利用自制模型教具探究喀斯特地貌景观的形成过程说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修一

利用自制模型教具探究喀斯特地貌景观的形成过程说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修一授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合高中地理鲁教版（2019）必修一教材内容，本节课通过利用自制模型教具探究喀斯特地貌景观的形成过程，旨在让学生直观地理解喀斯特地貌的形成原理，增强学生的实践操作能力，提高学生对地理现象的观察、分析能力，培养学生解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。核心素养目标1.地理实践力：通过制作和操作自制模型，培养学生的地理实验技能，提升对喀斯特地貌形成过程的直观理解。

2.地理思维：训练学生运用地理思维分析喀斯特地貌的形成条件，探讨其与环境因素的关系。

3.地理探究：激发学生探究兴趣，培养其通过观察、实验、分析等方法探究地理现象的能力。

4.地理价值观：引导学生关注自然环境与人类活动的关系，树立保护环境的意识。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地形、地貌等概念有初步了解。在能力方面，学生具备基本的观察和分析能力，能够通过图表、文字等信息获取地理知识。然而，在具体实践和探究方面，学生的动手操作能力和创新思维尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和沟通能力，但面对复杂问题时的解决能力较弱。此外，学生在学习习惯上可能存在依赖性强、主动探究意识不足的问题，这可能会影响他们在课程学习中的深度参与。

针对这些特点，本节课将充分利用自制模型教具，激发学生的兴趣，引导他们主动参与探究喀斯特地貌的形成过程，从而提升他们的地理实践力和地理思维。同时，通过小组合作，培养学生们的团队协作和沟通能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍喀斯特地貌的基本概念和形成原理，为学生提供必要的理论基础。

2.设计小组合作实验，让学生通过操作自制模型，直观感受喀斯特地貌的形成过程，增强实践体验。

3.结合案例分析，引导学生讨论不同地区喀斯特地貌的特点及其对人类活动的影响。

4.使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助展示喀斯特地貌的典型景观，增强视觉效果。

5.鼓励学生提问和分享，通过课堂互动提高学生的参与度和思考深度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于广西桂林山水风光的视频，让学生感受喀斯特地貌的美丽与独特。

2.提出问题：引导学生思考“为什么桂林山水如此独特？这种地貌是如何形成的？”

3.学生回答：鼓励学生根据自己的观察和已有知识，发表看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍喀斯特地貌的定义、分布及特点。

-用时：3分钟

2.讲解喀斯特地貌的形成过程：

-石灰岩溶解：用时2分钟

-岩溶作用：用时3分钟

-喀斯特地貌的形成：用时3分钟

3.展示自制模型，直观演示喀斯特地貌的形成过程。

-用时：4分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作实验：学生分组操作自制模型，观察并记录喀斯特地貌的形成过程。

-用时：6分钟

2.讨论与分析：各小组分享实验结果，讨论喀斯特地貌的形成原因及特点。

-用时：4分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-喀斯特地貌的形成原因是什么？

-喀斯特地貌有哪些典型特点？

-喀斯特地貌对人类活动有哪些影响？

2.学生回答：鼓励学生积极思考，用自己的语言回答问题。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

五、创新环节：角色扮演（5分钟）

1.学生分组，每组选定一个角色（如地质学家、环境保护者等）。

2.各组根据角色特点，讨论并展示如何利用喀斯特地貌的优势，同时保护环境。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，强调保护环境的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调喀斯特地貌的形成原因、特点及保护措施。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如旅游规划、环境保护等。

总用时：45分钟学生学习效果学生在本节课结束后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述喀斯特地貌的定义、分布及特点，理解其形成过程，包括石灰岩溶解、岩溶作用等关键环节。

2.实践能力：通过操作自制模型，学生能够直观地感受喀斯特地貌的形成过程，提高了动手实验和观察分析的能力。

3.思维能力：学生在课堂讨论中积极参与，能够运用地理思维分析喀斯特地貌的形成条件，探讨其与环境因素的关系。

4.问题解决：学生能够结合所学知识，提出解决实际问题的方案，如如何在旅游开发中保护喀斯特地貌环境。

5.团队协作：在小组合作实验和讨论中，学生展示了良好的团队协作精神，能够有效沟通、分工合作，共同完成任务。

6.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别和欣赏喀斯特地貌景观，理解其在生态环境和旅游资源中的价值。

7.素质提升：学生在课堂提问和角色扮演环节中，展现了自信和创造力，提高了个人综合素质。

8.环保意识：通过本节课的学习，学生增强了环保意识，理解了保护喀斯特地貌环境的重要性，并能够在日常生活中采取相应措施。板书设计①喀斯特地貌定义与分布

-喀斯特地貌：指可溶解岩石在溶蚀、侵蚀作用下形成的地貌。

-分布：主要分布在石灰岩、白云岩等可溶解岩石区域。

②喀斯特地貌形成过程

-石灰岩溶解：水与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸与石灰岩反应形成可溶性物质。

-岩溶作用：水流对岩石的溶蚀、侵蚀作用。

-喀斯特地貌形成：洞穴、天坑、石林等景观的形成。

③喀斯特地貌特点与影响

-特点：地表崎岖，地下洞穴丰富。

-影响：对水资源、生态环境、旅游开发等方面的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用自制模型教具，增强了学生对喀斯特地貌形成过程的直观理解，提高了学生的学习兴趣。

2.引入角色扮演环节，让学生在模拟情境中学习，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张。

2.教学组织方面，小组合作实验中，部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.教学评价方面，对学生学习效果的评价不够全面，未能充分反映学生的实际掌握情况。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是巩固练习环节，可以适当延长，让学生有足够的时间进行思考和讨论。

2.在小组合作实验中，教师需要更加细致地观察每个学生的参与情况，及时调整分组和任务分配，确保每个学生都能积极参与。

3.采用多元化的评价方式，包括课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评价学生的学习效