小数和整数相乘（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版001

小数和整数相乘（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“小数和整数相乘”的教学设计，旨在让学生掌握小数乘以整数的运算方法，能够熟练地进行相关计算。通过联系学生的生活实际，激发学习兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过对比整数乘法和小数乘法的异同，帮助学生深化对数的概念的理解，为后续学习小数的其他运算打下坚实基础。二、核心素养目标发展学生的数感，通过小数和整数相乘的运算，让学生能够理解数的运算规律，提高运算能力。培养学生的问题解决能力，能够将实际问题转化为数学问题，运用所学知识进行解决。同时，通过探究和交流，提升学生的逻辑思维和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了整数的四则运算，对整数的乘法有了较为扎实的理解。此外，他们还学习了小数的概念和性质，能够进行小数的加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新知识充满好奇，乐于探索和尝试。他们在数学学习中表现出不同的能力水平，有的学生能够快速掌握新知识，有的则需要更多的练习和指导。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解小数乘以整数的运算过程中，可能会混淆小数点的位置，导致计算错误。

-在实际操作中，可能会忘记将整数乘法的结果按照小数的位数进行调整。

-对于小数乘法中的估算和检查环节，学生可能会感到困难，需要引导他们如何有效地进行估算和验证计算结果。四、教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，先通过讲解小数和整数相乘的概念和步骤，然后引导学生进行小组讨论，共同解决实际问题。

2.设计互动活动，如“小数乘法接力赛”，让学生在游戏中练习小数乘以整数的计算，增强趣味性和参与度。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和动画演示，帮助学生直观理解小数乘法的运算过程，强化学习效果。五、教学过程一、导入新课

1.师：同学们，我们在四年级已经学习了整数的四则运算，现在我们进入五年级，开始学习小数的运算。今天我们要学习的是小数和整数相乘。你们觉得小数和整数相乘会是什么样子呢？

2.学生思考后回答，教师总结：小数和整数相乘，实际上就是整数乘以小数的另一种表现形式。那么，我们今天就来探究一下小数和整数相乘的运算方法。

二、探究新知

1.师：请同学们打开课本，翻到第XX页，我们一起来看一下例1。

（教师展示例1：小数和整数相乘）

2.师：谁能来说说，这个例题中，我们是怎样计算小数和整数相乘的呢？

3.学生回答后，教师总结：我们先按照整数乘法的方法计算出积，然后再根据小数的位数，把小数点放在正确的位置。

4.师：那么，我们接下来用一个具体的例子来练习一下，请大家拿出练习本，我们来完成下面的题目。

（教师展示题目，学生独立完成）

5.师：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？有没有什么需要注意的地方？

6.学生回答后，教师总结：大家在计算小数和整数相乘时，要注意小数点的位置，同时，要熟练掌握整数乘法的方法。

三、巩固练习

1.师：现在，我们来做一个游戏，叫做“小数乘法接力赛”。同学们分成若干小组，每个小组的同学轮流出来计算一个小数和整数相乘的题目，算对了就回到座位上，下一位同学接着算，看哪个小组算得又快又准确。

（教师组织学生进行游戏，学生积极参与）

2.师：游戏结束后，我们来总结一下，大家在计算过程中有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？

3.学生回答后，教师总结：大家在游戏中表现得很积极，计算速度也很快。但是在计算过程中，有些同学忘记了对小数点的处理，这是我们需要注意的地方。

四、实际应用

1.师：现在，我们来看一个实际问题。假设有一块长方形的地毯，长是3.2米，宽是2米，请问这块地毯的面积是多少？

2.学生回答后，教师总结：这个问题实际上就是求一个长方形地毯的面积，我们需要用到小数乘法。那么，请大家用我们今天学到的知识来解决这个问题。

（学生独立解决问题，教师巡回指导）

3.师：同学们，你们在解决这个问题的时候，有没有发现什么困难？有没有什么需要注意的地方？

4.学生回答后，教师总结：大家在解决实际问题时，要注意将问题转化为数学问题，运用我们学到的知识来解决。同时，要注意单位的转换。

五、课堂小结

1.师：今天我们学习了小数和整数相乘的运算方法，大家表现得很好。那么，谁能来说说，我们在计算小数和整数相乘时要注意哪些地方？

2.学生回答后，教师总结：我们在计算小数和整数相乘时，要注意小数点的位置，熟练掌握整数乘法的方法，同时，要能够将实际问题转化为数学问题，运用所学知识来解决。

六、布置作业

1.师：为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一些作业。请大家完成练习册上的第XX页，第XX题。

2.师：同学们，下节课我们要学习小数的除法，希望大家提前预习，做好准备。

（学生完成作业，教师结束本节课的教学）六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握小数和整数相乘的基本概念和运算方法：通过本节课的学习，学生能够理解小数和整数相乘的运算规律，掌握了正确的计算步骤。在实际操作中，学生能够准确地将整数乘法的方法应用于小数乘法中，正确处理小数点的位置。

2.提高运算能力：学生在本节课的学习过程中，通过大量的练习，运算能力得到了显著提高。他们能够迅速、准确地完成小数和整数相乘的计算，对小数乘法的运算方法有了更加熟练的掌握。

3.增强问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识，将实际问题转化为数学问题，运用小数乘法进行计算。在解决问题的过程中，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力得到了锻炼。

4.培养数感和数学素养：通过本节课的学习，学生对数的概念有了更加深入的理解，数感得到了增强。他们在计算过程中，能够灵活运用数学知识，提高计算的准确性。

5.提升合作学习能力：在课堂互动环节，学生能够积极参与讨论和游戏活动，与同学共同解决问题。他们在合作学习中，学会了倾听、交流和分享，提升了合作学习能力。

6.增强学习兴趣和自信心：学生在本节课的学习中，体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们更加愿意主动参与到数学学习中，积极探索新的知识。

7.形成良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯。他们能够认真听讲、积极参与、及时复习，提高了学习效率。

8.为后续学习打下坚实基础：本节课的学习内容为小数乘法的基础，学生掌握了小数和整数相乘的运算方法，为后续学习小数的其他运算打下了坚实基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试使用了“小数乘法接力赛”这一游戏化教学方式，增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度和积极性。

2.结合实际生活情境，如计算地毯面积等问题，让学生能够将所学知识与生活实际相结合，增强了学习的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小数乘以整数时，对于小数点的处理仍存在困惑，容易忘记或错误地调整小数点的位置。

2.在小组讨论和游戏环节，部分学生因为害羞或自信不足，参与度不高，导致课堂互动效果不尽如人意。

3.教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能忽视了学生在实际应用和创新能力方面的评价。

（三）改进措施

1.对于小数点的处理问题，我计划在教学中增加更多的示例和练习，通过逐步引导和错误案例分析，帮助学生深刻理解小数乘以整数的运算规律，确保他们能够正确处理小数点。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上创造更加轻松和包容的氛围，鼓励每一位学生积极参与讨论和游戏。同时，可以设置一些小组合作任务，让每个学生都有机会在小组中发挥作用。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的计算能力和课堂表现，还要关注他们在解决实际问题时的创新能力。可以通过设置一些开放性问题，让学生在解决问题的过程中展现自己的思维过程和创新能力。八、板书设计①小数和整数相乘的计算法则