新人教版-七年级美术下册教案(全册)

第一单元美术是创造性的劳动第1课源于生活高于生活【教学目标】知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。情感、态度和价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。【教学重难点】重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。【教学方法】【教具准备】课本、课件【教学过程】1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。2、引导阶段：展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件(考虑哪些因素)?学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。3、发展阶段：(1)模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。(2)展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画中形象有什么不同?画家为什么要这样画呢?学生思考，初步发表自己的看法。(3)展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。4、展示与讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。【教学反思】1、在欣赏评述的过程中是否解释了美术作品的创作于现实生活的关系；2、结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述；3、是否对艺术家及其作品建立正确的认识和积极的态度。1、知识与技能：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。2、过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。3、情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。三、教学策略1.教学设计要把学生“带进来”,让学生感受作品的情趣。在教学导入部分，要有情趣，抓住学生的心理。教学设计中，教师可以提前布置学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中。展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分享生活中的趣事，对提供作品的学生给予肯定，表扬这些学生都是生活中的有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。看看艺术家是如何表现2、引导学生从细节感受作品的情趣，训练学生自主学习感悟作品的美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解：齐白石的《青蛙》中右上角被芦草缠住脚，正在挣扎的小青蛙，便是画面中最有趣的地方，它和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增加了画面中的戏剧性效果；夏加尔的作品《散步》中最不同寻常的地方便是画面中被举起的人物像放风筝一样轻松地漂浮在空中，恰到好处地表现了画家喜悦的心情。3.以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中表现得是怎样的意境?妙在何处?比如《独钓寒江雪》这件作品可结合相关诗句对画面表现的意境进行分析——一只扁舟，一个渔翁在船头垂钓，四周除寥寥几笔微波，一片空白。画家巧妙地一大片空白来空出江水之辽阔和钓者的悠闲，表现出空蒙蒙的空间及浓郁的司仪。画家是以“空”当“实",其实是“无声胜有声”。大大增强了空间表现的效果，使画面境界空灵，意趣盎然；而《李白诗意图》则直接根据画面题写的诗句的意境进行探讨。所谓“诗是无形画，画是无形诗。”诗意有两种表现方式，一种是诗与画的有机结合，用画来表现诗意，或将诗提在画中，互相衬托，来表达画家的感情。同样也是以大面积空白，表现大地的空阔与苍茫，很好的表达了思乡之情。1.课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。目的：布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。2.汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品?你对哪些作品熟悉?课前对哪些艺术家了解?教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。目的和说明：培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。3.分析作品：展示作品，引导观察思考。展示与互动：看看艺术家是如何表现富有情趣的作品的。(1)出示作品《青蛙》,齐白石，水墨画。展示作品细节。教师提问：你看到了什么?画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部(2)散步(油画法籍俄裔)夏加尔。夏加尔常以幻想般的画什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情绪?”(1)展示齐白石作品，介绍画家及创作背景作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么?如两个今日吵架明日和好的孩子。(2)齐白石的艺术追求齐白石画虾通过毕生的观察，力求深主的中国画特色。提出问题：关于齐白石，你还想了解什么?目的5.知识拓展与延伸展示夏加尔的作品《散步》,提出问题。他们在做什么?作品表达了什么兴趣?你会用什么方式表达自己的情绪?继续展示作品。引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的(1)说一说：从以下作品中，你感受到什么情趣?(2)以以下作品为例：四羊图(中国画，南宋)佚名；春牧图(中国画，现代)李可染；蒲公英(版画，现代)吴凡；猫(版画，现代，美国)雅克；杂画册之一(中国画，清)虚谷。(3)提出问题：是否能感受到不同作品中所体现的情趣和意境?是否能从表现方法和画家个人感情方面，理解作品中的情趣和意境?是否能从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述?设计目的和说明：以“猜一猜”的方式走近大师的构思，了7.教学总结追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组8.课后拓展课后拓展与思考：中西绘画在构思、构图、形式等方面都在追其新颖的艺术效果，而中国山水中从“意境”营造入手。在感受不同绘画语言独特的艺术美感同时，尝试了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法，将生活中的感受艺术化的过程的?目的和说明：激发学生关注第二单元春天的畅想第1课《色彩的魅力》的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本设计中主要通1.知识与能力◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2.过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运3.情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促(一)、导入引出今天的课题——色彩的魅力(二)、展开研究与讨论一：2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。(三)、深入播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题。探究与发现二、:在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。(四)教师演示阶段：邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：(1)、根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。(2)、依据色环选择邻近色。(3)、可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。(五)、作业设计一个有创意的色相环(24色相),了解色彩的对比关系。(六)评价及总结：对同学们的作品进行自评或互评老师总结：色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界!第2课感受春光了解春天本课属于造型与表现的课型，在本课中有四个活动，首先，通过展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天，从而认识春天的色彩感受并启发学生的创作灵感。其次再通过春天的诗句、春天的歌曲，加深学生对春天的感受。再次，通过欣赏美术大师的作品，分析古今中外名家如何表现春天。最后通过欣赏以春为主题的各类绘画作品，使学生了解创作的内容及表现形式，从而激发他们的创作热情。并总结春天给人的寓意及象征，引出学生作业：如何表现春天?用什么表现方法表现?1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。2.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。3.学习掌握色彩的基础知识。4.结合自己的观察、发现，展开想象的翅膀，畅想春天。教学重点1.拓宽学生对春天的理解。2.拓宽学生的创作思路。3.色彩的基础知识。4.感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。1.用恰当的形式表现出自己对春天的感受。2.在创作中对于创作内容、构图的安排。课件素描纸、铅笔、橡皮、彩铅笔、油画棒、水彩笔等。新课提问：学生回答：春季。2教师提问：你会用哪些成语来描绘体现春天?学生回答：乍暖还寒、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春回大地、花香鸟语、百花争艳、花红柳绿、生机勃勃、万物复苏等。学生回答之后教师发言：接下来我们来看看身边哪些现象传达了春天到来的信息?导入展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的美。1、春天的色彩学生讨论分析并举手回答，运用课件展示答案：橙、黄、蓝、绿、紫、粉(导入下一活动)。运用课件展示色调的知识补充，使学生了解掌握色调知识点。冷色：带有蓝色色调或者青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。暖色：带有红色、橙色色调的色彩，给人以温暖的感觉，一般称为暖色。2、春天的诗句怎样描写春的?能否举上一两个例子。给大家两分钟时间，看哪一个同学说得最竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。----《春晓》【唐朝孟浩然】不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。----《咏柳》【唐朝贺知章】春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----《游园不值》【宋朝叶绍翁】3、春天的歌曲2,通过课件音乐欣赏：门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》、贝多芬的小提琴奏4、春天的绘画作品刚才我们从色彩、文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢?课件展示《梅石溪凫图》赏析中国画(南宋)马远生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处外都洋溢着春《春如线》赏析(现代)吴冠中“剪不断，理还乱”——画中的线条仿佛是从春天的藤蔓、融水、清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整个画面充满生机；画中中色彩既少且淡，明快雅致，展现了春天的清新《初春》赏析(油画，现代，俄罗斯)彼得·季莫菲耶维奇·福明干枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰雪，远山还是一片沉寂…一切好像还是冬天的景色。但就在摇曳的树梢间，在枯黄的草地上，已经透出了几抹不经意的绿色——春天已经悄悄地来到了壮美的北方大地上。《桥之春》赏析(版画，现代)邬继德宁静的江南水乡，一叶小舟无声地从石桥下划过。淡淡的绿色从石缝中、灰瓦间显露出来，春意已浓。作者通过黑、白、灰及单纯的色彩处理，突出了江南春色欣赏了解美术大师们笔下的表现春天的作品。观察思考分析他们作品的表现方法、表现的内容、表达的主题、不同特点。5、“春”主题绘画作品欣赏课件展示以春为主题的：中国画、墨彩画、淡彩画、水彩画、水粉画、油画、彩铅画、油画棒、装饰画、雕塑、剪纸、电脑动画。6、春天给人的寓意及象征总结欣赏完作品之后教师带领学生春天给人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。请根据你对春天的感觉，或一首关于春天的诗、词、乐曲，用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，以《春天的畅想》为主题创作一幅画。表现手法不限。具体要求：1.画面要体现主题，通过色彩绘画的形式进行表现。2.构图饱满，绘画、涂色认真、仔细。学生练习，检验学生理解掌握知识的程度，针对学生中出现的问题及时纠正，教师做最后总结。学生自评、互评。巩固知识点，锻炼学生的赏析能力。第1课《凝练的视觉符号》【教材分析】题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。“活动二”是“活动一”的实践【教学思路】本课采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。课堂中有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计。【教学目标】知识与技能：了解标志的意义、特点、构成要素及表现方式等基础知识，学习标志设计的创意和方法；培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。过程与方法：标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。情感、态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。【教学重点】和方法。【教学难点】进行恰当的表达。【教学方法】【课前准备】1、制作微课件。上传到班级微博中，利用网络环境让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。2、学生在微博中可以进行评论及讨论，教师可整理问题并选择具有代表性的问题课上解答。本电脑、制作彩色用纸、与教学内容相关的标志图片及教学课【翻转课堂】(一)、认识、了解标志：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。1、观看一组标志图片：表现形式——简练传达信息——明确艺术形象——独特美观2、标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志……3、标志的设计要素：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确；构图——凝练、美观、适形；色彩——单纯、强烈、醒目。4、标志的表现形式：具象、意象、抽象5、标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合。(二)校运动会标志设计的方法步骤：了解学校的办学理念、办学特色、育人目标、运动会历史(第几届)、校风、学风等相关资料，确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；思考怎样将语言概括地用符号来表现；怎样表达得明确，又有独特的形象。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练概括的形象，明确的表达信息。选择最理想的设计图稿。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。【课堂学习】(一)开课引导：询问微博学习情况，展示微博评论中学生集中的问题，简单讲解微课件中的相关内容。(此时，利用WIFI网络连接班级微博，在网络环境下展示学生(二)标志的构思与创意：以奥运标志为例进行分析讲解：奥运会会徽设计特点：民族文化性；艺术性；通俗性；时代性；以2008年北京奥运会会徽为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。(三)回顾翻转课堂中的标志设计的方法步骤，辅助学生完成设计：任务：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志；学生活动中，发现有独特设计的作业，及时运用ipad视频推送功能，展示在大屏幕，以便学生之间互相沟通信息，互相启发(四)展评交流：展评全体学生作品，对你认为优秀的设计进行投票，让得票多的学生谈设计构思及过程中的更改和变化。请投此件设计作品赞成票的【课程拓展】教师将得票最多的学生作品运用CorelDRAW软件制作成电子版，运用多媒体白板展示制作全过程，并将制作好的标志运用到不同媒体上，即时展示标志设计的实际应用。让学生看到自己设计的标志在实际生活中的运用效果，鼓励学生在课后尝试用图形处理软件制作标志。【教学评价】1、对于网络学习，是否了解标志的意义和作用；2、能否知道标志的创意和设计方法；3、能否运用铅笔创作学校运动会标志初稿；4、是否想要运用电脑制作自己设计的标志。第2课《亲切的使者》教学目标：知识与技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方过程与方法：结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到运用的过程。情感、态度和价值观：通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。教学重点：吉祥物设计应具有的基本要素。教学难点：吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。教学准备：吉祥物玩具、课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。教学过程：一、玩具导入，感受吉祥物(教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具图一)师：同学们，你们看这是什么啊?(北京奥运会吉祥物——福娃)师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。今天我们就来学习《亲切的使者》。(板书：亲切的使者)(板书：亲切的使者)二、介绍吉祥物的含义，明确学习内容师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么?他有什么意义呢?(学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。”)三、进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们来做一个知识竞赛。(多媒体打出“开心辞典”的字样)师将学生分为四组，挑选四位代表进行关于吉祥物的知识竞赛师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢?(多媒体展示“开心辞典答题须知”)师：1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。2、在回答问题时，有一次求助本组组员的机会3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组加上一颗星。大家明白规则了么?(生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片)(1)这是北京残疾人奥运会的吉祥物“乐乐”,你知道体现了什(正确答案：A,为答对的组贴上五角星)动员奋发向上的品格以及北京残奥会“超越、融合、共享”的理念相契合。A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物B、雅典民间非常普遍的乐器—-“乌伊乌拉”C、“达伊达拉”-—古希腊的一种陶土玩具(正确答案：C,为答对的组贴上五角星)作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥(3)看下图，说说这个吉祥物是谁?(如图三)A、黑龙江省第十届运动会--“油油”B、第七届全国少数民族传统体育运动会--“慧慧”C、1984年洛杉机奥运会--“山姆”师：我们从哪里可以判断这是“油油”呢?生讨论，师总结：黑龙江有一个非常出名的地方，叫大庆(师语速缓慢地，让学生承接)油田!那里盛产石油。这个吉祥物的造型就是以一个石油油滴的形象作为原型的，这体现了举办地大庆的石油文化和精神。那么,第七届全国少数民族传统体育运动会的吉祥物“慧慧”和1984年洛杉机奥运会的“山姆”到底是什么样子的呢?(展示图四、图五)师：羊这个字，在我国古代又通“吉祥”的“祥”字，是中国传羊与回族人民的经济生活和日常生活密切相关，所以选择了羊作为吉祥物的原型。同学们仔细观察“慧慧”穿的服装，是不是也具有回族的民族特色呢?而且“慧慧”这个名字是不是也有点象“回回”呢?通设计的。山姆的名字和服装来源于代表美国的传奇人物“山姆大叔”,看看它的帽子，大家觉得象美国的什么?(国旗：星条旗)(4)观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张?(图六一图八)A、1972年慕尼黑奥运会--“瓦尔迪”(图六)B、1990年北京亚运会--“盼盼”(图七)C、第六届中国残疾人运动会吉祥物(图八)(正确答案：C,为答对的组贴上五角星)师：(图九至图十)盼盼的原型是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下慢慢转变了。哪位同学能告诉老师，“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底有哪些地方不一样呢?(提示从表情、动作、道具三个方面阐述)生对照总结，观看几幅吉祥物的图片，加深印象。(图11)(5)1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色?(图12)(正确答案：B,为答对的组贴上五角星)色调分别是什么颜色?(图13一图15)分别为：黑色、绿色、蓝色(6)1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系?(图(正确答案：A,为答对的组贴上五角星)(比赛结束，师总结赛果)组(失败组)的积极参与鼓鼓掌呢?!在奥运赛场上，无论参赛者有个组都贴一颗大五角星!四、总结复习所学知识，欣赏“学生作品”,为学生动手设计做铺垫(多媒体展示“吉祥物设计的一些规律”)师和学生一起总结：①代表活动，符合主题③色彩:对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一2、欣赏“学生作品”(图16一图18)律?师：看完了其他同学设计的作品，大家有什么感想啊?我发现，吉祥物。(多媒体展示作业内容)师：为学校的运动会(或你感兴趣的事物)设计一个吉祥物。创作，另外别忘了给你的吉祥物起个好听而且容易记忆的名字，并附上说明。好，现在大家就抓紧时间开始吧!(多媒体循环播放吉祥物设计的图片与背景音乐，教师在学生创作的过程中进行指导。如果有突出问题，展示给大家探讨。)(请几位同学展示并说说自己的设计构思，每位同学讲完之后都引领其他同学热情鼓掌。)七、课后拓展老师深刻地感觉到大家都有着丰富的知识和创造精神。我相信每一个同学都能设计出与众不同的可爱的吉祥物。如果2008年后还在中国举办奥运会，老师相信吉祥物的设计者一定就在大家中间!第3课喜悦与收获课题名称喜悦与收获课时1课型欣赏评述授课人教学目标知识与技能：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本教学重点学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识。教学难点学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。教学手段多媒体课件教具废旧材料教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前展示联想的练习教师总评学生联想训练，组代表主持提高学生的想象力和创造力创境激趣播放视频，感受得奖时的喜悦揭示课题《喜悦与收获》播放视频板书观看视频感受获奖的喜悦激趣导入，吸引学生的眼球讲授新课1、说说得奖时的心情、状态，会有什么样的表现。2、观看各种形式的奖杯，观察奖杯的造型特点。3、教师引导学生观察奖杯的组成，讲解奖杯的设计思路4、欣赏各种奥运会的奖牌，了解奖牌的结构5、欣赏观看奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路与国家、民族、地域有着一定的关系。引导学生说说自己的感受欣赏奖杯引导学生欣赏，思考设计的思路，奖杯的造型特点观看各种奖牌引导学生欣赏讲解奖杯与奖牌设计的理念情欣赏奖杯观看设计的造型，思考设计的思路欣赏各种奥运会奖牌了解奖牌的设计思路主要了解中国奥运会的奖牌培养学生的语言表达能力提高学生的认识，增长学生的见识感受奥运对中国奥运会实践设计为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯利用手中的工具进行制作，小组合作完成。组织学生实践，制作校园运动会奖牌和奖杯小组合作，制作运动会奖杯和奖牌自主实践，小组合作，体现合作的精神，增强学生间的凝聚力评价交流自评互评师评组织评价评价交流自评互评评价交流，提高美术术养拓展总结课后自主实践制作单项奖的奖牌和奖杯课后实践听取板书设计喜悦与收获奖牌奖杯第四单元校园艺术节第1课广而告之——招贴设计第一课广而告之课时：总2课时(第一课时)课型：新课(设计应用)1.知识技能：通过本课的学习，使学生了解招贴创意设计的作用和特点及构成要素。并能将掌握的招贴设计知识运用到生活实践中。导入课题观察分析创意训练设计制作展评小结3.情感态度和价值观：学生感受创意思路带来的乐趣，初步体会创意的魅力；建立起独立创意的自信，在轻松、预约、积极的情感体验中，探究知识，提高审美品味和创作能力，从而建立对美术课程的长久兴趣，增添生活情趣；培养学生关注社会生活，融入生活，逐渐形成他们较主动的社会意识。教学重点：本课教学内容涉及设计、应用学习领域。主要是让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的想象能力。教学难点：教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中认识到招贴画的重要性，体现招贴画的表现形式及艺术魅力；难点是要能通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥招贴画的宣传作用。学法指导：通过一系列活动，借助多媒体等手段。创设情景，引导学生自我讨论，探究发现，合作应用，必要时适当点拨。教具准备：多媒体课件、各种海报及海报应用图片、影视资料、水粉颜料、剪刀、彩纸等。学具准备：刻刀等。教学建议：教师可尝试运用对比分析法，制作同一招贴画的主题，不用创意图形的对比；同一招贴样式，不同文字大小对比；同一招贴样式，不同色彩的对比图例，加强直观性教学。教学过程：一、看一看(多媒体展示招贴画)老师：在我们多彩的现实生活中，你见过海报这种宣传画吗?说说给你留下什么印象和感受?好看，一目了然。了解信息，留下深刻的印象。二、看课本26--28页回答下列问题：1、招贴的类型有哪些?政治类、文化类、公益类、商业类、娱乐类、比赛类。2、招贴的表现方法有哪些?绘画------水粉、水彩、麦克笔摄影剪切拼贴或电脑制作3、招贴的构成要素是什么?色彩------适合主题创意，有个性，引入注目。4.公益招贴讲析和欣赏(多媒体展示获奖海报)(1)构思立意-------创意是招贴设计的灵魂(2)设计草图(3)定稿(4)绘制完成传递出去，同学们应发挥自己的想象力和创造力，亲自动手，为我们的校园艺术节绘制一幅精美海报。作业要求：(1)传达主题明确，字体醒目(2)构思要新颖，构图要简洁(3)造型简练，形式感强(4)色彩要单纯明亮(5)标明活动时间、地点或主办单位五、展评学生作品：(1)请学生把自己小组作品上台展示，并讲解自己作品的内容，含义及设计方案。(2)让学生评选出最佳作品作为本届校园艺术节的海报宣传画，请学生说出评选的观点原因。充分利用多媒体教学，课件设计新颖，利用动画导课自然，生动，快速有效，形象直观。课堂气氛融洽，课堂结构严谨有层次。在与学生互动方面应再加强，积极调动学生的积极性，激发学生学习的情趣。第2课盛情邀约--请柬设计课时：2课时教学目标：特点，特别昌艺术活动请柬的特点。2、指导学生根据校园艺术节的总策划设计请柬，让学生体会请柬的设计过程和制作特点。教学准备：教学过程：一、组织教学：一导：(我力图让这个环节生动有趣而又优美自然，所以我设置了下而的导语)春迎接未来'晚会活动进行策划……"(导出艺术节晚会下发请柬的意义及制作)二看：1、结合学习内容，用多媒体播放准备的请柬图片(结合播放：讲述请柬的构图、造型和色彩特点)(1)、找出不同制作形式的请柬图片?(2)、找出不同制作方法的请柬图片?三探：重点强调制作方法：(3)、电脑软件制作(解决教学重点后将对知识继续进行探究)4、讨论“舞动青春迎接未来”艺术节晚会的请柬设计