第12课 闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版001

第12课闰年平年我知道（2）（说课稿）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年五年级上册信息技术人教版》第12课《闰年平年我知道（2）》，本节课主要让学生理解闰年和平年的概念，掌握判断闰年和平年的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在数学学科中学过的年月日知识相关联，通过对闰年和平年的学习，使学生能够将信息技术与数学知识相结合，运用计算机编程方法来判断年份是否为闰年。同时，本节课还涉及到我国历史悠久的农历和阳历，让学生了解两种历法的差异，进一步拓宽知识面。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、逻辑思维与创新意识。通过学习闰年和平年的概念，培养学生获取、处理和应用信息的能力，提升信息素养。在判断闰年和平年的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。同时，鼓励学生运用所学知识创造性地解决实际问题，激发创新意识，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解闰年和平年的定义及区别，能够准确识别和判断。

②学会使用计算机编程方法来判断一个年份是否为闰年，包括算法设计和程序编写。

2.教学难点

①掌握闰年判断的规则，特别是对特殊年份（如整百年份）的判断方法。

②在编程过程中，培养学生将抽象的数学逻辑转化为具体的编程语言的能力，以及解决在编程过程中遇到的问题和错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

①计算机设备

②投影仪或大屏幕显示器

2.课程平台

①学校信息技术教学管理系统

②编程学习软件或平台

3.信息化资源

①多媒体课件

②编程示例代码

4.教学手段

①讲授

②小组讨论

③编程实践

④课堂互动问答教学过程1.导入新课

（1）组织学生回顾上节课学习的年月日知识，引导学生思考：我们通常使用的日历是如何安排的？每年的天数是否相同？

（2）通过提问，引导学生发现并提出问题：为什么有的年份有366天，而有的年份只有365天？

（3）简要介绍本节课的主题《闰年平年我知道（2）》，让学生带着问题进入新课的学习。

2.探究闰年和平年的定义

（1）讲解闰年和平年的定义，让学生了解闰年和平年的区别。

（2）组织学生阅读教材，找出判断闰年和平年的方法。

（3）通过课堂互动，引导学生总结出判断闰年和平年的规律。

3.编程实践：判断闰年和平年

（1）引导学生运用所学知识，设计一个简单的程序来判断年份是否为闰年。

（2）分组讨论，让学生相互交流编程思路和方法。

（3）教师选取几个具有代表性的程序，进行讲解和展示。

（4）组织学生上机实践，编写并运行自己的程序。

4.课堂讨论：特殊年份的判断

（1）引导学生关注整百年份的判断方法，讲解整百年份的闰年判断规则。

（2）组织学生进行讨论，探讨如何将整百年份的判断方法融入编程实践中。

（3）教师选取几个典型的整百年份，让学生运用编程方法进行判断。

5.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结闰年和平年的判断方法。

（2）强调编程实践中的注意事项，提醒学生掌握编程技巧。

（3）布置课后作业：让学生运用所学知识，编写一个判断闰年和平年的程序，并尝试解决编程过程中遇到的问题。

6.课后拓展

（1）鼓励学生查阅资料，了解农历和阳历的差异，拓展知识面。

（2）组织学生参加信息技术竞赛，提高编程能力和信息素养。

（3）引导学生关注现实生活中的闰年和平年问题，培养学生的信息意识。

在整个教学过程中，我将注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，引导学生主动探究和参与课堂讨论。通过编程实践，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的信息素养和逻辑思维能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握闰年和平年的定义，理解两种年份的区别。通过本节课的学习，学生能够运用教材中的判断方法，准确判断出任意年份是否为闰年。此外，学生还能够了解整百年份的特殊判断规则，并在编程实践中加以应用。

2.编程能力方面：

学生在课堂上通过编程实践，掌握了判断闰年和平年的编程方法。他们能够独立设计并编写出判断年份是否为闰年的程序，提高了编程能力。同时，学生在解决编程过程中遇到的问题时，能够运用所学知识和技巧，逐步优化自己的程序。

3.逻辑思维能力方面：

本节课的学习让学生在判断闰年和平年的过程中，锻炼了逻辑思维能力。他们能够将抽象的数学逻辑转化为具体的编程语言，并在编程实践中不断调整和优化算法。

4.团队协作能力方面：

在编程实践环节，学生分组讨论和交流，共同探讨编程思路和方法。他们在团队合作中，学会了倾听他人意见，接受他人建议，提高了团队协作能力。

5.信息素养方面：

学生通过本节课的学习，对信息技术有了更深入的了解。他们能够将所学知识应用于解决实际问题，提高了信息素养。此外，学生在查阅资料和参加信息技术竞赛的过程中，进一步拓宽了知识面，为未来的学习和发展奠定了基础。

6.创新意识方面：

学生在编程实践中，不断尝试和探索新的编程方法和技巧。他们敢于挑战自己，勇于尝试创新，逐步形成了创新意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合编程实践，让学生在实际操作中掌握闰年和平年的判断方法，增强学生的实践能力和动手能力。

2.引入小组讨论和合作学习，鼓励学生在团队合作中相互学习、相互促进，提高学生的沟通能力和协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授，学生的主动探究和自主学习空间有限。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的全面能力和学习过程。

（三）改进措施

1.对于课堂互动环节，我将更加合理地分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，我会设计更多样化的互动形式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.在教学方法上，我将更多地采用探究式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，从而提高他们的自主学习能力。同时，我会结合实际案例进行教学，使理论知识更加生动有趣。

3.对于教学评价，我会采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。我还会鼓励