第三单元第11课 西汉建立和“文景之治”2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）001

第三单元第11课西汉建立和“文景之治”2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）主备人备课成员设计思路本节课以部编版七年级上册历史第三单元第11课《西汉建立和“文景之治”》为教学内容，旨在让学生了解西汉的建立过程及其历史意义，掌握“文景之治”的相关史实。设计思路如下：

1.通过讲述刘邦起义、楚汉战争等历史事件，引导学生了解西汉的建立过程。

2.分析文帝、景帝时期的政治、经济、文化等方面的改革措施，阐述“文景之治”的内涵及其对后世的影响。

3.结合课本插图、文献资料等，以生动形象的方式展示历史人物和历史事件，提高学生的学习兴趣。

4.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识、探究能力和历史思维。

5.结合现实生活，引导学生认识历史与现实的关系，培养学生的历史责任感。核心素养目标1.历史素养：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，理解西汉建立和“文景之治”对国家发展的重要意义。

2.文化认同：通过学习西汉历史，增强学生对中华传统文化的认同感，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

3.家国情怀：引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的国家意识和历史责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。教学难点与重点1.教学重点

-西汉的建立过程：重点讲解刘邦的起义、楚汉战争的背景及结果，让学生理解西汉建立的历史背景和过程。

-“文景之治”的具体内容：详细阐述文帝、景帝时期的政治、经济、文化改革措施，如减轻赋税、简化刑法、推崇黄老学说等，使学生明白这一时期国家治理的特点及其成效。

-示例：讲解楚汉战争时，重点分析刘邦和项羽的领导风格、战略战术，以及战争对西汉建立的影响。

2.教学难点

-西汉建立的历史意义：难点在于让学生理解西汉建立对中国历史发展的深远影响，如大一统国家的形成、中央集权制的加强等。

-示例：通过对比秦朝和西汉的统治特点，引导学生理解西汉建立后，中央集权制度的巩固对国家稳定和发展的作用。

-“文景之治”时期的政治改革与经济恢复：难点在于让学生认识到文帝、景帝时期的改革是如何促进社会经济的恢复与发展，以及这些改革对后世的影响。

-示例：详细分析“文景之治”期间采取的减轻农民负担、放宽政策限制等措施，以及这些措施如何带来社会经济的繁荣。同时，引导学生理解这些改革为汉武帝时期的强盛奠定了基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版部编初中历史七年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与西汉建立和“文景之治”相关的历史图片、地图、文献资料等，以及视频片段，用以辅助讲解和增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分为若干小组，每组安排讨论区，以便于课堂讨论和小组合作活动的开展。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括刘邦、楚汉战争和“文景之治”的相关历史资料，要求学生了解西汉建立的基本过程和“文景之治”的特点。

设计预习问题：设计问题如“刘邦是如何建立西汉的？”“‘文景之治’对西汉的发展有哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和补充资料，初步理解西汉建立和“文景之治”的相关知识。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索历史知识，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学习的互动。

-作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述刘邦的故事，引出西汉建立的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解西汉建立和“文景之治”的知识点，结合历史地图和文献资料，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“文景之治”时期的政策对国家发展的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如“文景之治”如何实现国家的繁荣。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解西汉建立和“文景之治”的重要性，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置有关西汉建立和“文景之治”的思考题，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和不足给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，对所学知识进行巩固。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的历史学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和收获。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述西汉的建立过程，包括刘邦起义、楚汉战争等重要历史事件。

-学生能够详细阐述“文景之治”时期文帝、景帝的改革措施及其对国家发展的影响。

-学生能够理解西汉建立和“文景之治”在中国历史中的地位和作用，认识到这一时期对后世的影响。

-学生能够通过对比分析，理解西汉与秦朝在政治、经济、文化等方面的异同。

2.能力提升方面：

-学生通过自主学习，提高了查找、筛选、整理历史资料的能力，能够从多方面获取信息。

-学生在课堂讨论和小组合作中，提升了表达自己的观点和倾听他人意见的能力，增强了团队协作意识。

-学生在解答疑问和反思总结中，锻炼了批判性思维和问题解决能力，能够对所学知识进行深入思考。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习西汉建立和“文景之治”，增强了对中华传统文化的认同感，激发了传承和弘扬优秀传统文化的意识。

-学生在了解历史人物和历史事件的过程中，培养了正确的历史观，认识到历史的发展是有规律的，历史人物的作用是不可忽视的。

-学生通过学习西汉的历史，理解了国家的繁荣与稳定对人民生活的重要性，增强了国家意识和历史责任感。

4.学习策略与方法方面：

-学生学会了通过预习、课堂听讲、课后复习等环节，构建知识体系，形成系统化学习的方法。

-学生掌握了利用历史地图、文献资料等多种资源，进行历史研究的方法。

-学生学会了通过反思总结，发现自身学习的不足，提出改进措施，形成自我提升的学习策略。

具体来说，以下是一些学生在本节课中的学习效果实例：

-学生甲在预习阶段，通过阅读教材和补充资料，对西汉的建立过程有了初步了解，课堂上能够积极参与讨论，对刘邦的领导风格和楚汉战争的战略战术提出了自己的见解。

-学生乙在小组讨论中，能够结合教材内容，分析“文景之治”时期的政策对国家经济恢复和社会稳定的作用，并在讨论中积极引用文献资料，支持自己的观点。

-学生丙在课后拓展学习中，通过观看相关历史视频，对西汉的历史有了更深入的了解，并在作业中提出了自己对于西汉建立和“文景之治”对后世影响的独到见解。

-学生丁在反思总结中，意识到自己在历史学习中的不足，如对历史事件的时间线索把握不够准确，通过老师的反馈和自己的努力，逐步提高了学习效果。教学反思这节课结束后，我感到学生在西汉建立和“文景之治”的学习上取得了显著的进步，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，关于教学内容的设计，我感到自己在引导学生理解“文景之治”时期的改革措施时，可能没有充分突出这些措施对国家发展的长远影响。学生在讨论中虽然能够列举出文帝、景帝的一些政策，但对于这些政策如何促进社会经济的恢复与发展，以及它们对后世的影响，理解得不够深入。未来我需要在教学中加入更多案例分析，让学生通过具体实例来感受历史改革的深远意义。

其次，在教学方法上，我发现小组讨论的效果非常好，学生能够在讨论中互相启发，形成对历史事件的多角度理解。但也有部分学生在这个过程中表现出较为被动的态度，参与度不高。我意识到，这可能是因为我没有为每个学生都设定明确的角色和任务。接下来，我会尝试在小组活动中为每个学生分配具体的角色，比如“记录员”、“报告员”等，以确保每个学生都能积极参与进来。

再次，关于教学资源的运用，我发现虽然我提供了丰富的预习资料和拓展资源，但学生在实际使用中并没有充分利用这些资源。这可能是由于学生在面对大量信息时感到无从下手，或者是缺乏足够的引导。因此，我计划在下次课前为学生提供更具体的预习指导，比如列出预习清单，明确预习目标和要求，帮助学生更有针对性地使用资源。

另外