第三单元 整体说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第三单元整体说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册第三单元。本单元主要包括《林黛玉进荣府》、《宝玉哭灵》、《宝钗扑蝶》等经典课文。教学内容聚焦于《红楼梦》的节选片段，旨在通过对这些章节的阅读与分析，使学生深入理解小说的情节、人物形象、语言特色等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过《红楼梦》的部分章节，对小说的基本情节和主要人物有所了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步深化对《红楼梦》的认识，提高文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过对经典文学作品的分析，引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《红楼梦》的节选章节，学生将提高对中华优秀传统文化的理解与认同，增强文化自信。同时，通过对小说人物形象、情节、语言特色的分析，培养学生的审美鉴赏能力，提升创造思维。在语言建构与应用方面，学生将学习如何运用文学语言进行表达，提高语言理解和运用能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学情分析本节课面向的是高中选择性必修中册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对《红楼梦》有一定的了解，但深入分析和鉴赏的能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及文学作品的欣赏能力正处于发展阶段，需要通过具体的文本分析来进一步锻炼。

在素质方面，学生已具备一定的审美素养和道德修养，但还需进一步培养对传统文化的尊重和传承意识。学生在学习过程中表现出不同的兴趣和动机，对课程的学习态度也各有差异。

行为习惯方面，学生在阅读文学作品时可能存在走马观花、不求甚解的情况，需要引导他们形成细读、精读的良好习惯。此外，学生的合作学习和探究学习习惯也有待加强，这对课程学习的深度和广度都有一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，设计互动性强、启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍《红楼梦》的背景和节选章节的主要内容，为学生提供必要的文学常识。随后组织学生进行小组讨论，分析人物性格和情节发展，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

具体教学活动包括角色扮演，让学生扮演《红楼梦》中的角色，深入体验人物情感，增进对文本的理解。同时，设计项目任务，如制作人物关系图或主题报告，以促进学生主动学习和团队合作。

在教学媒体使用上，将利用多媒体展示《红楼梦》的相关影视片段和图片，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过这些教学方法与策略，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《红楼梦》节选章节的预习资料，包括文本和相关背景资料，明确要求学生了解故事梗概和主要人物。

设计预习问题：如“分析宝黛初见时的情感变化”、“讨论林黛玉的性格特点”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文本，理解情节和人物关系。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红楼梦》相关影视片段，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解《红楼梦》的艺术特色和人物塑造方法。

组织课堂活动：如小组讨论“宝黛钗三角关系的心理描写”，角色扮演“林黛玉进荣府”的情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对文本的理解。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解《红楼梦》的艺术特色和人物塑造。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受文本。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于《红楼梦》人物分析的写作作业，巩固学生对人物形象的理解。

提供拓展资源：提供《红楼梦》研究的相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写人物分析文章。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的文本研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于深入理解《红楼梦》的人物形象和艺术特色，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握文学鉴赏的方法。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.对《红楼梦》的理解更加深入：通过本节课的学习，学生能够更加全面地理解《红楼梦》的情节、人物形象和艺术特色。在预习阶段，学生对文本有了初步的了解，课堂上通过讨论和角色扮演等活动，学生对宝黛钗等人物的性格特点和情感变化有了更深刻的认识。课后拓展学习进一步加深了学生对小说背景和主题的理解。

2.文学鉴赏能力得到提升：学生在学习过程中，逐渐学会了如何欣赏文学作品，尤其是对小说中的语言艺术、人物塑造和情节构造有了自己的见解。在作业中，学生能够运用所学知识，对小说中的细节进行分析，展现出了较高的文学鉴赏水平。

3.自主学习能力增强：通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够主动查找资料，独立思考问题，并将所学知识应用到实际学习中。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

4.合作交流能力提高：在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的意见。这些交流合作的能力对于学生的人际交往和团队合作具有重要意义。

5.语言表达和写作能力得到提升：通过撰写人物分析文章，学生的写作能力得到了提高。他们能够运用文学语言，条理清晰地表达自己的观点，对于提高学生的语言表达能力具有积极作用。

1.对《红楼梦》情节和人物的理解：学生在课前预习阶段，通过阅读文本，对《红楼梦》的基本情节有了了解。课堂上，教师通过讲解和讨论，引导学生深入分析宝黛钗等人物的性格特点和情感变化。例如，学生能够理解林黛玉的敏感多思、贾宝玉的率性天真以及薛宝钗的稳重端庄。在课后拓展学习中，学生通过阅读更多关于《红楼梦》的研究资料，对小说的深层含义有了更深刻的认识。

2.文学鉴赏能力的提升：学生在学习过程中，逐渐学会了如何从语言艺术、人物塑造和情节构造等方面欣赏文学作品。在课堂上，教师引导学生关注小说中的细节描写，如宝玉对黛玉的描写、黛玉对荣府的观察等，使学生能够感受到小说的语言之美。在作业中，学生能够运用所学知识，对小说中的某个人物或情节进行分析，展现出较高的文学鉴赏能力。

3.自主学习能力的增强：学生在课前预习阶段，通过阅读文本和查找资料，对《红楼梦》有了初步的了解。在课后拓展学习中，学生能够主动查找更多关于《红楼梦》的研究资料，如学术论文、评论文章等，进一步加深对小说的理解。这种自主学习的能力不仅体现在对《红楼梦》的学习上，也对学生其他学科的学习产生了积极影响。

4.合作交流能力的提高：在课堂活动和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作。他们能够主动表达自己的观点，同时也能够倾听和理解他人的意见。在讨论中，学生能够相互启发，共同探索《红楼梦》的深层含义。这种合作交流的能力对于学生的人际交往和团队合作具有重要意义。

5.语言表达和写作能力的提升：通过撰写人物分析文章，学生的写作能力得到了提高。他们能够运用文学语言，条理清晰地表达自己的观点。在写作过程中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，还能够将所学知识进行整合和运用。这对于提高学生的语言表达能力具有积极作用。板书设计①