含有be动词的一般过去时说课稿 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

含有be动词的一般过去时说课稿-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版2024-2025学年七年级英语上册Unit2中的“含有be动词的一般过去时”语法知识。具体包括一般过去时的构成、用法以及与现在时的区别。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时的基本用法，本节课的内容将与学生已有知识形成对比，帮助他们理解和掌握含有be动词的一般过去时。教材中通过描述过去的事件，引导学生运用一般过去时进行表达，如：“Wherewereyouyesterday?Iwasatthelibrary.”等内容，使学生在实际语境中学习并运用新知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用含有be动词的一般过去时描述过去事件的能力，提升其语言表达的准确性。

2.文化意识：通过学习一般过去时，增强学生对英语时态变化规律的理解，了解不同文化背景下时间表达的差异。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、比较，发现并总结一般过去时的语法规则，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和现在时的使用，能够用英语进行简单的日常交流。他们对英语的基本句型和词汇有了一定的积累，为学习一般过去时打下了基础。

2.学生对英语学习普遍充满兴趣，尤其是在参与互动和情景模拟时。他们的学习能力强，能够通过模仿和实践来掌握新知识。在风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和小组活动学习。

3.学生在学习含有be动词的一般过去时可能会遇到的困难和挑战包括：对过去时态与现在时态之间的区别理解不深，容易混淆；对不规则动词过去式的记忆和运用存在困难；在实际语言环境中，对于时态的准确运用还缺乏足够的练习和实践。四、教学资源

-外研版七年级英语上册教材

-多媒体投影仪

-交互式电子白板

-英语学习软件（如语法练习软件）

-网络资源（英语学习网站）

-教学PPT

-视频素材（相关情景对话视频）

-小组讨论指导卡片

-练习题和测试卷五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”，让学生分享周末的有趣经历，自然引出本节课的主题。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的现在时态，例如让学生描述他们在学校的日常生活，然后询问他们如何描述过去发生的事情。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解含有be动词的一般过去时的构成和用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

-举例说明：通过展示教材中的例句，如“Wherewereyouyesterday?Iwasatthelibrary.”，帮助学生理解一般过去时的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据给定的情景编写对话，使用一般过去时进行交流，教师巡回指导并给予反馈。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖一般过去时的句子改写、填空和翻译练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的表现，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够正确理解和运用一般过去时。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点，再次强调一般过去时的构成和用法，并通过问答方式检查学生对新知识的掌握情况。

5.作业布置（约10分钟）

-布置家庭作业，包括复习课堂上学习的内容，完成教材上的练习题，并要求学生编写一段小故事，使用一般过去时描述过去的事件。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，运用新学到的时态。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，让学生自由发言。

-学生分享自己的经历，教师引导学生使用过去时态描述。

-回顾现在时态，为引入过去时态做铺垫。

-新课呈现：

-讲解一般过去时的构成，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。

-展示例句，如：“Iwasatthemoviesyesterday.”，“Hewasnotathome.”，“Wherewereyou?”。

-学生跟读例句，教师指导发音和语调。

-互动探究：

-学生分小组，根据给定的情景编写对话。

-每组选代表上台表演，教师给出评价和反馈。

-巩固练习：

-学生完成练习题，教师解答疑问。

-教师挑选几名学生到黑板前展示答案，全班同学一起讨论。

-课堂总结：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-通过问答方式检查学生对新知识的掌握。

-作业布置：

-完成教材上的练习题。

-编写一段小故事，使用一般过去时描述过去的事件。

-鼓励学生在家中练习使用英语。六、知识点梳理

1.一般过去时的概念

一般过去时是用来描述在过去某个特定时间或过去某一段时间内发生的动作或状态。它通常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,in1990等。

2.一般过去时的构成

-肯定句：主语+was/were+其他。

-否定句：主语+was/werenot+其他。

-疑问句：Was/Were+主语+其他？

3.be动词过去式的变化规则

-对于I,he,she,it等主语，使用was。

-对于you,we,they等主语，使用were。

4.不规则动词的过去式

一些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆。例如：

-go-went

-see-saw

-eat-ate

-have-had

-do-did

-go-went

-be-was/were

-have-had

-say-said

-take-took

-make-made

-see-saw

-come-came

-get-got

-know-knew

-read-read

-write-wrote

-drive-drove

-think-thought

-fall-fell

-sit-sat

-stand-stood

-walk-walked

-swim-swam

-run-ran

-fly-flew

-listen-listened

-look-looked

-learn-learned

5.过去时的使用情境

-描述过去发生的事件或动作。

-描述过去的状态或情况。

-在间接引语中，当主句动词是过去时时，从句中的动词通常要用过去时。

6.过去时与现在时的区别

-过去时描述的是过去的事情，而现在时描述的是现在的事情或经常发生的事情。

-过去时通常需要一个过去的时间状语，而现在时则不需要。

7.过去时的常见错误

-混淆过去时和现在时。

-忘记不规则动词的过去式。

-在否定句和疑问句中错误使用was和were。

8.实际应用

-通过编写小故事或日记，练习使用一般过去时描述过去的事件。

-在日常对话中，练习使用过去时描述过去的经历。

-阅读过去的日记或故事，注意过去时的使用。

本节课的重点是让学生掌握含有be动词的一般过去时的用法，能够正确构成肯定句、否定句和疑问句，并在实际情境中运用。通过练习和不规则的动词过去式的记忆，学生将能够更好地理解和运用这个时态。七、教学反思与总结

这节课我教授了含有be动词的一般过去时，通过教学实践，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试通过情境导入来激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语言环境中学习和使用新知识。我发现学生们对于能够用英语描述自己的过去经历非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到在小组互动环节，学生们能够通过讨论和合作来探究语法规则，这种互动学习的方式有助于他们更好地理解和记忆新知识。

然而，我也发现了一些问题。在讲解不规则动词的过去式时，我发现部分学生对不规则变化掌握不够扎实，这可能是由于他们在学习过程中缺乏足够的练习。另外，在课堂管理方面，我注意到在小组活动时，有些学生可能会偏离主题，导致课堂纪律稍微有些混乱。

关于教学策略，我认为我有效地使用了多媒体工具来展示例句和情景，这有助于学生更直观地理解一般过去时的用法。我也尝试让学生通过角色扮演和故事创作来实践新知识，这激发了他们的创造力和学习热情。但是，我也意识到我可能过于依赖多媒体，而没有足够地利用学生之间的互动。

在教学效果方面，我观察到学生们在课堂上能够积极回答问题，他们对于一般过去时的构成有了基本的理解。在巩固练习环节，大部分学生能够正确完成练习题，这表明他们在知识掌握方面有了进步。但在情感态度方面，我感觉到一些学生对学习英语的热情并不高，可能是因为他们觉得英语语法学习比较枯燥。