第11课 北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第11课北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“第11课北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）”

本节课选自统编版八年级历史上册，主要讲述了北洋政府的统治与军阀割据的历史背景、过程及其影响。通过本课的学习，学生可以了解到北洋政府的形成、统治特点以及军阀割据的现象，从而理解这一时期中国历史的发展脉络。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史素养，提高其分析问题和解决问题的能力。核心素养目标培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对北洋政府统治与军阀割据的学习，使学生能够理解历史发展的复杂性，认识国家统一与社会稳定的重要性，以及历史事件对现代社会的启示。同时，增强学生的时空观念，提升其历史解释和史料实证的能力，为形成正确的历史观和价值观奠定基础。重点难点及解决办法重点：北洋政府的统治特点及其对中国社会的影响，军阀割据的原因和表现。

难点：分析北洋政府统治与军阀割据之间的内在联系，以及这一时期对中国历史进程的影响。

解决办法：通过生动的案例和多媒体教学手段，展示北洋政府时期的政治、经济、文化等方面的具体情况，帮助学生形象理解重点内容。针对难点，采用问题驱动法，引导学生探讨北洋政府与军阀割据的相互关系，组织课堂讨论，让学生在互动中深化理解。同时，结合历史文献和现代研究成果，提供丰富的史料，帮助学生从多角度分析问题，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：搜集北洋政府时期的相关图片、历史地图、纪录片片段等，制作成多媒体课件。

3.参考资料：准备相关历史文献、学术文章，以备学生深入学习和探讨。

4.教室布置：设置历史时间轴，以便学生直观理解历史发展的脉络，同时划分小组讨论区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括北洋政府时期的背景资料、历史地图等，明确要求学生预习北洋政府的主要统治特点和军阀割据的基本情况。

设计预习问题：设计问题如“北洋政府时期为何会出现军阀割据的现象？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对北洋政府统治和军阀割据有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试从资料中寻找答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立查找资料和思考问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北洋政府时期的历史图片和视频，引出课题。

讲解知识点：详细讲解北洋政府的统治特点，如政治分裂、经济衰退等，以及军阀割据的原因和影响。

组织课堂活动：分组讨论北洋政府统治与军阀割据之间的关系，每组选取代表进行汇报。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考北洋政府统治与军阀割据的历史意义。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，积极表达自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解北洋政府统治与军阀割据的历史背景和影响。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解历史事件。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解北洋政府统治与军阀割据的历史背景和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于北洋政府统治与军阀割据的影响的论述题，要求学生结合课堂内容进行分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解程度和作业质量给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂学习，撰写论述，分析北洋政府统治与军阀割据的影响。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的历史学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

通过拓展学习，拓宽学生的历史知识视野。知识点梳理1.北洋政府的形成

-辛亥革命后，袁世凯在北京建立北洋政府，成为中国近代历史上的第一个中央政府。

-北洋政府时期，中国政治格局发生了重大变化，结束了清朝的统治，开启了新的政治时代。

2.北洋政府的统治特点

-政治分裂：北洋政府时期，中央政府的权威不足，地方军阀割据，政治分裂严重。

-军阀混战：各地方军阀为了争夺地盘和权力，频繁发生混战，导致国家无法统一。

-经济困境：北洋政府时期，国家财政困难，民生疾苦，经济陷入困境。

-社会动荡：北洋政府时期，社会秩序混乱，盗贼横行，人民生活不安定。

3.军阀割据的原因

-政治原因：北洋政府中央权威不足，无法有效控制地方，导致军阀割据。

-经济原因：地方军阀掌握大量财富和兵权，有实力独立统治一方。

-军事原因：北洋政府时期，军队领导权分散，地方军阀掌握兵权，形成割据势力。

-社会原因：社会秩序混乱，人民对中央政府的信任度降低，地方军阀得以崛起。

4.军阀割据的表现

-地方军阀自立为王：各地方军阀在各自的势力范围内建立独立政权，进行地方统治。

-军阀混战：各地方军阀之间为了争夺地盘和权力，频繁发生战争，导致国家无法统一。

-社会动荡：军阀割据导致社会秩序混乱，人民生活困苦，盗贼横行。

5.北洋政府统治与军阀割据的影响

-政治影响：北洋政府统治时期，国家政治分裂，军阀割据，严重影响了国家的统一和发展。

-经济影响：军阀割据导致国家经济困难，民生疾苦，阻碍了国家的经济发展。

-社会影响：社会秩序混乱，人民生活不安定，影响了社会的稳定和发展。

-历史影响：北洋政府统治与军阀割据为后来的国民大革命提供了历史背景和社会基础。

6.北洋政府的结束

-1928年，蒋介石领导国民革命军北伐成功，结束了北洋政府的统治，建立了南京国民政府。

7.北洋政府时期的文化发展

-北洋政府时期，虽然政治混乱，但文化上却出现了一定的发展，如新文化运动的兴起，推动了中国文化的现代化进程。

8.北洋政府时期的教育改革

-北洋政府时期，教育改革取得了一定成果，如推广国语教育，提倡科学教育，培养了一批新兴的知识分子。

9.北洋政府时期的科技发展

-北洋政府时期，科技发展相对滞后，但在某些领域如铁路、电力等方面仍取得了一定的进展。

10.北洋政府时期的外交关系

-北洋政府时期，中国外交处于被动状态，面临列强的侵略和干涉，但也有一些外交成就，如收回山东主权等。教学反思与总结在完成本节课“北洋政府的统治与军阀割据”的教学后，我深感历史的复杂性和教学挑战的双重性。以下是我对本次教学过程的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前自主探索和课中强化技能相结合的方式，力求让学生在自主学习中发现问题，在课堂讨论中解决问题。通过在线平台发布预习资料和设计预习问题，我发现学生在预习过程中的参与度较高，但也有一些学生由于各种原因未能及时完成预习任务。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我组织了小组讨论和代表汇报，目的是培养学生的合作能力和表达能力。但从实际效果来看，部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的理解不够深入，或者是表达能力的限制。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，提高他们的参与度和表达能力。

在教学策略上，我通过多媒体课件和历史图片来辅助教学，帮助学生形象地理解历史背景和事件。然而，我也发现有些学生对于多媒体的依赖过重，忽视了文本阅读的重要性。这提醒我在今后的教学中，要平衡多媒体教学和文本教学，培养学生的阅读能力。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对北洋政府的统治特点有了基本的认识，能够理解军阀割据的原因和影响。在知识掌握方面，学生通过课堂学习和课后作业，对相关历史事件有了更深入的理解。在技能方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力得到了一定程度的提升。

在情感态度上，学生对历史的兴趣有所增加，能够主动参与到历史学习中，这让我感到欣慰。但同时，我也发现学生在对历史事件的价值判断上，还存在一些片面和极端的看法。这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的历史素养和批判性思维。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，加强对学生的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度；其次，增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的参与度；再次，平衡多媒体教学和文本教学，培养学生的阅读能力；最后，加强对学生历史素养和批判性思维的培养，帮助他们形成正确的世界观和历史观。板书设计1.北洋政府的形成与统治特点

①北洋政府的成立背景：辛亥革命后，袁世凯建立北洋政府。

②北洋政府的统治特点：政治分裂、军阀混战、经济困境、社会动荡。

2.军阀割据的原因与表现

①军阀割据的原因：政治原因、经济原因、军事原因、社会原因。

②军阀割据的表现：地方军阀自立为王、军阀混战、社会动荡。

3.北洋政府统治与军阀割据的影响

①政治影响：国家政治分裂，影响国家统一和发展。

②经济影响：国家经济困难，民生疾苦，阻碍经济