第23课 生物的启示说课稿-2024-2025学年青岛版科学五年级上册

第23课生物的启示说课稿-2024-2025学年青岛版科学五年级上册主备人备课成员教学内容《第23课生物的启示》选自2024-2025学年青岛版科学五年级上册。本节课主要内容包括：

1.了解生物在自然界中的独特作用；

2.探究生物对人类生活的启示；

3.学习科学家通过观察和研究生物，发明创造仿生学产品的方法；

4.认识生物与人类生活的密切关系。

课程将围绕生物的启示展开，引导学生观察身边的生物现象，理解生物在自然界中的地位，以及生物对人类生活的积极影响。通过实例分析，让学生掌握仿生学的基本概念，激发学生对科学的兴趣和探究精神。核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，通过观察生物特征，发现自然界中的规律。

2.激发学生的创新思维，引导学生从生物特征中汲取灵感，探索仿生学应用。

3.增强学生的环保意识，理解生物与环境的相互关系，倡导保护生物多样性。

4.培养学生的科学探究精神，鼓励学生主动探索生物对人类生活的启示，提升解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的自然科学基础，能够理解简单的生物概念和科学原理。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和实验能力，能够通过观察生物现象进行简单的推理和分析。

在素质方面，学生好奇心强，对自然界充满探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，需要通过具体实例来帮助他们理解和掌握抽象概念。

在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论，但也可能存在一些问题，如课堂纪律性有待提高，需要教师在课堂上进行适当的引导和规范。

学生对课程学习的态度积极，但对生物的启示这一主题可能较为陌生，需要教师通过引入生活实例和实际应用，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到生物与人类生活的密切联系，从而更好地理解和吸收课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备青岛版科学五年级上册教材。

2.辅助材料：收集与生物启示相关的图片、视频，以及科学家仿生学研究的案例资料。

3.实验器材：准备用于观察和实验的动植物模型、放大镜、记录表等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论空间，确保教室环境有利于互动学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于生物启示的预习资料，包括相关章节的教材内容摘要、视频资料等，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：提出如“你能从哪些生物特征中获得灵感？”等问题，引导学生思考生物与人类生活的联系。

监控预习进度：通过线上平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解生物启示的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，发现和提出问题。

信息技术手段：利用线上平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示仿生学产品的案例，如飞机翼的设计灵感来源于鸟类翅膀，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解生物启示的定义、重要性及其在现实生活中的应用。

组织课堂活动：分组讨论，让学生思考不同的生物特征如何启发人类创新。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的想法，尝试从生物特征中获取灵感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生物启示的概念和应用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解生物启示。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与生物启示相关的创意设计作业，如培训。

提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生深入了解仿生学。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，设计一个基于生物特征的创意产品。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解仿生学的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解生物启示的概念，并能够从生物特征中获取创新灵感。通过课前预习、课堂讨论和实践操作，以及课后拓展和反思，学生将能够深入理解这一概念，并将其应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述生物启示的概念，理解生物特征对人类生活的启示，并能够列举出几个典型的仿生学产品案例。例如，学生能够解释飞机翼的设计灵感来源于鸟类翅膀的气流原理，以及莲叶表面的超疏水性如何启发防水材料的设计。

2.观察能力：学生在课堂上通过观察不同的生物模型和图片，学会了如何从生物特征中寻找创新点。他们能够注意到生物的形态、结构、功能等方面的特点，并将这些特点与人类生活中的实际问题相联系。

3.创新思维：学生在小组讨论和创意设计作业中展现出了良好的创新思维。他们能够提出基于生物启示的创意设计，如模仿鱼鳞的防刮材料、模仿蜘蛛丝的高强度纤维等，这些设计不仅有趣，而且具有实际应用价值。

4.实践操作：在实验操作环节，学生能够准确使用放大镜、记录表等实验器材，通过观察和记录生物特征，掌握了基本的科学探究方法。他们在实验中学会了如何提出假设、设计实验方案、收集和分析数据。

5.团队合作：在小组讨论和创意设计作业中，学生展现出了良好的团队合作精神。他们能够有效分工、相互协作，共同完成任务。通过团队合作，学生不仅提高了自己的沟通能力，还学会了倾听他人意见和接受反馈。

6.自主学习：学生在课前预习和课后拓展环节中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料、阅读文献，并在平台上分享自己的学习心得。这种自主学习能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。

7.环保意识：通过学习生物启示，学生增强了对环境保护的意识。他们认识到生物多样性的重要性，理解到人类应该尊重自然、保护生物，而不是盲目地开发和破坏。

8.科学探究精神：学生在学习过程中，不断提出问题、寻找答案，展现出了积极的科学探究精神。他们对于未知的事物充满好奇心，愿意通过实验和观察来探索科学奥秘。

具体举例说明学生学习效果如下：

-在课堂讨论中，学生甲提出了一个基于莲叶超疏水性设计的防水衣料的想法，并详细解释了其设计原理。

-学生乙在创意设计作业中，设计了一个模仿鲨鱼皮肤的游泳衣，该设计能够减少水流阻力，提高游泳速度。

-学生丙在小组讨论中，分享了关于模仿蝴蝶翅膀色彩变化的创意设计，该设计可以应用于显示技术领域。教学反思这节课通过探索生物的启示，让学生们对仿生学有了更深入的理解。在实施教学过程中，我看到了学生们的积极投入和对知识的渴望，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在预习环节的表现超出了我的预期。他们通过线上平台提交的预习笔记和思考问题，让我看到了他们对生物启示的兴趣和初步理解。但我也发现，部分学生在预习时对一些概念的理解还不够深入，未来我需要设计更具针对性的预习问题和任务，帮助他们更好地准备课堂内容。

在课堂讨论环节，我鼓励学生们积极参与，提出自己的想法。他们展现出了良好的合作精神和创新思维，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信。我应该在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会发言，并给予他们积极的反馈，以提高他们的自信心。

在实验操作环节，学生们对观察和记录生物特征表现出了浓厚的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于实验器材的使用还不够熟练。未来，我需要在实验前提供更详细的操作指导，并确保每个学生都有机会亲自动手操作，以提高他们的实践能力。

此外，我也注意到在小组讨论中，虽然学生们能够提出一些有创意的想法，但有时候他们的讨论缺乏深度。我需要引导他们进行更深入的思考，比如通过提问的方式，激发他们的思维，让他们不仅仅停留在表面上的讨论。

在课后拓展环节，学生们对提供的拓展资源表现出了一定的兴趣，但我也发现，部分学生在课后并没有充分利用这些资源进行学习。我需要在课堂上强调课后学习的重要性，并鼓励学生们在课后继续探索和思考。内容逻辑关系①生物启示的概念与意义

-重点知识点：生物启示的定义、仿生学的概念

-重点词语：启示、仿生学、创新

-重点句子：生物启示是通过对生物特征的观察和研究，获取灵感并应用于人类生活中的过程。

②生物特征与