教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元 +2.4 可以复用的代码-函数 说课稿

教科版+高一+信息技术+必修1+第二单元+2.4可以复用的代码-函数说课稿主备人备课成员设计思路本节课以教科版高一信息技术必修1第二单元2.4“可以复用的代码-函数”为核心内容，旨在让学生理解函数的概念、掌握函数的定义与调用方法，并能够运用函数实现代码复用。设计思路如下：

1.通过生活中的实例引入函数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.结合教材，详细讲解函数的定义、调用以及参数传递等基本知识。

3.通过实例演示，让学生动手编写函数，加深对函数的理解。

4.引导学生探讨函数在实际编程中的应用，培养其编程思维。

5.设计课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。核心素养目标1.理解函数在程序设计中的作用，提升信息处理能力。

2.掌握函数的定义与调用，增强逻辑思维与问题解决能力。

3.通过函数复用，提高代码编写效率，培养计算思维。教学难点与重点1.教学重点

①函数的定义与调用方法，使学生能够正确编写并使用函数。

②函数参数的传递方式，理解形参与实参的关系及其应用。

2.教学难点

①函数嵌套调用和递归调用的理解与实现，提高学生的逻辑思维能力。

②函数的复用性与模块化编程思想的培养，让学生能够将复杂问题分解为多个小问题，并通过函数实现代码的复用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地讲解函数的基本概念和用法。

②利用讨论法，引导学生探讨函数在实际编程中的应用。

③实施实验法，让学生通过动手编写函数，加深对函数的理解。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示函数的动态调用过程，增强直观性。

②利用教学软件模拟函数的执行效果，提高学生的实践操作能力。

③通过网络资源，提供丰富的案例供学生参考，拓宽学习视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以学生日常生活中常见的手机应用为例，展示一个简单的计算器应用，询问学生这个应用是如何实现多个功能的。

-提出问题：引导学生思考如何在不重复编写代码的情况下，实现多个计算功能。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解函数的定义：介绍函数的概念，通过PPT展示函数的定义格式，解释函数的命名规则。

-示例演示：在白板上编写一个简单的函数，演示如何定义和调用函数。

-讲解函数参数：介绍形参与实参的概念，通过代码实例展示参数的传递。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：询问学生对函数定义和调用的理解，检查学生是否掌握。

-动手练习：让学生在计算机上尝试编写一个简单的函数，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（10分钟）

-练习编写：给出几个简单的编程题目，要求学生使用函数来实现。

-讨论交流：学生之间相互讨论，分享编程经验，教师总结并指出常见错误。

5.课堂小结（3分钟）

-总结本节课的主要内容，强调函数在编程中的重要性。

-提问反馈：询问学生本节课的学习感受，是否有未理解之处。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个包含多个函数的程序，巩固函数的使用。

注意：在教学过程中，教师应注重观察学生的学习反应，根据学生的理解程度适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。学生学习效果学生在完成“可以复用的代码-函数”这一章节的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述函数的定义、调用过程以及参数传递的机制。

-学生能够独立编写简单的函数，并在程序中调用这些函数实现特定功能。

-学生理解函数在程序设计中的作用，能够运用函数提高代码的复用性和可维护性。

2.技能提升方面：

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，例如编写一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除等运算。

-学生能够通过函数实现代码的模块化，提高编程效率，减少代码冗余。

-学生能够通过调试和优化函数，提升程序的执行效率和性能。

3.思维能力方面：

-学生能够通过函数的学习，培养逻辑思维和抽象思维能力，能够将复杂问题分解为多个简单的子问题。

-学生能够理解递归函数的概念，并通过编写递归函数解决特定问题，如计算阶乘、求解斐波那契数列等。

-学生能够通过函数的使用，培养编程思维，学会使用算法和逻辑来解决问题。

4.创新能力方面：

-学生能够将所学知识应用到新的场景中，创造性地解决实际问题。

-学生能够尝试编写自己的函数库，为未来的编程项目提供可复用的代码模块。

-学生能够通过函数的深入学习，探索更多的编程技巧和算法，提升自身的编程创新能力。

5.学习态度方面：

-学生对编程的兴趣得到提升，愿意主动探索和学习新的编程知识。

-学生能够在学习过程中积极提问和参与讨论，形成良好的学习习惯和团队合作精神。

-学生能够意识到编程在实际生活中的应用价值，增强学习的动力和目标性。板书设计1.函数的定义与调用

①函数的定义格式

②函数的命名规则

③函数调用方法

2.函数参数的传递

①形参与实参的概念

②参数传递的方式

③参数传递的注意事项

3.函数的作用与意义

①函数的复用性

②函数的模块化

③函数与编程思维的关联教学反思这节课关于“可以复用的代码-函数”的教学让我有很多收获和思考。在教学过程中，我发现学生们对函数的概念理解相对较好，但在实际编写和调用函数时，还存在一些问题。

首先，我觉得自己在导入环节的设计上做得还可以。通过生活中的实例引入函数的概念，学生们能够直观地感受到函数的实用性，激发了他们的学习兴趣。但在讲授新课环节，我发现有些学生对于函数的定义和调用方法还是感到有些抽象，难以理解。这让我意识到，我需要在教学中更加注重引导学生将抽象的概念与具体实例相结合，帮助他们更好地理解和掌握。

其次，我在课堂提问和师生互动环节中发现，学生们对于函数参数的传递方式理解不够深入。有些学生在编写函数时，对于形参与实参的关系以及参数传递的机制感到困惑。这让我思考，我需要在教学中增加更多的实例和练习，让学生在实践中加深对参数传递的理解。

此外，我也发现有些学生在编写函数时，还未能完全掌握函数的模块化思想。他们在编写代码时，有时会将多个功能混合在一个函数中，导致代码的可读性和可维护性较差。这让我意识到，我需要更多地强调函数的模块化思想，让学生明白如何合理地将功能划分为不同的函数。

在巩固练习环节，我让学生编写了一些简单的函数来实现特定的功能，这有助于巩固他们对函数的理解。但我也发现，有些学生在编写代码时，对于调试和优化函数的方法还不够熟练。我觉得在今后的教学中，我可以增加一些关于代码调试和优化方面的