第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1 国家制度与社会治理001

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生了解世界主要国家基层治理和社会保障制度的特点，对比分析不同国家的治理模式及其对社会发展的影响，培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，同时增强学生的国际视野和家国情怀。通过本节课的学习，使学生认识到我国国家制度与社会治理的优势，进一步坚定“四个自信”。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养历史思维、家国情怀和社会责任感。通过分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度，提高学生运用历史知识进行实证研究、批判性思维和综合分析的能力。同时，增强学生对中国国家制度和社会治理的理解，培养对国家发展的自豪感和责任感，以及在全球视野下关注人类命运共同体的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经了解了国家制度的基本概念、不同国家的政治制度及其特点，以及社会保障制度的基本构成和功能。此外，学生还具备了一定的历史分析能力和对国内外时事的关注。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解不同国家的基层治理和社会保障制度表现出浓厚的兴趣，他们愿意通过比较分析来深入了解各国制度的差异。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，善于通过案例来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于不同国家历史背景和社会文化的理解可能不够深入，影响对基层治理和社会保障制度的认识；其次，分析比较不同国家制度时，可能难以把握关键信息和核心差异；最后，将理论知识与实际案例结合时，可能缺乏足够的实际案例支持，难以形成深刻的理解和认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主线，引导学生探究不同国家的基层治理和社会保障制度。通过小组讨论和角色扮演活动，促进学生互动交流，增强学生的参与感和体验。同时，利用多媒体课件展示相关数据和图表，直观呈现各国制度的异同。在教学中，注重引导学生自主思考和批判性分析，鼓励学生提出问题并寻找答案，以此提高学生的历史思维能力和综合素质。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示不同国家基层治理和社会保障的图片或视频，如社区服务、老年人关怀设施等，让学生直观感受不同国家的治理现状。

-提出问题：邀请学生分享他们对基层治理和社会保障的理解，并提问：“你们认为一个国家的基层治理和社会保障制度对国家和人民有什么重要性？”

-引出主题：总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习世界主要国家的基层治理与社会保障，了解不同国家的制度特点。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：详细讲解基层治理和社会保障的定义、功能以及世界主要国家的制度特点。

-案例分析：以中国、美国和瑞典为例，分析三国在基层治理和社会保障方面的具体实践，强调各自的优势和挑战。

-互动讨论：在讲解每个案例后，进行小组讨论，让学生分析案例中的关键要素，并比较不同国家的制度差异。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据课堂讲解的内容，填写表格，列出每个国家基层治理和社会保障制度的特点。

-小组交流：学生分组讨论练习题的答案，互相检查并纠正错误。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为中国的基层治理和社会保障制度有哪些优势？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈，引导学生在思考中深化对知识点的理解。

-总结提升：教师总结学生的回答，强调基层治理和社会保障制度对国家发展的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注这些问题。

5.结束语（用时2分钟）

-强调重点：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识点。

-布置作业：布置相关的作业，如让学生撰写一篇关于“我国基层治理和社会保障制度的发展”的短文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过案例分析和小组讨论，促进学生主动学习和知识内化。同时，教师通过提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。知识点梳理1.基层治理的基本概念与功能

-基层治理的定义

-基层治理的主要功能

-基层治理在国家治理体系中的作用

2.社会保障制度的含义与构成

-社会保障制度的定义

-社会保障制度的主要构成部分

-社会保障制度的功能和意义

3.世界主要国家基层治理的特点

-英国的基层治理：地方自治的特点

-美国的基层治理：社区治理的多元化

-法国的基层治理：中央集权与地方分权相结合

-日本的基层治理：地方自治与中央指导

-中国的基层治理：中国特色社会主义基层治理体系

4.世界主要国家社会保障制度的比较

-瑞典的社会保障制度：福利国家的典型代表

-德国社会保障制度：社会保险制度的先驱

-美国社会保障制度：市场导向与政府干预相结合

-中国社会保障制度：制度创新与全面覆盖

5.基层治理与社会保障制度的关系

-基层治理对社会保障制度的影响

-社会保障制度对基层治理的支撑作用

6.我国基层治理与社会保障制度的现状与发展

-我国基层治理的现状与特点

-我国社会保障制度的现状与特点

-我国基层治理与社会保障制度的改革与发展趋势

7.基层治理与社会保障制度面临的挑战与应对策略

-基层治理面临的挑战：如城市化进程中的社区治理问题

-社会保障制度面临的挑战：如人口老龄化带来的养老保障问题

-应对策略：如加强基层治理能力建设、完善社会保障制度等

8.基层治理与社会保障制度在国际交流与合作中的角色

-基层治理的国际交流与合作：如学习借鉴国外先进治理经验

-社会保障制度的国际交流与合作：如国际社会保障政策的比较与借鉴教学反思与总结这节课围绕世界主要国家的基层治理与社会保障进行了深入的探讨，学生在课堂上表现出了积极的参与度和思考能力。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学方法与策略方面，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析来引导学生深入理解不同国家的基层治理和社会保障制度。我觉得这种方式有效地激发了学生的兴趣，让他们在讨论中主动探索和思考。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖小组其他成员，没有充分发挥自己的思考能力。今后，我会在小组讨论中加入更多的个人思考环节，鼓励每个学生独立思考，发表自己的观点。

在教学管理方面，我觉得课堂纪律整体良好，学生们能够积极参与讨论，遵守课堂规则。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能会偏离主题，导致讨论效率下降。为了提高课堂效率，我计划在下次课前明确讨论的目标和范围，确保讨论更加聚焦。

学生对知识点的掌握情况让我感到满意。通过课堂提问和练习，我发现大多数学生能够理解并掌握基层治理和社会保障的基本概念，对不同国家的制度特点也有了一定的认识。但同时，我也发现部分学生在理解复杂概念和制度细节时存在困难。为此，我计划在下一节课中增加一些辅助教学材料，如图表、案例研究等，帮助学生更好地理解和记忆。

本节课的教学效果我认为是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们不仅学到了关于基层治理和社会保障的知识，也在讨论中提升了自己的分析能力和批判性思维。但同时，我也认识到在教学过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的个性化需求。未来，我会更加关注每个学生的学习进度