第21课《古代诗歌五首》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》群文阅读说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》的群文阅读。教学内容包括《春望》、《登高》、《江南逢李龟年》、《夜泊牛渚怀古》、《书湖阴先生壁》五首古代诗歌。

教学内容与学生已有知识的联系在于，七年级的学生已经学习了一些古代诗歌，具备一定的诗歌鉴赏能力。本节课所选的五首诗歌，既有唐宋大家的代表作，也有山水田园诗和怀古诗，能够帮助学生巩固和拓展已有的诗歌知识，提高他们的文学素养。同时，本节课的教学内容与课本的其他章节相互关联，有助于学生形成对古代诗歌的整体认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《古代诗歌五首》，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，增强对诗歌的形象思维和情感表达的领悟能力。

2.思维发展与提升：培养学生运用比较和归纳的方法，理解诗歌的主题思想和情感内涵，提升逻辑思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解古代诗歌的艺术特色和文化价值，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代诗歌的审美兴趣，培养他们发现美、感受美、创造美的能力，提升文学素养和审美水平。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在知识方面已经接触过一定数量的古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有了初步的了解，但在深入理解和鉴赏方面尚有不足。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但分析诗歌情感和艺术特色的能力尚待提高。素质方面，学生的审美情感和文化理解正在形成阶段，需要通过教学引导和激发。

行为习惯方面，学生可能对长篇诗歌阅读存在畏难情绪，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。同时，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性和效率。

在课程学习上，学生对古代诗歌的兴趣和认识程度会影响他们对本节课内容的接受和吸收。因此，教学中需结合学生的实际情况，采用多样的教学策略，如引导式讨论、情境创设等，以增强学生的学习动力，提升他们对古代诗歌的理解和鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文七年级下册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与《古代诗歌五首》相关的背景资料、诗人简介、诗歌注释等电子文档，以及诗歌朗读视频，以便于学生更好地理解和感受诗歌的韵律和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，确保教学过程中能够顺利展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生分组讨论诗歌内容和情感，以及分享个人的理解和感悟。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《古代诗歌五首》这一课。诗歌是我国传统文化的瑰宝，它以优美的语言、深刻的意境表达了诗人的情感和思想。希望通过今天的学习，大家能够更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。

2.诗歌朗读与初步感知

首先，请同学们翻开教材，我们先一起朗读这五首诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。在朗读过程中，大家要思考以下问题：这些诗歌分别描绘了怎样的情景？诗人表达了怎样的情感？

生：认真朗读诗歌，思考问题。

3.诗歌内容分析

（1）分析《春望》

请同学们谈谈对《春望》的理解。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

生：分享自己的理解，讨论诗歌的景象和情感。

（2）分析《登高》

请同学们谈谈对《登高》的理解。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

生：分享自己的理解，讨论诗歌的景象和情感。

（3）分析《江南逢李龟年》

请同学们谈谈对《江南逢李龟年》的理解。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

生：分享自己的理解，讨论诗歌的景象和情感。

（4）分析《夜泊牛渚怀古》

请同学们谈谈对《夜泊牛渚怀古》的理解。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

生：分享自己的理解，讨论诗歌的景象和情感。

（5）分析《书湖阴先生壁》

请同学们谈谈对《书湖阴先生壁》的理解。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

生：分享自己的理解，讨论诗歌的景象和情感。

4.诗歌艺术特色分析

（1）比较五首诗歌的艺术特色

请同学们对比这五首诗歌的艺术特色，它们在语言、意境、情感表达等方面有何异同？

生：对比分析五首诗歌的艺术特色。

（2）讨论诗歌的审美价值

请同学们谈谈这五首诗歌给你带来的审美体验，你认为它们的价值在哪里？

生：分享自己的审美体验，讨论诗歌的价值。

5.总结与拓展

（1）总结本节课的学习内容

请同学们简要回顾本节课的学习内容，总结我们在分析诗歌方面的收获。

生：回顾学习内容，总结收获。

（2）拓展阅读

为了更好地欣赏古代诗歌，我给大家推荐一些优秀的古代诗歌，希望大家在课后阅读，提高自己的诗歌鉴赏能力。

6.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《古代诗歌五首》，通过分析这五首诗歌，我们提高了对古代诗歌的理解和欣赏能力。希望大家在今后的学习中，能够更多地关注古代诗歌，感受其中的魅力。

7.课后作业

（1）请同学们选择一首自己最喜欢的诗歌，熟读并背诵。

（2）结合本节课的学习内容，写一篇关于古代诗歌的鉴赏文章，字数不限。六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《古代诗歌五首》，对每首诗歌的基本内容有了清晰的理解。他们能够准确描述每首诗歌的背景、主题和情感表达，如《春望》描绘了战乱中的春天景象，表达了诗人对国家和人民的忧虑之情。

2.阅读理解方面：

学生通过课堂讨论和自主学习，提高了对古代诗歌的阅读理解能力。他们能够分析诗歌中的关键词句，理解诗歌的意象和象征意义，如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所蕴含的孤独感和岁月流转的感慨。

3.审美鉴赏方面：

学生在老师的引导下，学会了如何欣赏古代诗歌的美。他们能够从语言、意境、情感等多个角度对诗歌进行评价，如《江南逢李龟年》中的“正是江南好风景，落花时节又逢君”所展现的浪漫和对友情的珍视。

4.文化理解方面：

学生通过学习这五首诗歌，加深了对中国古代文化和历史背景的理解。他们能够认识到诗歌作为文化载体的价值，如《夜泊牛渚怀古》中对历史人物的追思和对历史变迁的感慨。

5.创造性思维方面：

学生在学习过程中，不仅吸收了诗歌的知识，还尝试自己创作诗歌。他们在老师的鼓励下，运用所学的诗歌知识和技巧，创作出自己的诗歌作品，如模仿《书湖阴先生壁》的风格，表达自己的情感和思想。

6.学习习惯与方法方面：

学生在老师的指导下，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何主动查找资料，如何进行有效的小组讨论，如何归纳总结学习内容，提高了学习的自主性和效率。

7.情感态度方面：

学生对古代诗歌的兴趣明显提高，他们在学习过程中表现出积极的情感态度。他们能够体会到诗歌中的情感共鸣，如在学习《春望》时，对诗人的忧国忧民之情感同身受。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了古代诗歌的基础知识，提高了阅读理解能力和审美鉴赏能力，还增强了对中国文化的理解和认同，培养了创造性思维和良好的学习习惯，为今后的文学学习和文化探索打下了坚实的基础。七、教学反思与改进在完成了《古代诗歌五首》的教学之后，我进行了深刻的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们在诗歌的朗读和背诵方面做得很好，但在深入理解和分析诗歌内容、情感和艺术特色方面还有提升的空间。为了更好地评估这一点，我计划在下一堂课开始时，进行一个小测验，让学生们简述他们对每首诗歌的理解，以此来检测他们对课堂内容的吸收情况。

在教学过程中，我发现有些学生在讨论环节表现得比较被动，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者是缺乏自信。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组合作分析诗歌，这样可以鼓励那些不太主动的学生参与进来，同时也能够通过集体的智慧加深对诗歌的理解。

另外，我也注意到，在分析诗歌的情感和意境时，有些学生的回答较为表面，没有触及到诗歌的深层内涵。我认为这可能是由于他们对诗歌背景知识了解不足。因此，我打算在今后的教学中，加入更多关于诗人背景和诗歌创作背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

改进措施如下：

1.增加课堂互动：我将在课堂上设置更多的问题和讨论环节，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。同时，我会及时给予反馈，帮助学生纠正错误，引导他们更深入地理解诗歌。

2.强化背景知识教学：我会在教学中穿插更多的诗歌背景知识，包括诗人的生平、创作背景等，帮助学生建立起对诗歌的整体认