第二章 《知识与数字化学习》单元 说课稿 2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

第二章《知识与数字化学习》单元说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章《知识与数字化学习》单元说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1设计意图本章节旨在让学生了解信息技术中的知识体系，以及数字化学习的基本概念、方法和应用，培养学生运用信息技术进行自主学习和解决问题的能力。结合粤教版高中信息技术必修1第二章《知识与数字化学习》，通过讲解与实例分析，使学生掌握数字化学习的基本技能，为后续章节的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生信息素养，提高其信息获取、处理、应用和创新能力。通过本章节学习，使学生能够：

1.理解知识体系与数字化学习的基本概念，形成信息技术的整体认识。

2.掌握数字化学习的方法和技巧，提升自主学习能力。

3.培养运用信息技术解决实际问题的思维，增强信息社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解数字化学习的概念：重点讲解数字化学习的定义、特点及其与传统学习的区别，例如通过分析现实中的在线教育平台，让学生理解数字化学习环境的构建和运用。

-掌握信息检索技巧：强调信息检索的基本原则和方法，如布尔逻辑检索、关键词选择等，通过实际操作演示，让学生学会高效地利用网络资源进行学习。

-数字化学习工具的应用：介绍常见的数字化学习工具，如学习管理系统（LMS）、在线协作工具等，通过案例分析，让学生了解这些工具在实际学习中的应用。

2.教学难点

-数字化学习策略的选择：学生可能难以理解如何根据自身需求选择合适的数字化学习策略，可以通过举例说明，如针对不同学科特点，如何选择最适合的数字化学习资源和方法。

-信息伦理与安全意识的培养：学生对信息伦理和安全意识的理解可能较为模糊，可以通过讨论网络诈骗、版权问题等实例，引导学生深入理解信息伦理和安全的重要性。

-自主学习能力的提升：培养学生自主学习能力是本节课的难点之一，可以通过设计任务驱动的教学活动，如小组合作完成一个数字化学习项目，让学生在实践中提升自我管理能力。教学资源准备1.教材：粤教版高中信息技术必修1第二章《知识与数字化学习》相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与数字化学习相关的网络资源链接、案例视频、学习工具截图等，以PPT形式整理。

3.实验器材：计算机、网络连接、学习管理系统（LMS）账号，确保所有设备正常运行。

4.教室布置：划分小组讨论区，配置必要的多媒体设备，便于学生互动和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《知识与数字化学习》章节的PPT和相关的网络链接。

-设计预习问题：如“数字化学习与传统学习的区别是什么？”“列举三种你常用的数字化学习工具。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况统计，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和在线资源。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示数字化学习的实际案例，如在线课程的学习界面，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解数字化学习的概念、方法和工具。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何利用数字化工具进行有效学习？”

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的数字化学习经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字化学习的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验数字化学习工具的使用。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数字化学习相关的实践作业，如设计一个个人学习计划。

-提供拓展资源：提供相关的学习网站和视频，如MOOC平台介绍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，实践数字化学习。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我监控能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了数字化学习的概念和特点。通过本节课的学习，学生能够清晰地区分数字化学习与传统学习的差异，理解数字化学习在信息时代的重要性。

2.掌握了信息检索的基本方法和技巧。学生能够运用所学知识，有效地利用网络资源进行信息检索，提高了信息获取的效率和质量。

3.熟悉了多种数字化学习工具的应用。学生通过实际操作，学会了使用学习管理系统（LMS）、在线协作工具等数字化学习工具，提高了学习效率。

4.提升了自主学习能力和信息素养。学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够独立思考问题，解决问题的能力得到了提升。

5.增强了信息伦理和安全意识。学生通过案例分析和讨论，加深了对信息伦理和安全问题的认识，能够在数字化学习中遵循相关原则，保护自己的信息安全。

6.培养了团队合作意识和沟通能力。在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，有效沟通，共同完成任务。

7.形成了个性化学习策略。学生能够根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方法，制定个性化的学习计划。

8.提升了实践操作能力。通过课后作业和拓展学习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，如设计个人学习计划、利用数字化工具进行学习等。

9.增强了批判性思维能力。学生在学习过程中，能够对数字化学习资源和方法进行批判性思考，形成自己的见解。

10.培养了终身学习的观念。学生认识到学习是一个持续的过程，数字化学习为终身学习提供了便利，激发了学生持续学习的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实案例，提高学习的实用性和趣味性。在讲解数字化学习概念时，我引入了当前流行的在线教育平台和工具，让学生更直观地理解数字化学习的实际应用。

2.采用任务驱动法，增强学生的参与感和自主学习能力。通过设计实际的学习项目，让学生在完成任务的过程中自然地学习数字化学习的相关知识和技能。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂教学的连贯性和深度。

2.教学组织方面，虽然设计了小组讨论，但部分学生参与度不高，讨论的效果没有达到预期。

3.教学评价方面，评价方法较为单一，主要依赖课后作业和期末考试，不能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.加强预习管理，通过在线平台增加预习互动环节，如预习问答、小测验等，以激发学生的预习兴趣，并监控预习效果。

2.优化小组讨论的组织方式，提前分配好讨论话题和角色，确保每个学生都有参与的机会，同时增加组内互评机制，提高讨论质量。

3.多元化教学评价方式，引入过程性评价，如课堂表现、小组讨论参与度、学习日志等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.定期与学生沟通，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略，确保教学内容和方法更加贴近学生的实际情况。

5.加强与学校的校企合作，引入行业专家进行客座讲座，让学生了解数字化学习的最新发展动态，增强学习的实用性