第19课 北魏政治和北方民族大交融（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）001

第19课北魏政治和北方民族大交融（说课稿）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册同步备课系列——北魏政治和北方民族大交融

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-北魏政治制度的演变及其特点

-北方民族大交融的背景、过程和影响

2.教学目标：

-使学生了解北魏政治制度的发展变化，理解其对中国历史的影响

-帮助学生认识到北方民族大交融的历史背景和重要性，提高其历史思维能力

三、教学过程与方法

1.导入新课：通过展示北魏时期的壁画、陶俑等文物，引起学生对北魏时期历史的好奇心，激发其学习兴趣。

2.授课：结合教材内容，详细讲解北魏政治制度的演变及其特点，北方民族大交融的背景、过程和影响。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享对北魏政治制度和北方民族大交融的理解和看法。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调北魏政治制度对中国历史的影响，以及北方民族大交融的历史意义。

5.布置作业：要求学生结合教材，复习本节课的内容，并完成相关的练习题目。

四、教学资源与材料

1.教材：2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

2.辅助材料：北魏时期的壁画、陶俑等文物图片，相关的历史文献资料。

五、教学评价与反馈

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解其对北魏政治制度和北方民族大交融的理解程度。

2.作业评价：检查学生作业的完成情况，评估其对课堂内容的掌握程度。

3.学生反馈：鼓励学生在课后提出对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法和内容。二、核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够运用历史唯物主义观点，分析北魏政治制度的发展变化及其对中国历史的影响，提高其历史思维能力。

2.时空观念：帮助学生建立北魏时期的历史时空观念，理解北方民族大交融的历史背景和过程。

3.史料实证：培养学生运用史料实证的能力，通过分析北魏时期的壁画、陶俑等文物，加深对北魏政治制度和北方民族大交融的理解。

4.历史解释：引导学生正确解释北魏政治制度和北方民族大交融的历史意义，提高其历史解释能力。

5.家国情怀：通过本节课的学习，使学生认识到北方民族大交融对中华文明的贡献，培养其对中华民族的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉等时期的历史，对历史人物、事件有一定的了解。同时，学生也初步掌握了历史唯物主义观点，能够从政治、经济、文化等多方面分析历史问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是古代历史。大部分学生具备一定的自主学习能力，善于通过阅读教材、查找资料等方式获取知识。在学习风格上，学生偏爱直观、生动的教学方式，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北魏政治制度时，学生可能对一些专业术语如“北魏”、“政治制度”等概念理解不够准确。此外，学生对北方民族大交融的历史背景、过程和影响的理解可能存在一定的困难。在分析史料时，学生可能对如何正确解读史料、运用史料实证的能力有所欠缺。为解决这些困难和挑战，教师需采用生动、形象的教学手段，如展示壁画、陶俑等文物，帮助学生深入理解北魏政治制度和北方民族大交融的历史背景、过程和影响。同时，通过小组讨论、提问等方式，激发学生思考，提高学生的历史思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集北魏时期的壁画、陶俑等文物的图片，以及相关的历史文献资料，用于辅助教学，帮助学生更直观地理解北魏政治制度和北方民族大交融的历史背景、过程和影响。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北魏时期的政治制度动画讲解、北方民族大交融的纪录片片段等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中划分出分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和史料实证分析。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生的实践活动提供保障。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕北魏政治和北方民族大交融课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北魏政治制度和北方民族大交融的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北魏政治和北方民族大交融课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出北魏政治和北方民族大交融课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北魏政治制度和北方民族大交融的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史问题的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北魏政治制度和北方民族大交融的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解北魏政治制度和北方民族大交融的知识点，掌握分析历史问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据北魏政治和北方民族大交融课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北魏政治和北方民族大交融课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的北魏政治制度和北方民族大交融的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.北魏政治制度的发展与特点

-北魏的建立与孝文帝的改革

-政治制度的演变：从部落联盟到中央集权

-官制与法制：北魏的官职体系与法律制度

-皇室与宗族：北魏皇室的权力结构与宗族关系

2.北方民族大交融的背景、过程与影响

-北方民族的迁徙与融合：五胡十六国至北魏

-民族融合的政治、经济与文化因素

-北方民族大交融对中华文明的影响：民族融合与文化交流

3.北魏时期的民族政策与边疆治理

-北魏对边疆民族的统治策略：和亲、羁縻、迁徙等

-边疆地区的民族政策与治理：州县制、封建制等

-北魏时期的边疆战争与边疆贸易

4.北魏文化的发展与影响

-北魏时期的文学、艺术与宗教

-汉字的演变：从隶书到楷书的发展

-北魏文化对后世的影响：文化传承与创新

5.北魏政治与北方民族大交融在历史上的地位与意义

-北魏政治制度对中国历史的影响：政治制度创新与民族融合

-北方民族大交融的历史意义：民族融合与中华民族的形成

-北魏时期的历史地位：过渡时期的历史角色与作用七、板书设计

1.北魏政治制度的发展与特点

-孝文帝改革：推动政治制度从部落联盟向中央集权转变

-官制与法制：建立完善的官职体系与法律制度

-皇室与宗族：探讨皇室的权力结构与宗族关系

2.北方民族大交融的背景、过程与影响

-民族迁徙与融合：五胡十六国至北魏的民族迁徙与融合过程

-政治、经济与文化因素：分析民族融合的政治、经济与文化因素

-民族融合的意义：北方民族大交融对中华文明的影响

3.北魏时期的民族政策与边疆治理

-和亲、羁縻、迁徙：北魏对边疆民族的统治策略

-州县制、封建制：边疆地区的民族政策与治理方式

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