高考语文专题复习【高效课堂精研】小说阅读起始课

现代文阅读—小说明确考情

整体阅读读文技法，读文示范整体阅读·深度理解回顾高考，明确考情回顾高考，明确考情回顾高考，明确考情年份卷别选材题材考点T6T7T8T92024新课标Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》革命历史小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色理解重要词句含意分析文本叙述特征及其效果2023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》知青小说理解文本内容分析鉴赏句子分析人物心理写文学短评思路2023新课标Ⅱ卷沈从文《社戏》（节选）乡土小说理解文本内容分析鉴赏艺术特色分析描写方法理解重要词句含意2022全国新高考Ⅰ卷冯至《江上》历史小说分析鉴赏文本内容和艺术特色分析局部内容分析人物心理探究文本内容和文本特征年份卷别选材题材考点T6T7T8T9命题规律1.选文标准。选文坚决落实立德树人的根本任务，更加丰富多样、灵活多变，逐渐打破小说、散文的文体传统界限，所选小说有散文化的趋向。2.考查要求。要求学生掌握常见文学类文本的基本特征、一般体例和主要表现手法，注重文本的思想性和艺术性，学会分析文本的文学形象、艺术手法和语言特点，等等。同时命题趋向“综合性”，即考题涉及多个考点。3.考查形式。题型稳定，两个客观题加两个主观题；客观题多从微观角度考查对文本内容的理解和对文本艺术特色的分析鉴赏，主观分析题多从宏观角度考查文本的文学形象、艺术手法、思想情感和语言风格等。4.阅读难度。近两年高考卷的文学类文本阅读的难度明显增加，给学生应考设置了不少障碍。5.设问角度。开放性增强的同时也带来了挑战性，增加了审题难度。6.关联教材。小说的考查和教材的关联度强。选文内容与教材相关联。回顾高考，明确考情1.构建和完善小说阅读的必备知识体系。整理各类知识，构建知识体系，掌握专业术语，将知识内化于心。2.加强审题能力训练。主观题的设问方式越来越灵活，有的答题指向比较含蓄，使部分学生产生读不懂题干要求、不知道怎样作答的感觉。只有精准审读题干，方能把握命题意图，明确考查内容。3.掌握基本的答题模式。程式化的答题模式有其可取之处，能帮助学生形成基本的、常规的思维习惯，把握答题的大体方向，有利于学生巩固知识，夯实基础。4.重视掌握教材的基本内容和相关知识。高三复习时要回归教材，熟悉作品的主要内容、作家的写作意图、写作技巧等方面的内容。备考策略整体阅读·深度理解3、小说的文体特征体现在人物、情节、环境与主题这几个关键词上。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。2、人物、情节、环境（自然环境和社会环境）是小说的三要素，反映的社会生活、表达的思想感情是小说的主题。1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，表达思想的文学体裁。小说的定义类型类别按篇幅分长篇小说（10万字以上）《平凡的世界》、中篇小说（3-10万字）《边城》、短篇小说（1千-3万）《麦琪的礼物》、微型小说《项链》。按题材分历史小说《大秦帝国》、科幻小说《三体》、言情小说《何以笙箫默》、武侠小说《射雕英雄传》等。按体例分章回体小说《红楼梦》、日记体小说《安妮日记》、书信体小说《少年维特之烦恼》、自传体小说《童年》（高尔基）等、推理小说《东方列车谋杀案》、恐怖小说《鬼吹灯》、官场小说《侯卫东官场记》。按手法分现实主义小说《白鹿原》、浪漫主义小说《巴黎圣母院》、现代主义小说《百年孤独》等。按语言分文言小说《聊斋志异》、白话小说《水浒传》。按国别分中国小说、外国小说。二、小说的分类3、小说塑造人物的手法可以是概括的介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以有人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论、抒情；可正面起笔，也可侧面烘托。2、小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创造出来的，但又不同于真人，往往是“杂取种种人，合成一个”。这样的人物形象具有代表性，可以更集中地反映社会生活。1、小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。三、小说三要素及主题人物3、小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说前边还有序幕，后边还有尾声。在小说中，情节的安排取决于作者的艺术构思。有的小说有完整的开端、发展、高潮和结局，有的小说则把高潮和结局合并。2、故事来源于生活，但它被整理、提炼和编排后，比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。1、小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表达中心思想的。三、小说三要素及主题情节4、总之，情节包含的这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展都要为塑造人物形象、表现作品主题服务。3、自然环境则对表达人物的心情、渲染气氛有重要作用。2、在环境描写中，社会环境揭示了种种复杂的社会背景和社会关系，如人物的身份、地位、成长过程等1、小说的环境描写对人物形象的塑造、情节的发展、中心思想的表达有着极其重要的作用。三、小说三要素及主题环境主题指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。三、小说三要素及主题主题四者关系读文技法，读文示范读懂小说“四步骤”步骤解说第一步：梳理故事情节阅读小说时首先要划分小说的层次。理清作品的脉络，是读懂小说的突破口。弄清楚小说的开端、发展、高潮、结局各部分的具体内容，并进行概括。第二步：分析人物、环境阅读小说一定要注意人物的外貌、语言、动作、心理等描写，探知人物的思想感情和性格特征。同时，还要注意文中关于人物的身份、经历、气质等的叙写。环境描写能暗示故事发生的背景，揭示人物心境，表现人物性格，等等。因此，也要注意环境描写。在阅读时要勾画出有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言做好批注。第三步：分析写作手法小说的写作手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧、语言艺术和主题的呈现手法等。高考一般不会只考查小说的写作手法，而是和小说“三要素”等联系起来，考查写作手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展、表现作品主题等的作用。第四步：总结归纳主题小说的主题往往蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于作品创造的艺术形象中，蕴藏于典型的环境中，蕴藏于作品的题目中。阅读小说，要在对情节梳理、对人物和环境分析以及对作品标题理解的基础上，进行综合分析，归纳概括出主题。读文技法02.如何做小说简答题小说简答题围绕四个要素来出题考，我们在做题时要把握三个关键思路：1.是什么：2.为什么：3.怎么样：问题考查的是哪个方面（三要素、语言、技巧、探究）？该问题从文中哪里可以找到支持依据？找到依据后，如何有条理组织语言作答？小说简答题解题关键：依问解题依文作答（1）理解”是什么“(2019·全国卷1）《理水（节选）》鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。考查的对象是什么：如何塑造“中国的脊梁”技巧人物明白问题是：用什么技巧去塑造人物（2）理解”是什么“(2019·全国卷1）《理水（节选）》《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。考查的对象是什么：“故事”“新编”基本特征从“故”到“新”明白问题是：文章如何体现从“故”到“新”（3）再到“为什么”“怎么样”该问题从文中哪里可以找到支持依据？找到依据后，如何有条理组织语言作答？2.为什么：3.怎么样：做题关键：小说的问答题无论是如何出题变化，同学们都要记住一点：答案是可以从原文找的。如何条理组织语言？1.有问有答：明确问题是什么，概括总结答案。2.结合文本，找出文本中支持你答案的依据，尽量全面简练。3.分点作答。3.(思想感情题)“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分)答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赢在微点·真题示范P44解析阅读这个文段,首先读到的是劳动的部分。对下田的辛苦的描述,如“你恨不得把腰扔了”,非亲身经历无从道出,是刻进肌肉记忆的身体感受。因为有这种感受,才会认识到“自己并非什么都行”,这既可以指体力上的,也可以指其他方面的局限。在劳动中,接触到大锹等农具,认识了各种粮食作物,文中将这二者归为一类,都是“扔不了”的。原始的工具、基础口粮作物,唯其根本性,方具有永恒性,这是从劳动中悟得的真理性知识。接下来的部分,从劳动转为劳动间歇的休憩。“干累了”,坐在门边休息,看着、听着、感受着周围的一切,平和甘美,这时候对田园生活美好的感知,是在辛苦的劳作后切切实实获得的,再也不是空洞的,就如同“稻花香里说丰年”不再是字面的诗词,而是双手抚摸稻穗时的丰满感受。正因为有了这些对于真实生活的感同身受,自然会有更进一步的心灵触动,不由感慨大地是仁慈的,它滋养万物,维系了人类的繁衍,人同大地的关联,方能如哲学家所言:人,诗意地栖居在大地之上。这个段落所写出的身、心两个层面的多重感受,实际上是具有关联性的,劳作及其辛苦使我们感知自我、感知根本和永恒,劳作后的休憩使我们更能体会田园之美并进而感知大地的仁慈和生命的绵延。不过,这一内在逻辑并不要求考生提炼出来,参考答案给出的五点,是对段落内容的梳理和概括,考生只需答出四点即可。该题为开放性试题,在所给答案之外,如有其他答案,只要言之成理,即可得分。答案①体验下田劳动的辛苦;②意识到自我的局限;③认识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的;④休憩时感受田园生活的美好;⑤体会大地的仁慈和生命的延续。4.(短评思路题)读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长;乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。(6分)答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析甲组的一组关键词“未来·回忆·成长”,考生只要能够将自己的阅读感受关联到“未来”和“回忆”,就能够顺势抓住“成长”这个关键词的提示,来解答“为何这样写”的问题,那就是,通过这样的写法指向作品关于“成长”的主题。乙组关键词“河流”,相信考生都能理解“河流”在这篇作品中是很重要的。怎么个重要法?儿子下了火车,背着包爬上江堤,就看见了长江——这最为“亲切的河”,从这里开始,河流就须臾不曾离开过儿子的板桥之行:他先坐上长江上的渡船,下船后到河边寻找滩船,坐上滩船,听着河水流动、桨声欸乃,下了滩船,要沿着漕河边的大埂步行,下了大埂,再顺着水渠旁的小路继续走,走过河上的石板桥抵达板桥村;在这水乡住下来,去寻找水边的草屋,跟村民一起下河游泳,在那一条条小河分割的田野上干活,直到离开板桥的前夜,依然要亲近河流,“夜间的