第三单元名著导读《儒林外史》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元名著导读《儒林外史》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《儒林外史》的名著导读，引导学生深入理解作品的主题思想、人物形象及艺术特色，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点分析《儒林外史》中的经典片段，让学生在阅读中感受作品的幽默讽刺和深刻内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的思考与探究，培养他们的合作精神和创新能力。二、核心素养目标1.文化理解与传承：通过阅读《儒林外史》，学生能够理解并传承中国传统文化中的价值观念和审美情趣，感受古代士人的精神面貌和社会风貌。

2.语言建构与运用：培养学生运用文学语言表达思想的能力，能够通过分析《儒林外史》中的语言特色，提高自己的写作和口语表达能力。

3.思维发展与提升：通过探讨《儒林外史》中的人物形象和社会现象，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《儒林外史》的文学魅力，提高对古典文学的鉴赏力，激发学生的文学创作潜能。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《儒林外史》的背景和主题，把握作品的基本情节和主要人物形象。

②分析《儒林外史》中的讽刺手法，体会作者对封建社会的批判精神。

③学习并模仿《儒林外史》中的文学语言，提升自己的写作水平。

2.教学难点

①深入理解作品中复杂的人物关系和社会背景，把握人物性格的多面性。

②理解并分析《儒林外史》中的讽刺手法，如何通过细节描写和对话展现人物的性格特点和社会现象。

③将作品中的文学技巧应用到自己的写作实践中，创作出具有讽刺意味的文学作品。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：统编版语文九年级下册教材、PPT教学课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：《儒林外史》电子书、相关文献资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《儒林外史》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《儒林外史》是什么样的一部作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《儒林外史》的图片或视频片段，如作者吴敬梓的画像、作品中的经典场景等，让学生初步感受这部古典名著的魅力。

简短介绍《儒林外史》的基本概念、背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《儒林外史》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《儒林外史》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《儒林外史》的定义，包括其主要内容、主题和文学价值。

详细介绍《儒林外史》的组成部分，如主要人物、故事情节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《儒林外史》的特性和重要性。

过程：

选择《儒林外史》中的几个典型案例进行分析，如“范进中举”、“王冕画荷花”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《儒林外史》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从作品中获得启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《儒林外史》中的一个人物或事件进行深入讨论。

小组内讨论该人物或事件的特点、影响以及作品所传达的价值观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《儒林外史》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或事件的特点、影响及讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《儒林外史》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《儒林外史》的基本概念、主要人物、故事情节等。

强调《儒林外史》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《儒林外史》中某一人物或事件的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《儒林外史》的基本内容、主要人物、故事情节以及作品的主题思想。通过对作品的深入阅读，学生能够理解并分析作品中的讽刺手法，体会作者对封建社会的批判精神。

2.阅读理解能力：学生在学习《儒林外史》的过程中，阅读理解能力得到提升。他们能够准确把握人物性格，理解作品中的隐喻和象征，从而更好地理解作品深层含义。

3.写作能力：通过模仿《儒林外史》中的文学语言，学生的写作能力得到锻炼。他们能够运用讽刺手法，创作出具有批判意味的文学作品，提升了自己的写作水平。

4.思维发展方面：学生对《儒林外史》进行深入分析，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从作品中提炼出有价值的思想，并将其应用于现实生活和学习中。

5.审美鉴赏能力：学生通过学习《儒林外史》，提高了对古典文学的鉴赏力。他们能够感受作品中的幽默讽刺和深刻内涵，培养了自己的审美情趣。

6.文化理解与传承：学生通过学习《儒林外史》，对中国传统文化有了更深入的了解。他们能够理解并传承古代士人的价值观念和审美情趣，为传统文化的传承和发展做出贡献。

7.合作能力与创新能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和创新能力得到锻炼。他们能够与同伴共同探讨问题，提出创新性的想法和解决方案。

8.表达能力：通过课堂展示和课后作业，学生的表达能力得到提升。他们能够清晰、有条理地表达自己的观点，增强了自己的沟通技巧。

9.自主学习能力：学生在学习《儒林外史》的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够在课后主动查阅资料，对作品进行深入研究，形成自己的见解。

10.价值观塑造：通过学习《儒林外史》，学生能够树立正确的价值观。他们能够认识到封建社会的弊端，反思现实生活中的问题，培养自己的道德品质。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生亲自体验《儒林外史》中的人物角色，从而更深入地理解人物性格和作品主题。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.结合现代技术，我使用了多媒体课件来展示《儒林外史》中的经典场景和人物形象，使学生在直观感受作品的同时，也能够更好地理解作品背景和时代特色。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体课件，导致学生在课堂上过于关注屏幕，而忽略了文本本身的阅读和思考。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们的情感体验和价值观的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在分组讨论环节进行调整，确保每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会选择更具启发性和针对性的讨论主题，激发学生的思考。

2.我将适当减少对多媒体课件的依赖，更多地引导学生进行文本阅读和思考。在课堂上，我会鼓励学生分享自己的阅读心得，以及他们对作品的理解和感悟。

3.在教学评价方面，我会更加关注学生的情感体验和价值观培养。我会通过课堂