第一章 问题研究《火星基地应该是什么样子》说课稿 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册001

第一章问题研究《火星基地应该是什么样子》说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章问题研究《火星基地应该是什么样子》说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册设计思路本节课以“第一章问题研究《火星基地应该是什么样子》”为主题，结合2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册教材内容，旨在引导学生通过研究火星基地的设计，深入了解地球自然环境和人类活动的关系。课程设计以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，激发学生探究兴趣，培养学生的地理素养和创新能力。教学内容包括火星基地选址、功能分区、生态环境建设等方面，与教材内容紧密相连，注重理论联系实际，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和实践创新能力。通过分析火星基地的设计，使学生能够理解人与环境相互作用的地理特征，形成可持续发展的观念；锻炼学生运用地理知识综合分析问题的能力，提高解决实际问题的水平；同时，激发学生的创新意识，鼓励他们提出具有可行性的火星基地设计方案，从而培养学生的实践创新能力。这些目标的实现与地理学科核心素养的要求相契合，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法重点：火星基地选址的合理性分析、功能分区的科学性设计、生态环境建设的方法。

难点：结合地球自然环境和人类活动规律，提出切实可行的火星基地设计方案。

解决办法：

1.对于火星基地选址的合理性分析，通过对比地球上的相似案例，引导学生从地理位置、气候条件、资源分布等方面进行综合考量，培养学生分析问题的能力。

2.在功能分区设计上，组织学生进行小组讨论，借鉴地球上城市规划的经验，结合火星环境特点，提出合理分区方案，培养学生合作解决问题的能力。

3.对于生态环境建设的方法，通过案例分析，使学生了解地球生态恢复和建设的措施，引导学生运用这些方法解决火星基地生态环境问题。

4.采用案例教学、情境模拟、实践操作等多种教学方法，突破难点，提高学生对火星基地设计的实际操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）地理必修第一册教材。

2.辅助材料：搜集火星基地相关图片、图表、科学家讲座视频等，以增强学生对火星环境的直观认识。

3.实验器材：如涉及模拟实验，准备相应的模型和工具，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置讨论区域，便于学生分组讨论和交流，营造互动学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火星基地设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道火星基地是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示火星基地的概念图和火星环境视频片段，让学生初步感受火星基地的挑战与魅力。

3.简短介绍火星基地设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、火星基地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火星基地设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解火星基地设计的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍火星基地的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解火星基地设计的实际应用或作用。

三、火星基地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火星基地设计的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的火星基地设计案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火星基地设计的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用火星基地设计解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论火星基地设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与火星基地设计相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火星基地设计的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火星基地设计的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括火星基地设计的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调火星基地设计在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用火星基地设计。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于火星基地设计的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握火星基地设计的基本概念、组成部分和设计原则，理解火星基地在人类探索火星过程中的重要作用。通过案例分析，学生对火星基地设计的要求和挑战有了更深入的认识，能够结合地球上的相似案例进行分析。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过对比分析火星基地设计与地球城市规划的异同，提高了分析问题的能力。他们能够从地理、环境、资源等多个角度对火星基地设计进行综合分析，形成合理的设计方案。

3.解决问题能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够针对火星基地设计中的具体问题提出解决方案，锻炼了解决实际问题的能力。他们在讨论中学会了倾听他人意见，整合资源，形成创新性的设计方案。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生积极参与，分工合作，共同完成任务。他们学会了在团队中沟通、协调，提高了合作解决问题的能力。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和设计方案，提高了表达能力。他们在展示过程中学会了如何运用图表、示意图等辅助工具进行阐述，使表达更加生动、形象。

6.创新意识：学生在学习火星基地设计过程中，不断提出创新性的想法和建议，展现了强烈的创新意识。他们能够结合所学知识，对未来火星基地的设计提出具有前瞻性的设想。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际情境，如撰写关于火星基地设计的短文或报告，将理论知识和实际应用相结合，提高了知识的实用价值。

8.兴趣激发：通过本节课的学习，学生对火星基地设计产生了浓厚兴趣，激发了他们进一步探索宇宙奥秘的欲望。他们更加关注人类对火星的探索进程，愿意为我国火星探测事业贡献自己的力量。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生们对火星基地设计有了更深入的理解，但同时也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动中，我首先让学生填写了一份课堂反馈问卷，了解他们对课程内容、教学方法和课堂氛围的看法。从问卷结果来看，大部分学生对课程内容感兴趣，认为案例分析和小组讨论环节很有意义。但同时，也有学生提出课堂讨论时间不够，希望能够有更多的时间进行深入探讨。

针对这一反馈，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂讨论时间：为了满足学生的需求，我会在后续的课程中适当延长讨论时间，让学生有更多机会表达自己的观点和想法。

2.引入更多案例：虽然本节课已经分析了几个典型案例，但仍有学生表示希望能了解更多实例。因此，我计划在下一节课中增加更多火星基地设计的案例，以丰富学生的视野。

3.强化小组合作：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们没有充分发挥自己的专长。为了改善这一现象，我会在下次课程中提前为学生分配角色，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

4.优化教学资源：虽然我已经准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现部分资源并未得到充分利用。在未来的教学中，我会根据学生的实际情况，优化教学资源的