第18课 冷战与国际格局的演变 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下001

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下”本节课主要讲述了冷战时期的国际关系及其对世界格局的影响。教材以冷战为背景，分析了美苏争霸的起因、过程及其影响，同时阐述了冷战期间的国际格局变化。内容紧密联系实际，旨在帮助学生理解冷战对现代国际关系的影响，培养他们的历史思维能力和国际视野。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、国际视野和文化认同。通过分析冷战的原因、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力；通过探讨冷战期间的国际格局变化，提升学生理解国际关系的能力；同时，引导学生从冷战的历史中汲取经验教训，增强国家认同感和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了二战后的国际秩序、联合国的成立以及美苏两国的政治制度和社会意识形态，为理解冷战背景和冷战思维奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对冷战时期的历史事件具有较强的好奇心，对于国际关系和政治斗争有一定的兴趣。他们具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力，善于通过讨论和合作学习来深入理解课程内容。学生的风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解冷战时期复杂多变的国际关系，可能对某些历史事件和概念感到困惑；

-分析冷战对国际格局的影响时，可能难以把握历史趋势和内在逻辑；

-在评价冷战对世界历史进程的贡献和影响时，可能存在主观意识和价值判断的偏差。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍冷战的历史背景、发展过程和重要事件，为学生提供清晰的历史脉络；

-运用讨论法，组织学生就冷战期间的重大问题进行小组讨论，激发学生的思维碰撞和深度思考；

-实施案例分析法，通过分析具体的冷战案例，帮助学生理解冷战对国际格局的具体影响。

2.教学手段：

-使用多媒体设备，播放相关历史影像资料，增强学生对历史事件的直观感受；

-利用教学软件，展示历史地图和图表，帮助学生更好地理解地理和政治变迁；

-利用网络资源，引入最新的学术研究成果和历史观点，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于冷战背景和美苏关系的预习资料，要求学生了解冷战的基本概念和起始原因。

-设计预习问题：提出“冷战对国际格局有哪些影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读冷战相关的文本和观看相关视频，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示冷战时期的标志性事件图片，引入新课主题。

-讲解知识点：详细讲解冷战的起因、过程和结果，重点分析冷战对国际格局的影响。

-组织课堂活动：分组讨论冷战期间的重要事件，如柏林墙的建立，让学生探讨其对国际关系的影响。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解冷战时期的复杂关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与其他同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解冷战相关知识，确保学生理解重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析冷战事件。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战对国际格局的影响，掌握分析历史事件的方法。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于冷战影响的分析性作业，要求学生结合课堂所学进行深入分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，帮助学生进一步了解冷战背景下的国际关系。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的答案给予具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂内容，完成分析性作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的冷战相关学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业巩固课堂学习内容，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）

-《美苏冷战史》（作者：威廉·津巴利斯特）

-《冷战与国际关系》（作者：约翰·刘易斯·加迪斯）

-《冷战时期的间谍活动》（作者：弗农·戴维斯）

-《冷战与第三世界》（作者：伊丽莎白·弗格森）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

冷战是20世纪最为重要的国际关系事件之一，对世界格局产生了深远的影响。以下是几个课后自主学习和探究的方向，以帮助学生更深入地理解冷战及其影响：

-冷战的起源：研究冷战产生的背景，包括二战后的国际秩序、美苏两国的意识形态对立以及全球政治经济的变革。

-冷战的重要事件：探究冷战期间的重要事件，如柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等，分析这些事件对国际关系的影响。

-冷战与核武器：研究核武器在冷战中的作用，包括核威慑战略、军备竞赛以及核裁军运动。

-冷战与第三世界：分析冷战期间美苏在第三世界的争夺，包括对发展中国家的影响和这些国家的独立外交政策。

-冷战的结束：探讨冷战结束的原因，包括内部因素如苏联的解体和外部因素如国际格局的变化。

-冷战对现代国际关系的遗产：研究冷战对后冷战时期国际关系的影响，包括全球化、恐怖主义威胁以及新兴大国的崛起。

-个人研究项目：选择一个与冷战相关的主题，进行深入的个人研究。这可能包括撰写研究报告、制作多媒体展示或进行历史模拟游戏。

-讨论小组：组织学生讨论小组，就冷战的不同方面进行深入讨论。小组成员可以分工合作，共同完成一个研究项目。

-访谈历史见证者：如果可能的话，鼓励学生访谈那些亲身经历冷战时期的人，收集第一手的历史资料。板书设计1.冷战的背景与起源

①二战后的国际秩序

②美苏意识形态对立

③雅尔塔会议与分割欧洲

2.冷战的主要事件与过程

①柏林封锁与柏林墙的建立

②朝鲜战争与越南战争

③古巴导弹危机

3.冷战对国际格局的影响

①欧洲的分裂与东西方关系

②第三世界的独立与美苏争夺

③核武器竞赛与冷战终结

4.冷战的遗产与启示

①后冷战时期的国际关系变化

②全球化与区域冲突

③和平共处与多极化趋势教学反思这节课关于“冷战与国际格局的演变”的教学让我深刻体会到了历史教学的复杂性和挑战性。在设计这节课的时候，我力求将冷战这一重大历史事件与学生已有的知识联系起来，同时注重培养学生的历史思维和国际视野。

在课前预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性的问题，目的是让学生在课前就能对冷战有一个基本的认识。从学生的预习反馈来看，大部分学生能够按照要求完成预习任务，但也有部分学生对复杂的历史背景和国际关系理解不够深入，这提示我在课堂上需要更多关注这些学生的理解情况。

在课堂教学中，我通过导入新课、讲解知识点和课堂活动等环节，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我注意到，学生在讨论冷战事件时，对于一些具体的历史细节兴趣浓厚，但在分析冷战对国际格局的影响时，部分学生仍然感到有些吃力。这说明在今后的教学中，我需要更多地引导学生从宏观的角度去思考历史事件。

此外，我也发现学生在课堂活动中表现出不同的学习风格。有的学生更倾向于独立思考，而有的学生则更喜欢小组合作。针对这一点，我在今后的教学中会尝试设计更多样化的课堂活动，以满足不同学生的学习需求。

在作业布置方面，我尝试通过分析性的作业来巩固学生对课堂内容的理解。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够结合课堂所学进行深入分析，但也有部分学生的分析不够深入，这可能与他们对历史材料的理解和运用能力有关。为此，我计划在今后的教