第四单元 综合实践活动专题 发现宁波之美 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第四单元综合实践活动专题发现宁波之美说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第四单元的综合实践活动专题——“发现宁波之美”。本节课将通过学生对宁波的自然风光、历史文化和现代发展的深入了解，引导学生进行实地考察、资料搜集、写作实践，最终形成一篇关于“宁波之美”的散文或报告。

教学内容与学生已有知识的联系体现在，宁波作为学生所在的城市，他们对其有一定的了解和认识。本节课将结合教材中的相关章节，如《宁波的历史与文化》、《宁波的自然景观》等，引导学生通过对比分析和实地考察，深化对宁波的认识，提升写作能力。同时，该内容与之前学习的文学、历史、地理等知识相结合，帮助学生构建更全面的知识体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：提升学生的文化理解与传承意识，培养其审美鉴赏与创造能力，以及增强实践创新和语言表达能力。通过综合实践活动，学生将深入理解宁波的历史文化内涵，增强对本土文化的认同感和自豪感；在发现和描绘“宁波之美”的过程中，锻炼审美眼光和文学创作能力；同时，通过实地考察和资料整理，提高实践操作和问题解决能力，以及在写作中运用语言文字准确、生动地表达自己的思考和感受。学习者分析1.学生已经掌握了宁波的基本地理知识、部分历史文化信息以及基本的文学创作技巧。在之前的课程中，他们学习了相关的文学、历史和地理知识，对宁波有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对探索本土文化和自然景观表现出较高的兴趣。他们具备一定的学习能力，能够通过阅读、讨论和写作来加深对主题的理解。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式，对于实践性强的活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实地考察中可能缺乏深入观察和分析的能力；在写作过程中可能难以将观察到的细节转化为生动的文字描述；以及可能存在的对本地文化理解不够深入，难以从更高角度进行文化解读等问题。这些都需要在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍宁波的历史文化和自然景观，为学生提供必要的背景知识。

2.讨论法，组织学生就“宁波之美”的主题进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点和感受。

3.实践法，安排学生进行实地考察，结合个人体验进行写作实践。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示宁波的图片和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件，利用在线平台和应用程序，进行资料搜集和互动交流。

3.网络资源，引导学生利用互联网资源进行更深入的学习和研究。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍宁波美丽风光的视频，让学生感受宁波的自然美和人文美。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们对宁波的美有什么感受？宁波的美体现在哪里？”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解宁波的历史文化背景，包括宁波的历史沿革、文化特色等，让学生对宁波有更深入的了解。

2.分析宁波的自然景观，如奉化溪口、东钱湖等，讲解其自然美的特点。

3.引导学生关注宁波的现代发展，如宁波港、宁波经济等，让学生认识到宁波的美不仅体现在自然风光和历史文化，还体现在现代发展上。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，根据所学内容，讨论如何从不同角度发现和表达“宁波之美”。

2.分享交流：每组选代表进行分享，其他组听后可进行补充或提问。

3.教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评，给予鼓励和指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.实地考察：安排学生进行实地考察，观察宁波的自然景观和人文景观，要求学生记录下自己的观察和感受。

2.写作实践：根据实地考察的体验，学生尝试撰写一篇关于“宁波之美”的散文或报告。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师针对教学内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、作业布置（10分钟）

1.布置写作作业：要求学生结合课堂所学和实地考察体验，撰写一篇完整的关于“宁波之美”的散文或报告。

2.布置阅读作业：推荐学生阅读与宁波相关的文学作品或历史资料，加深对宁波文化的理解。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过实地考察和写作实践，让学生在实践中学习，提升学生的核心素养。同时，通过小组讨论和分享交流，培养学生的合作能力和表达能力。教师在整个过程中起到引导和点评的作用，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握宁波的历史文化、自然景观以及现代发展等相关知识，理解宁波作为一座城市的美学内涵和独特价值。

2.实践能力：通过实地考察和写作实践，学生能够将所学知识应用到实际中，提高了观察、分析和表达的能力，能够用文字生动地描绘出“宁波之美”。

3.核心素养提升：

-文化理解与传承：学生对宁波的历史文化有了更深的理解和认同，能够主动传承和弘扬本土文化。

-审美鉴赏：学生在欣赏宁波的自然风光和人文景观时，能够运用审美眼光进行鉴赏，提升了审美能力。

-语言表达：学生在写作过程中，能够准确、生动地表达自己的思考和感受，语言表达能力得到了锻炼。

-创新实践：学生在创作中尝试不同的写作手法和表达方式，展现了创新思维和实践能力。

4.学习兴趣激发：学生对探索本土文化和自然景观的兴趣得到了激发，学习主动性和积极性明显提高。

5.团队合作与交流：在小组讨论和分享交流中，学生学会了团队合作，提高了交流沟通能力。

6.自我认知与发展：学生在完成写作任务的过程中，不仅对宁波有了更深的了解，也对自己的学习能力有了新的认识，为未来的学习和发展奠定了基础。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-宁波的历史沿革

-宁波的文化特色

-宁波的自然景观特点

-宁波的现代化发展

②教学关键词：

-历史文化

-自然景观

-现代发展

-审美鉴赏

-实践创新

③教学关键句：

-“宁波之美不仅体现在自然风光，也蕴含在丰富的历史文化之中。”

-“通过实地考察，我们可以更深刻地理解宁波的自然景观与人文环境的关系。”

-“写作是表达我们对‘宁波之美’理解和感受的重要方式。”

-“在探索宁波的过程中，我们要学会观察、思考、表达，这是提升我们核心素养的重要途径。”教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每个细节都影响着教学效果。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法相结合的方式。通过视频导入，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，他们对宁波之美有了直观的感受。但在讲授过程中，我也发现了一些问题。例如，我在讲解宁波的历史文化时，可能因为内容较为丰富，学生们的注意力有时会分散。对此，我意识到在未来的教学中，我需要更加注重调整讲解的节奏和方式，以保持学生的兴趣和注意力。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信。这可能是因为他们对自己的想法不够确信，或者是对课堂讨论的氛围还不够适应。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生表达，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对宁波的历史文化、自然景观和现代发展有了更深入的了解，他们能够用自己的语言来描述“宁波之美”。在写作实践环节，我看到了学生们对写作的热情和创造力。他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，这是他们对知识掌握和运用能力的体现。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在实地考察环节，由于时间有限，学生们对宁波的观察还不够深入，这可能会影响他们写作的质量。在未来的教学中，我会考虑安排更多的时间让学生们进行实地考察，以便他们能够有更多的观察和体验。

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