2025年沪科新版必修1语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪科新版必修1语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列带“之”的各句均选自本课文；若按用法把“之”分类，哪一项正确。

①公从之②臣之壮也③是寡人之过也④许之⑤邻之厚，君之薄也⑥行李之往来⑦君之所知也⑧夫晋，何厌之有⑨将焉取之⑩唯君图之A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩2、对下列各句中加横线的词语解释不正确的一项是（）A.君子曰：学不可以____已：停止B.以为轮，其曲____规中：合乎C.____舆马者，非利足也假：借助D.君子生非异也生：本来3、对下列各组句子中加点的词的解释，正确的一项是（）A.则知明而行无过矣（知：知晓）善假于物也（假：借助）

而绝江河（绝：横渡）虽有槁暴（槁暴：晒干）B.学不可以已（已：停止，结束）金就砺则利（就：接近；靠近）

非利足也，而致千里（致：到达）声非加疾也，而闻者彰（彰：清楚）C.其下众人也亦远矣（众人：一般人）郯子之徒；其贤不及孔子（徒：徒弟）

驽马十驾（驾：一天的行程）古之圣人，其出人也远矣（出人：超出一般人）D.于其身也，则耻师焉（耻：耻辱）六艺经传皆通习之（通：全面）

圣益圣，愚益愚（益：更加、愈、越发）古之学者必有师（学者：求学的人）4、对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A.役聪明之耳目之：结构助词，“的”B.必固其根本其：指示代词，“它的”C.戒奢以俭以：介词，“用”D.德不厚而思国之理而：连词，表并列5、下列各项文言句式分类正确的一项是（）

①胥怨者民也②董之以严刑。

③则思三驱以为度④又试之鸡。

⑤议法度而修之于朝廷⑥则众何为而不汹汹然。

⑦因之以饥馑⑧终必不蒙见察。

⑨诚能见可欲则思知足以自诫⑩虑壅蔽则思虚心以纳下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩6、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章属：请托，嘱咐B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然如：往，去C.苏子愀然，正襟危坐危：端正D.山川相缪，郁乎苍苍缪：盘绕、围绕评卷人得分二、文言文阅读(共1题，共2分)7、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分三、其他(共5题，共10分)8、哈姆莱特在奥菲利娅面前装疯卖傻，作者这样写的目的是什么？9、作者指出一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？10、她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候教她走开她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。这段对祥林嫂的描写，对表现小说主旨有何作用？11、但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。由祥林嫂再到鲁镇时的这段外貌描写，看出她怎样的生活状态？12、只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

如何理解这句话中“烟枪和烟灯”“进博物馆”“姨太太”“走散”的含义？评卷人得分四、语言表达(共4题，共28分)13、下面是一封信的主要内容；其中有五处不得体，请找出并作修改。

获悉文学院下周举办活动；隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。

____________________

②________________

③________________

④________________

⑤________________14、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。陶渊明不仅是诗人，也是思想家，沈德潜说诗“贵在理趣”，①__________。他的诗不是从抽象的哲理出发，②__________，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。③__________，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。15、青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。16、仿照下面的句子；运用恰当的修辞，各写一个句子。

（1）晶莹闪烁的草地；/春霖洒落的声息，/雨后苏醒的花蕾，/称得上明朗；欢悦、/清新的一切，全都不及你的音乐。

（2）像一只金色的萤火虫，/在凝露的深山幽谷，/不显露它的行止影踪，/把晶莹的流光传播。评卷人得分五、古代诗歌阅读(共2题，共20分)17、阅读下面这首宋词；完成小题。

临江仙·再用韵送祐之①弟归浮梁辛弃疾钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生。酒杯秋吸露②，诗句夜裁冰③。记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晚山眉样翠，秋水镜般明。（注）①祐之：辛祐之；辛弃疾的族弟。②酒杯秋吸露：运用典故，“河东项曼斯好道学仙，委家亡去，三年而返。曰：‘去时有数仙人，将我上天，离月数里而止。居月之旁，其寒凄怆。口饥欲食，辄饮我流霞一杯。每饮一杯，数月不饥。’”形容一个人秋来饮美酒的惬意。③裁冰：比喻构思新颖精巧。

(1)下列对这首词的理解和赏析；不正确的一项是()

A.“钟鼎”“山林”运用比喻修辞；分别喻指奢侈豪华的生活；隐居乡野的生活，这句诗指出富贵、隐逸的生活都是梦幻。

B.“人间宠辱休惊”一句；劝导族弟辛祐之面对人间得失荣辱，无需心惊，体现了淡泊旷达的人生态度。

C.下片前两句回忆了往昔与族弟辛祐之小窗风雨；对床夜话的手足情谊；情真意切，清丽洒脱。

D.作者在下片运用虚写；设问、比喻等多种手法；表达了离别时对族弟辛祐之的深厚情意。

(2)这首送别词结尾写景抒情既柔美又不失洒脱豁达，极具辛词特色，请简要赏析。18、阅读下面这首词，完成下列小题。鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

(1)下列对本课《鹊桥仙》一词的赏析，不正确的一项是（）。A．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”两个精妙的比喻写尽牛郎、织女的相见之欢和离别之苦。B．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这两句对男女主人公致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？这一惊世骇俗、振聋发聩之笔，使全词升华到新的思想高度。C．本词的内容是歌咏牛郎、织女的神话。上片写佳期相会的盛况，下片则是写依依惜别之情。D．这首词主要运用叙事、描写的表达方式，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。(2)这首词上阙运用了哪些修辞手法？试结合诗句进行分析。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【详解】

此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。解答此类题首先要明确所给句子的含义，然后对应相关虚词的用法准确辨析。①④⑨⑩的“之”为代词。②⑤⑥⑦的“之”用在主谓之间取消句子独立性。③的“之”为结构助词“的”。⑧的“之”起提宾的作用。故选B。2、D【分析】【详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D项，生：通“性”，资质，禀赋。故选D。3、B【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“知：知晓”错误；通“智”，见识。

C.“徒：徒弟”错误；同类的，一类人。

D.“耻：耻辱”错误；意动用法，以为耻。

故选B。4、D【分析】【详解】

本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目；要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“对下列各句中加点词的解释，不正确的一项”；

D项；“德不厚而思国之理”意思是“没有深厚的道德，却想让国家安定”，所以这里“而”是连词，标转折，翻译成“却”。

故选D。5、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①判断句；“也”表判断；

②状语后置句；“董之以严刑”即“以严刑董之”；

③省略句；“则思三驱以为度”即“则思三驱以之为度”；

④省略句；“又试之鸡”即“又试之以鸡”；

⑤状语后置句；“修之于朝廷”即“于朝廷修之”；

⑦状语后置句；“因之以饥馑”即“以饥馑因之”；

⑥宾语前置句；“何为”即“为何”；

⑨宾语前置句；“自诫”即“诫自”；

⑧被动句；“见”表被动；

⑩被动句；“壅蔽”，指被堵塞，被蒙蔽。句意：担心被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。

①判断句；②⑤⑦状语后置句；③④省略句；⑥⑨宾语前置句；⑧⑩被动句。

故选C。6、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.错误。属：劝人饮酒；“举酒属客”是“举起酒杯；劝客人饮酒”的意思。

故选A。二、文言文阅读(共1题，共2分)7、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。三、其他(共5题，共10分)8、略

【分析】【详解】

本题考查分析情节作用的能力。解答此类试题；首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。如本题问的是“哈姆莱特在奥菲利娅面前装疯卖傻，作者这样写的目的是什么？”，主要考虑“哈姆莱特在奥菲利娅面前装疯卖傻”的内容，“通过哈姆莱特关于“生存还是毁灭”的内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦”；

与下文情节之间的关联，下文奥菲利娅的赞美，如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”通过不知内情的奧菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的赞美之情。作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。【解析】一方面，通过哈姆莱特关于“生存还是毁灭”的内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦。另一方面作者通过不知内情的奧菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的赞美之情。如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。9、略

【分析】【详解】

本题考查筛选归纳整理文本信息的能力。解答此类题目；第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，组织语言，进行整理。

本题：

抓住关键语句“尼采究竟不是太阳；他发了疯”，以太阳喻尼采，讥讽尼采自命不凡是神经错乱。接着就把“送去主义”类比尼采，让人联想到夸耀中国地大物博，从而鼓吹“送去主义”的那些人也是狂妄自大；不自量力的“疯子”，批判的锋芒锐利、深刻。

“几百年之后；我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱”，这里话中带刺，暗讽国民党御用文人，言下之意是，你们做了那么多“好事”，来世当然会上天堂啰，我们这些罪人只能落入地狱。杰出的幽默才能，卓越的讽刺艺术，在这几段文字里一再表现出来。

“磕头贺喜”描绘亡国奴点头哈腰；摇尾乞怜的奴才相和无耻心。

“残羹冷炙”既勾画出亡国奴们的无以为生；乞讨度日的可怜可悲；又形象地揭示出帝国主义在榨干了殖民地半殖民地人民的血汗后，向殖民地半殖民地国家倾销剩余产品,进行经济侵略的事实。

“奖赏”自然不是奖励；赏赐之意；而是讽刺国民党反动派面对帝国主义居心不良的施舍所表现出来的无知和无耻、愚妄和虚伪。

这个句子形象地揭示出“送去主义”亡国灭种，危及子孙的实质。【解析】作者以尼采自调是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢？”我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残类冷炙做奖赏”。“磕头”“讨”和“残类冷炙”“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。10、略

【分析】【详解】

本题考查赏析人物形象作用的能力。塑造人物是小说的核心；但不是根本目的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，然后对情节内容进行分析，把握文章的主旨。

本题：

根据封建的宗教观念，一个再嫁女人死后阎王爷也要把她锯成两半，分给两个丈夫。这对林嫂来说，比她在现实生活所受的丧夫失子的痛苦还要使她感到悲哀和恐惧，但她并没有因此感到绝望。她听从柳妈的建议，去求捐门槛。诚实的善良的祥林嫂哪能明白，这种封建迷信的精神愚弄，也渗透着血腥的内容，它永远保持着对卑贱者的精神威压。等到祭祖时她再次遭到拒绝。“你放着，祥林嫂！”四嫂慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。没有比这更沉重的打击，捐门槛所带来的希望随着四婶的斥责顿时化为泡影。祥林嫂捐门槛之后还赎不了“这一世的罪名”，仍然得不到世人的认可，彻底丧失了生存的信念，这正是封建“神权”给予了她最后的致命一击。这些变化，是对封建制度吃人罪恶的揭露、控诉和批判。其实，四婶的背后是鲁四老爷的话：“败坏风俗”，“祭祀时候可用不着她沾手”。正是鲁四老爷所代表的封建礼教、封建思想，阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。祥林嫂受到打击后“眼睛窈陷下去”，是她精神崩溃后痛苦心灵的写照。最后，祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开而沦为乞丐。祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。【解析】再到鲁镇，先有四婶不允许她“沾手”祭祀用品的警告，后有柳妈“阴司”将其锯成两半的恐吓，再到捐门槛后仍得不到“宽恕”的喝止，让祥林嫂精神彻底崩溃。所以“眼睛窈陷下去”“精神也更不济了”，这些变化，是对封建制度吃人罪恶的揭露、控诉和批判。11、略

【分析】【详解】

本题考查分析外貌描写及其作用的能力。解答此类题目；需要结合故事情节，找出外貌描写的而句子，抓住关键的词语，结合上下文语境，体会其内涵，从而衬托人物想象。

本题：

“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”这段外貌描写与祥林嫂初到鲁镇时的肖像相比，有同有异。从其同者，可见出其性格、命运中的不变因素：对亡夫的忠孝依然，朴实本分依然，被欺压、摧残依然。从其异者，可见出新的遭遇和苦难更具摧残性，她的生活更惨苦了。具体来看，“仍然”一词，概括了祥林嫂丧夫、改嫁、再丧夫、丧子、被逐等种种不幸，并预示着更大的不幸。“已经消失了血色”说明她已经走投无路了，失去了对生活的希望。“眼角上带些泪痕”说明她遭受重大的打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。这眼睛流露出的木然，迟钝的神色，正是祥林嫂第二次丧夫和亡子的打击，在她脸上留下的痛苦的印痕。【解析】这段外貌描写与祥林嫂初到鲁镇时的那段描写形成对比，表明人生路上的又一次沉重打击给祥林嫂带来的巨大的内心痛苦。“仍然”表明她第二次戴孝。“消失了血色”说明祥林嫂在接二连三的打击下青春的活力已消失。“没有先前那样精神”表明夫死子亡、被扫地出门后的她内心的麻木与痛苦。12、略

【分析】【详解】

本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答此类试题；首先根据题干定位到语句位置，然后找出关键词，结合具体情境概括分析。“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹”是反语，“国粹”原指国家文化中的精华，这里是指文化中不好的一部分，“烟枪”；“烟灯”、“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕部分，正如文中所说“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了”“也大以请她们各自走散为是”“未免有些危机”，该句分析文化遗产中有精华也有糟粕，既不能全盘吸收也不能完全抛弃，说明拿来主义的第二个要义是：挑选。最后将材料重点加以整合归纳即可。

【点睛】

理解文中重要句子的含义方法一般有：（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。（3）抓句子的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。【解析】烟枪和烟灯；比喻文化遗产中的旧形式，“进博物馆”指适当保留，以作反面教材。

“姨太太”，指供剥削阶级欣赏享用的腐朽东西，是纯粹的糟粕，“走散”表明要毫不留情地抛弃。四、语言表达(共4题，共28分)13、略

【分析】试题分析：此题考查语言表达简明；连贯、得体；准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。

点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对己方使用谦辞。根据这个标准，在信中不难找出答案。【解析】①“教书”改为“从教”；②“光临”改为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。14、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

本语段论述的是陶渊明诗歌的主要描绘对象以及诗歌反映出的文化内涵。语段第一句强调陶渊明是思想家；后又表明“沈德潜说诗‘贵在理趣’”，可推断第一个横线处要写的内容与陶渊明的诗的思想；理趣相关，因此可得“陶渊明的诗歌看重的是理趣”这样的句子，故可以填写“陶诗便是最富于理趣的”；

第二处结合“将生活中的感受升华为哲理；又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言”，这是一个递进的语境，表明其诗歌与生活也是紧密联系的，又抓住“不是”这个关联词，可知后面句子应以“而是”领起，可以填写“而是从具体的生活出发”这样的内容；

第三处结合后面的“又有诗人的情趣”可知，主语应该是陶渊明的诗，结合关联词“又”可推知此处以“既”开头。因此，此处可以填入“他的诗既有哲人的智慧”这样的内容。【解析】①.陶诗便是最富于理趣的/陶渊明便是最看重理趣的②.而是从具体的生活出发③.所以他的诗既有哲人的智慧（主语必须是“他的诗”）15、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生写作诗歌的能力。

这道题要求学生发挥想象写一首诗；主题是抒写对自己的青春岁月的感情。

写之前可以先研读一下本单元的五首诗作；结合课后“学习提示”，品味诗作的思想感情；意象、手法等等，然后再写这首关于青春岁月的诗作，也可以原创，也可以仿写。

在写作时；可以运用各种意象，把“青春”比作具体的事物。如：青春是璀璨的夜空，青春是破土而出的小草，青春是发亮的眸子，青春是朝阳，青春是火表达自己对青春的热爱；珍惜、回忆、迷惘等复杂的情感。

如；“青春是什么模样/我坐在窗前书写彷徨/青春/大概是/笔迹中溢出的淡淡忧伤/你问我/青春是什么模样/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠划过的慌张/你问我/青春是什么模样/荆棘鸟飞向太阳/羽翼模糊了时光/青春/大概是/少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方”，表达对青春的迷惘和忧伤。

如；“青春啊/你究竟是什么模样/是青涩的成长/是沸腾的理想/是憧憬未来的满怀期待/是心向远方的荡气回肠”表达对青春的期待和憧憬。

如；“只要青春还在/我就不会悲哀/总是蹉跎负了时光/太阳还可以重新回来”，表达对青春的乐观自信。

如；“运之轮缓缓推动/我的青春已拉开帷幕/画笔和色彩不足以绘出它的全部/疾书的奋笔也赶不上它绽放的速度/同样的海浪不会再度涌来/但明天终将如约而至”，表达对青春的珍惜。

写完后，可以先在小组内交流，互相品评，提意见，然后修改完善后，选出本小组的代表，和全班同学分享自己的诗作。最后汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。【解析】【示例】

青春的模祥娄长春你问我，青春是什么模样？我坐在窗前书写彷徨。青春，大概是笔迹中溢出的淡淡忧伤。你问我，青春是什么模样？雨后的天空琥珀般晴朗。青春，大概是稚嫩的花朵被露珠划过的慌张。你问我，青春是什么模样？荆棘鸟飞向太阳，羽翼模糊了时光。青春，大概是少年滚烫的胸膛，还有云层后的理想与远方！青春啊！你究竟是什么模样？是青涩的成长，是沸腾的理想！是憧憬未来的满怀期待，是心向远方的荡气回肠！16、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查句子仿写的能力。仿写题涉及到句子的内容；句式、修辞、衔接,不仅要综合运用语法、修辞的知识,还要分析所给关键词之间的关系；依据语言整体的意蕴、风格。

本题注意依照示例各仿写一句；且要观察所有的修辞。第一例句用了对比；衬托，且所写景物都是美丽的，以乐衬乐，写出对“你”的赞美。第二例子用了比喻、拟人的手法，赞美了自然的美好。故仿句也要注意选择美好的自然之物，如百灵、雄鹰、黄鹂、蝴蝶等，用相同的句式、相同的修辞表达相同的赞美。

【点睛】

句子仿写是一种综合能力的考查。它不仅涉及到句式、修辞和语言连贯、简明、得体，而且涉及到学生的模仿、创造能力。因此它既是对语言表达能力的考查又是对思维能力的考查，