第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上001

第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上一、教学内容

本节课是2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修《中外历史纲要上》第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》。本节课主要内容包括：

1.北洋军阀统治的政治特点，如军阀割据、政权更迭频繁、民主政治的挫折等。

2.这一时期的经济状况，包括民族资本主义的发展、农业生产的波动、工业化的起步等。

3.文化领域的变革，如新文化运动的兴起、马克思主义的传播、教育改革等。

4.北洋军阀统治时期的历史意义及其对后续历史发展的影响。二、核心素养目标

1.理解并分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，培养历史时空观念。

2.探究历史事件之间的因果关系，提升历史思维能力和批判性思维。

3.梳理历史发展的脉络，认识历史发展的趋势，培养历史解释能力。

4.结合历史背景，理解历史现象，增强历史价值观和家国情怀。三、教学难点与重点

1.教学重点

-北洋军阀统治时期的政治格局：重点讲解北洋军阀的割据现象，以及中央政府的权威削弱，例如袁世凯的帝制复辟尝试和段祺瑞的武力统一政策。

-经济发展的特点：强调民族资本主义的发展，举例说明面粉业、纺织业等行业的兴起，以及工业化进程的初步发展，如东北地区的工业建设。

-文化领域的变革：突出新文化运动的重要性和影响，如胡适的白话文运动，鲁迅的《狂人日记》等文学作品，以及马克思主义在中国的传播。

2.教学难点

-政治格局的复杂性：学生可能难以理解军阀割据的具体情况，教师需要通过历史地图和具体案例分析来帮助学生理解。

-经济发展的内外因素：学生可能不易把握民族资本主义发展的内外因素，教师可以通过对比分析国内外经济环境，以及民族资本主义企业的特点来突破这一难点。

-新文化运动的历史意义：学生可能难以理解新文化运动对现代中国文化的深远影响，教师可以结合文学作品、思想变革的实际案例，以及与新文化运动相关的历史人物，来帮助学生深入理解新文化运动的背景和意义。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化背景，同时引导学生就相关历史事件进行讨论，如分析军阀割据的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟北洋军阀时期的政治人物，进行模拟谈判或决策，以加深对政治格局复杂性的理解。

3.利用案例研究，通过分析具体的经济数据和文化事件，帮助学生理解民族资本主义的发展和新文化运动的历史意义。

4.运用多媒体教学，如历史纪录片、互动地图等，直观展示历史背景，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于北洋军阀统治时期的政治、经济与文化背景的预习资料，包括相关历史文献、视频资料等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“北洋军阀割据的原因是什么？”“民族资本主义在这一时期有哪些表现？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解北洋军阀统治时期的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过历史故事或相关视频，引出北洋军阀统治时期的主题。

-讲解知识点：详细讲解北洋军阀统治时期的政治特点、经济发展和文化变革，如袁世凯的帝制复辟尝试、面粉业的兴起、新文化运动等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨军阀割据对国家统一的影响；进行角色扮演，模拟北洋政府与地方军阀的互动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如为什么北洋军阀时期会出现民族资本主义的发展。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生在课堂上提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解重难点知识，通过实践活动提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如分析北洋军阀统治时期的经济政策对民族资本主义的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接、纪录片等，供学生进一步学习和探讨。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业情况给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过作业巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识，通过反思总结，提高学生的自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述北洋军阀统治时期的政治特点，如军阀割据、政权更迭频繁等，并能够分析这些特点产生的历史背景。

-学生理解了北洋军阀统治时期经济发展的基本状况，包括民族资本主义的发展、农业生产的波动和工业化进程的初步发展。

-学生掌握了新文化运动的重要性和影响，能够列举出该时期的主要文化事件和文化人物，如胡适的白话文运动、鲁迅的《狂人日记》等。

-学生能够理解马克思主义在北洋军阀统治时期的传播及其对中国社会的影响。

2.思维能力方面：

-学生通过分析历史事件之间的因果关系，提高了历史思维能力和批判性思维，如分析军阀割据对国家统一的影响。

-学生通过探究北洋军阀统治时期的经济政策，提升了历史解释能力，能够从经济角度分析历史事件。

-学生通过学习新文化运动，理解了文化变革对社会的深远影响，增强了历史价值观和家国情怀。

3.实践能力方面：

-学生通过参与课堂上的小组讨论和角色扮演活动，提高了团队合作意识和沟通能力，能够在团队中有效表达自己的观点。

-学生通过实验和项目导向学习，学会了如何运用历史知识解决实际问题，如通过模拟北洋政府的决策过程，理解政治决策的复杂性。

-学生通过课后拓展学习，学会了如何利用历史资料和资源进行自主学习，如通过阅读历史书籍、观看纪录片等，加深对历史事件的理解。

4.学习习惯与态度方面：

-学生通过课前预习和课后作业，养成了良好的学习习惯，能够主动查找资料，对历史事件进行深入思考。

-学生在完成作业和拓展学习的过程中，展现了积极的学习态度，能够对自己的学习成果进行反思和总结，提出改进建议。

-学生通过课堂上的提问和讨论，表现出对历史学习的兴趣和热情，愿意主动探索历史知识，对历史事件提出自己的见解。

5.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习北洋军阀统治时期的历史，增强了国家意识和历史使命感，对国家的统一和稳定有了更深刻的认识。

-学生通过了解新文化运动中先进的知识分子如何推动社会变革，培养了对社会进步的向往和对国家发展的责任感。

-学生通过学习马克思主义的传播，理解了社会主义核心价值观的重要性，对社会主义道路有了更坚定的信念。七、内容逻辑关系

①政治特点：

-重点知识点：北洋军阀割据、政权更迭频繁、民主政治的挫折。

-重点词：军阀、割据、政权、民主政治、复辟。

-重点句：北洋军阀统治时期，中央政府权威削弱，地方军阀势力膨胀，导致国家分裂和民主政治的挫折。

②经济状况：

-重点知识点：民族资本主义的发展、农业生产的波动、工业化进程的初步发展。

-重点词：民族资本主义、面粉业、纺织业、工业化、东北工业。

-重点句：在北洋军阀统治时期，尽管政治动荡，但民族资本主义经济仍有一定程度的发展，尤其是面粉业和纺织业。

③文化变革：

-重点知识点：新文化运动的兴起、马克思主义的传播、教育改革。

-重点词：新文化运动、马克思主义、胡适、鲁迅、白话文运动。

-重点句：新文化运动的兴起推动了文化领域的变革，促进了马克思主义在中国的传播，对现代中国文化产生了深远影响。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史场景模拟：在课堂上，通过模拟北洋军阀统治时期的政治决策过程，让学生身临其境地感受历史，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段：结合多媒体教学，如历史纪录片、互动地图等，为学生提供直观的历史背景，增强教学的趣味性和直观性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在监控学生预习进度时，发现部分学生存在预习不充分的问题，导致课堂讨论和活动效果受到影响。

2.教学组织方面：课堂活动的设计虽然多样，但有时学生的参与度不够，需要进一步激发学生的参与热情。

3.教学评价方面：对学生学习效果的评价主要依赖于书面作业，忽视了学生在课堂活动中的表现，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.加强