数学游戏分享《围“草地”》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

数学游戏分享《围“草地”》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《围“草地”》是2024-2025学年一年级上册数学苏教版教材第二章《认识图形》中的一个数学游戏活动。本节课的主要内容围绕平面图形的识别与组合展开，包括以下内容：

1.复习已学的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。

2.通过游戏活动，让学生尝试用不同数量的正方形、长方形等平面图形拼出更大的图形。

3.引导学生观察、发现图形之间的组合规律，培养空间想象力和逻辑思维能力。

4.让学生用所学的平面图形，尝试创作有趣的图形组合作品，提高动手操作能力。核心素养目标1.数学抽象：通过识别和拼组平面图形，培养学生对图形特征的抽象概括能力。

2.逻辑推理：学生在游戏过程中，运用逻辑推理来发现图形组合规律，提升推理能力。

3.数学建模：鼓励学生将实际生活中的场景用图形表示，培养建模意识和能力。

4.数学运算：在图形组合过程中，练习简单的数学运算，如计数和比较图形数量。

5.数学应用：将数学知识应用于实际操作中，解决简单的图形组合问题，增强应用意识。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是平面图形的识别、拼组以及图形组合规律的发现。具体重点包括：

-识别和命名正方形、长方形、三角形等基本平面图形。

-利用这些图形进行拼组，形成新的图形，如用多个正方形拼成一个长方形。

-观察并发现图形之间的组合规律，例如两个三角形可以组成一个正方形。

例如，教师可以通过展示不同数量的正方形和长方形，引导学生发现两个正方形可以拼成一个长方形，三个正方形可以拼成一个更大的正方形，从而强调图形拼组的核心知识。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生空间想象力的培养和图形组合规律的抽象理解。具体难点包括：

-学生可能难以想象多个图形拼在一起后的效果，如将多个三角形组合成一个五边形。

-学生可能难以发现图形组合的规律，如怎样用最少的图形拼出一个特定的图形。

例如，教师可以设计一些实践活动，如让学生自己动手用三角形和正方形拼出一个更大的图形，并在拼组过程中引导学生观察和思考，如何才能更高效地完成拼组任务。通过实际操作，学生可以逐渐突破对图形组合规律的难点理解。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、学生用平板电脑（如有条件）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、图形拼组游戏应用

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、图形素材库

-教学手段：实物模型、卡片、磁力板、互动式白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些生活中常见的平面图形物品，如书本、桌面等，引导学生观察并说出它们分别是什么图形。

-学生自由发言，教师总结并板书这些图形的名称。

-教师提出问题：“我们能不能用这些图形来创造新的图形呢？”引发学生思考。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的《围“草地”》游戏，介绍游戏规则，并示范如何用正方形拼出更大的正方形。

-学生跟随教师一起尝试拼组，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-教师引导学生发现不同图形组合的规律，如两个三角形可以拼成一个正方形，三个正方形可以拼成一个长方形。

-教师通过PPT展示一些图形组合的例子，让学生观察并讨论可能的组合方式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习卡片，每张卡片上有一个或多个平面图形，要求学生用这些图形拼出指定的图形。

-学生独立或小组合作完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几名学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的图形识别、拼组和组合规律。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：用家里的物品或纸张，尝试拼出不同的图形组合，并拍照记录下来，下节课分享。

-教师提醒学生，作业需要在家长的帮助下完成，注意安全。

（注：以上教学过程设计仅为示例，具体实施时需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）知识点梳理1.平面图形的识别

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角。

-长方形：对边长度相等，四个角都是直角。

-三角形：三条边，三个角，分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

-圆形：所有点到圆心的距离相等。

2.平面图形的拼组

-利用相同的平面图形拼出更大的图形，如用多个正方形拼成一个大的正方形。

-利用不同的平面图形拼出特定的图形，如用三角形和正方形拼成一个长方形。

3.图形组合规律的发现

-观察图形组合的规律，如两个相同的三角形可以拼成一个正方形。

-探索不同图形组合的可能性，如用三个三角形和两个正方形拼出一个更大的图形。

4.空间想象力培养

-想象图形旋转后的样子。

-想象多个图形组合后的三维效果。

5.数学建模

-将实际生活中的场景用平面图形表示。

-解决实际问题，如用图形设计一个简单的小花园。

6.数学运算

-计算组合图形所需的图形数量。

-比较不同组合图形的大小。

7.数学应用

-利用平面图形设计有趣的图案。

-在实际操作中应用图形组合规律，如拼图游戏。

8.数学思维

-分析和解决图形组合问题的逻辑推理。

-通过图形组合游戏培养创新思维和问题解决能力。

9.数学文化

-了解平面图形在生活中的应用，如建筑、艺术等。

-探索图形组合在历史和数学发展中的地位。

10.数学情感态度

-培养学生对平面图形的兴趣和好奇心。

-鼓励学生积极参与数学活动，享受数学学习的乐趣。

本节课的知识点涵盖了平面图形的识别、拼组和组合规律的发现，以及数学建模、运算、应用、思维、文化和情感态度等方面，旨在通过实际操作和游戏活动，让学生在动手动脑中掌握数学知识，发展数学核心素养。板书设计1.平面图形的识别与拼组

①正方形、长方形、三角形的特点

②平面图形的拼组规则

③图形组合后的特征描述

2.图形组合规律的发现

①相同图形的组合规律

②不同图形的组合规律

③组合规律的数学表达

3.数学思维与应用

①观察与想象能力的培养

②逻辑推理与问题解决

③实际生活中的数学应用教学反思今天的数学课上，我尝试了《围“草地”》这个数学游戏，目的是让学生通过实践操作，更好地理解和掌握平面图形的识别与组合。回顾整节课的教学过程，我有一些心得体会和思考。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过展示生活中的物品，如书本、桌面等，让学生直观地认识到我们周围充满了各种平面图形。这激发了他们的兴趣，也为接下来的教学内容打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我通过示范和引导学生动手操作，让学生亲身体验图形的拼组过程。我发现，学生们对于用正方形拼出更大的正方形这个过程非常感兴趣，他们在这个过程中逐渐理解了图形组合的规律。但也有学生对于如何用三角形拼出正方形感到困惑，这让我意识到，对于一些空间想象力较弱的学生，需要更多的引导和耐心。

在巩固练习环节，我让学生用卡片上的图形拼出指定的图形。这个环节让我看到，学生们在之前的操作中已经积累了一定的经验，他们能够迅速地完成任务。但同时，我也发现有些学生在面对复杂图形时，仍然缺乏解决问题的策略和方法。我想，这可能是因为他们在思考问题时，还没有形成良好的逻辑思维习惯。

在课堂小结环节，我鼓励学生们分享自己的收获。他们提到了很多关键点，比如图形的识别、组合规律等。这让我感到欣慰，说明学生们在课堂中确实有所收获。但同时，我也意识到，有些学生可能还没有完全理解图形组合的深层次规律，这