人物

-风景名胜

-传统文化

-信息意识

-数字化学习

③重点句子：

-“中华民族有着悠久的历史和丰富的文化。”

-“信息技术可以帮助我们更好地了解和传承文化。”

-“我们应该尊重和传承中华民族的优秀传统文化。”八、教学反思与总结

今天的课堂上，我尝试着通过多种方式让学生了解和感受中华民族的传统文化。在教学方法上，我运用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等手段，力求让课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。通过小组合作制作简报或小视频，学生们的合作精神和创造力得到了很好的展现。同时，我也注意到，学生在展示自己的作品时，更加自信和积极，这让我深感欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对历史人物和风景名胜的知识了解不多，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行课前预习，以便他们能更好地参与到课堂讨论中来。

另外，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时候，学生在讨论过程中可能会偏离主题，这需要我更加细致地引导他们，确保讨论紧紧围绕教学目标进行。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解到了中华民族的传统文化，还学会了如何利用信息技术工具进行信息的搜索、整理和呈现。在情感态度上，学生们也表现出了对中华民族文化的兴趣和尊重。

但同时，我也看到了一些不足。例如，在巩固练习环节，部分学生对信息技术工具的使用还不够熟练，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强学生的课前预习，