写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

本节课的教学内容为统编版语文八年级上册第五单元“写作：学习描写景物”。本节课主要围绕景物描写的技巧和方法展开，内容包括：

1.分析景物描写的基本要求和方法，如观察顺序、描写角度、运用修辞等。

2.通过实例分析，学习景物描写的语言表达和情感抒发。

3.实践练习，运用所学技巧进行景物描写，提高写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用生动、准确的语言描绘景物，提升语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：通过观察和分析，培养学生细致入微的观察力和逻辑思维能力，提高景物描写的思维深度。

3.文化传承与理解：引导学生理解景物描写在文学作品中的作用，感受中华优秀传统文化中的自然审美情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、修辞手法等，并接触过一些简单的景物描写。此外，他们对于自然景物的基本认识和观察也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中八年级的学生对于探索自然和文学创作通常具有一定的兴趣，他们喜欢通过写作表达自己的感受和想法。在能力上，学生具备基本的语言表达和写作技巧，但描写景物的细腻程度和深度可能有待提升。在学习风格上，学生可能偏好通过实例分析和实践活动来学习，更易于在实践中掌握技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描写景物时可能遇到以下困难：如何准确捕捉景物的特征，如何运用丰富的语言表达情感，以及如何合理安排描写的顺序和重点。此外，将景物描写与情感抒发相结合，创造出生动的文学形象，对他们来说可能是一个较大的挑战。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，同时融入案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授介绍景物描写的基本技巧和注意事项。接着，通过案例分析，让学生讨论优秀景物描写的范例，分析其成功之处。教学活动设计上，将采用小组合作的方式，让学生进行角色扮演，模拟作家身份，现场创作景物描写段落，以促进学生参与和互动。此外，利用多媒体展示不同季节、不同时间段的景物图片，帮助学生直观感受景物的变化，激发创作灵感。在教学媒体使用上，主要采用PPT、实物图片和视频资料，以增强教学的直观性和生动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括统编版语文八年级上册第五单元的课文《济南的冬天》和《春》的景物描写部分，要求学生重点预习景物描写的方法。

设计预习问题：设计问题如“济南的冬天中的景物描写有哪些特点？”“春的描写手法与济南的冬天有何不同？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读指定课文，关注景物描写的细节。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解景物描写的方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的景物图片，引出景物描写的话题。

讲解知识点：讲解景物描写的基本技巧，如观察顺序、描写角度、修辞手法等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的景物描写，并尝试自己创作。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的写作中运用所学技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文并尝试创作。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解景物描写技巧，结合课文实例分析。

实践活动法：通过小组讨论和创作实践，让学生掌握景物描写技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解景物描写的技巧，通过实践掌握描写方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生运用本节课学到的景物描写技巧，创作一篇短文。

提供拓展资源：提供一些优秀的景物描写文章和视频，供学生参考学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成景物描写短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的景物描写学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结本次学习的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个性化和创造性写作。

反思总结法：引导学生自我反思，提高自我监控和评价能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提升学生的景物描写能力，通过反思总结促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握景物描写的基本技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并运用观察顺序、描写角度、修辞手法等景物描写的基本技巧。在课后作业和拓展学习中，学生的作品中能够看到明显的技巧运用，如按照时间、空间顺序进行描写，使用比喻、拟人等修辞手法，使得描写更加生动、形象。

2.提升语言表达和创造力：学生在学习过程中，通过分析课文中的经典描写，模仿并创作自己的景物描写段落，语言表达能力得到了提升。他们的写作中开始出现富有创意的句子和独特的观察视角，显示出一定的文学创造力。

3.增强观察力和思维深度：通过课堂活动和课后实践，学生的观察力得到了锻炼，能够更加细致地观察周围的环境，发现之前未曾注意到的细节。同时，他们的思维深度也有所提升，能够从景物描写中看出作者的情感态度和深层含义。

4.培养团队合作和沟通能力：在小组讨论和合作创作中，学生学会了如何与同伴有效沟通，如何协作完成任务。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，提高了团队合作能力。

5.提升文化理解和审美情趣：通过学习不同风格的景物描写，学生对于中华传统文化中的自然审美有了更深的理解。他们在欣赏和创作中，能够体现出对自然美的感悟和对传统文化的尊重。

具体的学习效果如下：

-在写作《济南的冬天》的仿写练习中，学生能够运用观察顺序，从远到近、从上到下地描写景物，使得描写层次分明，条理清晰。

-在创作《春》的续写时，学生运用了运用比喻、拟人等修辞手法，使得景物描写更加生动，情感表达更加丰富。

-在小组讨论中，学生能够主动提出自己的观点，积极倾听他人的意见，并通过讨论形成更加完善的描写方案。

-在课后拓展学习中，学生通过阅读更多优秀的景物描写文章，学会了如何将景物描写与情感抒发相结合，创作出具有感染力的作品。

-学生在反思总结中提到，他们学会了如何从生活中发现写作素材，如何将自己的情感融入景物描写中，这对于提高写作水平非常有帮助。内容逻辑关系本节课《学习描写景物》的内容逻辑关系如下：

①景物描写的基本技巧

-重点知识点：观察顺序（空间、时间）、描写角度（视觉、听觉、嗅觉等）、修辞手法（比喻、拟人等）。

-重点词语：层次感、立体感、生动性、形象性。

②景物描写与情感抒发

-重点知识点：景物描写如何服务于情感表达，如何通过景物描写传达作者的内心感受。

-重点词语：借景抒情、情景交融、寓情于景。

③景物描写的实践与应用

-重点知识点：将所学技巧应用于实际写作中，创作具有个性化和创意的景物描写段落。

-重点词语：创意、个性、实践、应用。教学反思与总结回顾这节《学习描写景物》的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了将讲授、讨论和实践活动相结合的方式，让学生在理论学习的同时，也能通过实践加深理解。我发现学生在讨论和实践活动中的参与度较高，对于景物描写的理解也更加深入。但在讲授环节，我意识到自己可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际吸收情况。未来，我计划在讲授时更多地引导学生参与，比如通过提问或小测验来检验学生的理解程度。

在策略上，我提前发布了预习任务，希望通过学生的自主学习，为课堂学习打下基础。但从学生的预习反馈来看，部分学生对预习任务的重视程度不够，预习效果并不理想。我需要进一步探索如何激发学生的预习兴趣，以及如何更有效地监控和指导预习过程。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。但我也发现，有时课堂纪律把控不够严格，导致部分学生分心或者讨论偏离主题。我将在未来的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识层面掌握了景物描写的基本技巧，能够运用观察顺序、描写角度和修辞手法进行创作。在技能层面，学生的写作能力有了明显提升，能够创作出有一定深度和创意的景物描写段落。在情感态度上，学生对景物描写产生了更深的兴趣，对自然美的感悟