高中信息技术粤教版必修说课稿　3.1.2 日常文本信息的加工与表达

高中信息技术粤教版必修说课稿3.1.2日常文本信息的加工与表达授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中信息技术粤教版必修说课稿3.1.2日常文本信息的加工与表达，本节课旨在让学生掌握文本信息的加工与表达方法，提高信息处理能力。教材内容涵盖了文本编辑、格式设置、排版技巧等方面，与学生的日常生活和学习紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够熟练运用信息技术手段对文本信息进行加工和表达，为今后的学习和工作打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。学生将提升对文本信息重要性的认识，培养主动获取、处理信息的能力；通过学习文本信息的加工与表达方法，锻炼逻辑思维与问题解决能力；在数字化环境中，学会运用所学知识进行创新实践；同时，增强对信息伦理的认识，培养负责任的数字化行为，为构建和谐社会贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

①文本信息的编辑与格式设置技巧，包括字体、段落、样式等的基本操作；

②文本信息的排版与布局，如分栏、页眉页脚、页码的设置及文档结构图的运用。

2.教学难点

①理解并应用文档的样式和格式刷功能，以实现快速、统一地调整文档格式；

②掌握文档中图文混排的高级技巧，如插入图片、艺术字、文本框等对象的操作及对其布局的调整。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解文本信息加工的基本概念和操作步骤；

2.案例分析法，通过具体案例让学生理解文本排版和布局的技巧；

3.实践操作法，指导学生动手实践，巩固所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件展示文本编辑和排版效果；

2.利用大屏幕投影实时展示操作过程，增强直观性；

3.运用网络资源，提供丰富的文本编辑素材和参考资料。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一篇格式混乱的文本和一篇排版整洁的文本，让学生直观感受到文本加工的重要性，引发学生对本节课内容的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的信息加工的基本概念，为学习文本信息的加工与表达打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍文本编辑的基本操作，如字体、段落格式的设置，以及文本的排版技巧。

举例说明：通过展示实际案例，如新闻报道、学术论文等，说明不同场景下文本信息加工的方法和注意事项。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何运用所学的文本加工技巧改进一篇给定的文本，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据课堂上讲解的知识，独立完成一篇文本的编辑和排版任务。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握正确的操作方法。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课所学，对一篇自选文本进行加工和排版，并在下一节课上展示交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本编辑软件的高级功能介绍，如MicrosoftWord中的查找与替换高级使用、宏命令的录制与应用；

-文本排版的美学原则，包括字体选择、颜色搭配、版面布局等；

-信息的有效表达技巧，如信息的层次结构设计、视觉元素的运用；

-实际案例分析与模仿，如商业计划书、简历、宣传册的文本编辑与排版；

-文本信息的法律法规，如版权法、隐私权保护等。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索文本编辑软件中的高级功能，如通过查找与替换功能批量修改文档中的错误；

-安排学生在课后阅读有关文本排版美学的资料，提升他们的审美和排版能力；

-布置学生创作一份个人简历或小册子，实践所学的文本表达和信息组织技巧；

-组织学生讨论和分析实际案例中的文本信息表达，如分析一份成功的宣传册的设计元素；

-引导学生了解和关注与文本信息相关的法律法规，提高他们的法律意识和社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用项目式学习，让学生在完成一个完整的文本编辑项目过程中，学习和实践文本信息的加工与表达技巧，增强学习的实用性和趣味性。

2.引入美学原则，让学生在排版时不仅关注信息的准确性，也注重版面的美观性，提高学生的审美能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生参与度不够，部分学生可能存在被动学习的现象。

2.在互动探究环节，部分学生的讨论深度不足，未能达到预期的教学效果。

3.教学评价较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程的全面评价。

（三）改进措施

1.通过增加课堂互动环节，如小组讨论、问答游戏等，提高学生的参与度和主动性。

2.对互动探究环节进行优化，设定明确的讨论目标和评价标准，引导学生深入探讨问题。

3.采用多元化的评价方式，如学习日志、同伴评价、过程性评价等，更全面地评估学