第14课 历史上的疫病与医学成就说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《历史上的疫病与医学成就》，选自2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2《经济与社会生活》第14课。本节课主要讲述历史上重大疫病的流行及其对社会的影响，以及人类在防治疫病过程中取得的医学成就，包括疫苗的发明、抗生素的发现等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学习的中国古代、近现代史中的疫病流行事件及医学发展相结合，如东汉时期的疫病流行与张仲景的医学成就，明代的鼠疫与李时珍的药物研究等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解疫病对人类历史的影响，以及医学成就对于人类社会发展的重要作用。核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探究历史上的疫病流行及其防治措施，提高学生批判性思维和历史解释能力。

2.增强学生对健康观念和生命价值的认识，通过学习医学成就，激发学生对科学探索的尊重和对医学发展的关注。

3.培养学生的时空观念，让学生能够从历史发展的角度理解疫病与医学成就对社会进程的影响。教学难点与重点1.教学重点

①疫病对历史进程的影响，包括疫病的流行背景、对社会经济、政治、文化的具体影响。

②人类在防治疫病过程中的医学成就，如疫苗的发明、抗生素的发现及其对人类健康和历史的贡献。

2.教学难点

①疫病流行与医学成就之间的内在联系，如何引导学生理解医学进步对控制疫病的具体作用。

②历史上重大疫病对人类社会深远影响的深入分析，包括疫病对人口结构、社会结构、经济发展等层面的具体影响。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，穿插学生讨论，确保学生能够系统掌握知识点，同时培养批判性思维。

2.设计历史案例分析活动，通过角色扮演让学生模拟历史人物，探讨疫病流行时的社会反应和医学进步的过程。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、交互式图表等，增强教学内容的直观性和吸引力，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示历史上的重大疫病事件图片，如黑死病、西班牙流感等，引发学生对疫病与医学成就的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于中国古代医学成就的知识，如扁鹊、华佗等人的医学贡献。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍历史上的重大疫病事件，包括疫病的起因、传播途径、影响范围及其对社会的影响。

举例说明：以具体的疫病案例，如东汉末年的疫病流行，分析疫病对当时社会经济的破坏，以及张仲景在防疫方面的贡献。

互动探究：分组讨论，让学生探讨疫病流行时社会采取的应对措施，以及这些措施的效果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在教师的指导下，通过查阅资料，分析某一疫病对特定历史时期的影响，并撰写简短的分析报告。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生理解疫病与医学成就之间的联系，并提供必要的资料支持。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后作业：选择一种历史上重大的疫病，研究其对当时社会的影响，并撰写一篇研究报告，下节课分享。同时，鼓励学生查阅相关资料，了解现代医学在疫病防治方面的最新进展。学生学习效果学生学习效果，学生在本节课结束后，应当能够：

1.理解并描述历史上重大疫病的流行情况，包括疫病的名称、发生时间、地点及其传播途径。

2.分析疫病流行对当时社会经济、政治、文化等方面的影响，并能够举例说明具体的案例。

3.掌握人类在防治疫病过程中的重要医学成就，如疫苗的发明、抗生素的发现，以及这些成就对人类健康和历史的贡献。

4.通过互动探究，提高批判性思维和历史解释能力，能够从多个角度分析疫病与医学成就之间的内在联系。

5.通过撰写分析报告，锻炼自己的信息搜集、整理和表达能力，能够清晰地阐述某一疫病对特定历史时期的影响。

6.在课堂讨论和作业中，展现出对健康观念和生命价值的认识，以及对科学探索和医学发展的尊重。

7.增强时空观念，能够从历史发展的角度理解疫病与医学成就对社会进程的影响，并将其与现代社会的发展联系起来。

8.通过学习本节课内容，学生应当能够培养出对历史的兴趣，提高对历史学科的学习积极性，同时增强对历史知识的记忆和应用能力。

9.学生能够理解并评价历史上人们的防疫措施和医学实践，对现代社会的公共卫生和医学发展有更深刻的认识。

10.学生通过本节课的学习，能够形成对疫病防治的正确态度，认识到科学防治疫病的重要性，为未来可能面临的公共卫生挑战打下基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中引入了角色扮演活动，让学生模拟历史上的医生和患者，通过情景再现的方式，更直观地感受疫病对人们生活的影响，以及医学成就的重要性。

2.结合现代信息技术，利用多媒体资源，如历史疫病地图的动态演示，增强学生对疫病传播和影响的直观理解。

3.设计了跨学科的教学活动，将历史与生物学、医学等学科相结合，让学生从不同角度理解疫病与医学成就。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对角色扮演活动的参与度不高，可能是因为对历史背景理解不够深入，或者是对活动本身缺乏兴趣。

2.在教学方法上，虽然使用了多媒体资源，但部分学生对信息的接受和消化速度不一，导致教学效果受到影响。

3.在教学评价方面，发现学生的作业完成质量参差不齐，可能是因为评价标准不够明确，或者是对学生的个别指导不够。

（三）改进措施

1.针对角色扮演活动参与度不高的问题，我将在课前加强学生对历史背景的了解，同时调整活动设计，增加互动性和趣味性，以提高学生的参与度。

2.为了适应不同学生的学习速度，我将调整多媒体资源的展示方式，例如提供