西师版四上完整教案(表格式)

教学课题教学课时教学目标“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两练习设计（）思教学课题教学课时教学目标初备再出示例题的数位顺序表和数：5920000和练习设计学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”教学课题教学课时教学目标初备练习设计练习设计板书设计板书设计教学课题教学课时教学目标初备个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”练习设计练习设计板书设计上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个板书设计教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备初备练习设计等教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备初备据键（C.CE）、四则运算键(+-×÷)、数字键练习设计还有的作用；是键.是()4980-2680=23009126=7300=18教学课题教学课时教学课题教学课时教学目标教学目标教学重难点教学准备教学重难点教学准备初备练习设计39208≈()万722980≈()万1024500000≈()万958700000≈()万5，其余的数位都是0.这个数是()教学课题教学课时教学目标初备全全练习设计练习设计板书设计板书设计教学课题教学课时教学目标初备1200+650=650+1200加法教学课题教学课时教学目标（1）45＋15545。教学课题教学课时教学目标能不能将、B组的题目在不改变计算结果的前提？（（二）教学“多减了要加上”练习设计？（？（（C）计算时数字变化怎么办还原——多248＋198＝248＋200-□324＋97＝324+□○□多减几要加几”多减几要加几”教学课题教学课时教学目标初备？（加减法口算和估算口算化成“万”作单位数的口算练习设计248＋198＝248＋200-□324＋97＝324+□○□教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备（）78+64+22=155+（145+207）=839-练习设计248＋198＝248＋200-□练习设计324＋97＝324+□○□板书设计板书设计教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备初备练习设计不正确板书设计线段：连接两点间的最短的距离所得的图形。直线：一条线段两端无限延长后所得的图形。教学课题教学课时教学目标初备教师：我们把0度写作0°,把45度写作45°。教师：同学们测出1号角是25°,这里角的练习设计练习设计（）（）板书设计板书设计教零度刻度线和角的一条边重合；思教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备教学课题教学课时教学目标教学重难点教学准备初备练习设计不正确板书设计线段：连接两点间的最短的距离所得的图形。直线：一条线段两端无限延长后所得的图形。教学课题教学课时教学目标初备以记作∠1，读作“角1”练习设计？（点重合：量角器的中心点和角的顶点重合。：（（）教学课题教学课时教学目标初备？（教师：一个平角是180°,两个平角是360°。练习设计锐角（）钝角()练习设计教学课题教学课时教学目标初备线练习设计板书设计得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90=教学课题教学课时教学目标初备线练习设计板书设计得到一个新的角，比如30＋45＝75，30＋90=为什么列式为400×30？学生：因为有30个0。整百数乘整十数的口算，,乘完后看因数的末尾一共有多少个0,就在乘得数的末尾添加几个0。？（【拓展练习】223×12=2676(m)128×28=教掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算.由此题可以得出：()×()=工作 练习设计1、甲、乙两个工程队合修一条公路，甲队平均每天能修92教学流程教学流程拓展延伸重庆开往北京的火车时刻练习设计【巩固练习】1、一个修路队每天需完成280米公路的维修任小结师：通过这节课的复习整理，（）学生的发现包括1）这些纸条是绕着交引导学生说出：在正方形和长方形中，A？（根据统计图回答下面问题。一共调查了名同学，参加小组的人数最多，()小组的人,四、课堂练习板书设计条形统计图B：平均每人需要车费多少元？学生尝板书设计三位数除以两位数的口算除法培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，学会其估算.观察分析算式意义d引导生得出以三、练习P102课堂活动作业：P103页5、6、7、8题B老虎出生几个月后才开始独立生720÷30=数比除数小，说明试得的商是合适的。练习p82页课堂活动P8283页3、4、5、6题笔算除法（试商）850m2，猴子只数是17只。平均每只P109.课堂活动第二题①么数与43相乘得559？倍,商就缩小多少倍.变,商就扩大多少倍.()。650÷50＝500÷25=练习设计1300÷25＝注意对问题情境对理解，感悟三位数除以两位数与现实生活的联系分析数量关系正确列式并解答。450÷90=630÷70=4000÷80=一、情景引入1．教师：上课之前告诉同学们一个消息，我们班马上要转来一位新同学,请同学们猜一猜,是男同学还是女同学?”不能确定，都有可能。3．教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情的可能性。二、探究新知（1）教师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反（2）学生分组进行抛硬币活动，记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。（3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不（4）教师引导学生用规范语言描述：同学们也可能……”这个词来描述这种不确定现象。（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。2研究确定现象（1）展示盒子里的球——全是白球。学生可分组摸球后，记录摸球后的结果。教师：当盒子里全是白球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？学生用自己的语言进行描述：全是白球，都是白球……教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“一定”这个词来说。（板书：一定）学生用自己的语言进行描述：不可能，不会……教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结教师小结：像这样结果只有一种，我们就用三、猜想验证装了3个黄球和3个白球，从里面任意摸出一个，会是什么球呢？教师引导学生用规范语言来描述摸球结果。2．讨论生活中的不确定现象。教师：今天我们研究了什么知识？你有哪些一、谈话引入1．教师：上节课我们学习了什么内容？你能举例说一说在我们的生活中哪些是可能发生2．学生举例后在黑板上记下一些例子。如：抛硬币、掷骰子、帖鼻子、摸奖、转转盘、青蛙跳、摸彩色粉笔……3．请学生用规范的语言描述这些不确定的现4．揭示课题：生活中，很多事情的结果是不唯一的，有两种或两种以上的结果的事件我们把它叫做不确定事件。今天这节课我们一起来研究不确定事件发生的所有可能的结（板书课题：可能性）二、探究新知1．研究可能出现两种结果的事件。教师：在抛硬币游戏中，我们知道抛一枚硬也可能是反面向上，有几种可能出现的结学生得出有两种可能出现的结果后，请学生自己设计可能出现两种结果的游戏，并实际学生先猜三（1）班和三（2）班足球赛可能教师：这个情景无法在课堂上再现，请同学们根据猜想再讨论归纳出可能出现的几种结学生列举以后再归纳不确定现象的所有可能教师板书：第一种结果：可能三（1）班赢，第三种结果：可能三（1）班和三（2）班打3．请学生在小组内举例或设计可能出现两种三、课堂活动题，用语言准确描述后再归纳出一共有几种教师：上节课已经用语言描述过，这节课要归纳出一共有几种可能的结果。教师：今天我们研究了什么内容？你有哪些小结：在数学上，我们把可能出现的结果不的结果，同学们?1．教科书第130页第3题，用语言准确描述后再归纳出一共有几种可能的结果。想一想（一定的打√,不可能的打×,可能打“○”)地球每天都在转运()三天后会下雨()太阳从西边升起()回顾，指导学生说出万以内的学习内容包括：万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数。师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。1、认识万以上数的数位、数位顺序表、计数（1）认识数位和计数单位。师让学生先自主整理，然后交流汇报。多媒体：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数①数位是在一个数中每个数字所占的位置，②计数单位是指数数的方式，是以多少为一不管是写数还是读数，都要用到数位，你知师强调：每一级的中间不管连续有几个零都指导学生说出：在写数的过程中，一定要把数位和数字一一对应。写数的关键是确定最高数位，并处理好0的占位问题，写完，可将写出的数读一遍，看是否有误。（四）复习改写成以“万”或“亿”作单位（五）复习数的顺序、大小比较师让学生思考：怎样比较万以上数的大小？如果位数相同，那么位数多的数就大。如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可（1）一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是(数的运算内容包括：三位数乘除两位数、用简便方法计算、加减法各部分之间的关系、（二）复习三位数乘除两位数1、复习三位数乘两位数出示：690×32，让学生说出计算方法。2、三位数除以两位数让学生说出计算方法。（三）用简便方法计算让学生在练习本上完成，并思考运用了哪一预设1：加法交换律：a+b=b+a。加法结合律a+b）+c=a+(b+c)减法的性质：那么a-b-c=a-(b+c)。预设2：一个数加（减）接近整百的数，加法（四）复习加减法各部分之间的关系学生自主完成，并思考一下加减法各部分的预设：加数十加数=和和-一个加数=另一个加数被减数-差=减数差+减数=被减数（五）复习用计算器计算学生在练习本生完成，说一说是怎么算的。预设：使用计算器时，要先按下开机键，再按数字键，当屏幕上出现按下的数字后，再按需要按下四则运算键，再按数字结果。输入完毕后，要按清除数据键。